9 黄山奇石 教案 （表格式 2课时）

课题 9.黄山奇石 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验。积累自己喜欢的成语和格言警句。 4.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
课标 分解 学什么： 1.认识“闻、名”等16个生字,读准多音字“都”,会写“南、部”等9个字,积累“风景如画、一枝独秀”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。边读边想象课文画面（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）。背诵2至5自然段。 理解“陡峭”等词语的含义，掌握比喻句的写法。 能用积累的词语说一处景物。 学到什么程度： 能按笔顺规则正确书写汉字。 2.朗读课文做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，有感情地朗读。 3.理解是指能用自己的话说出“陡峭”的含义，能用“陡峭”说一句话。 掌握是指能理解比喻句的含义，能自己根据要求写出生活中常用常见的比喻句。 4.积累是指能在自己的写作中运用所学的词语。 怎么学： 课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观察汉字结构，按照笔顺准确书写。 通过朗读、观看图片、视频等方式想象课文所描绘的画面，背诵2至5自然段。 联系上下文、图片，结合生活经验，理解词语含义，尝试运用。用比喻词说说给出图片中的石头，写下来。 选用自己所积累的词语说说某处景物。
教材 分析 地位：《黄山奇石》选自部编本二年级上册第四单元，本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，安排了4篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和《语文园地四》，几篇课文用优美的文字展示了祖国河山的秀美壮丽，培养学生对祖国大好河山的无限热爱之情。 内容：《黄山奇石》图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。一块块本无生命的顽石，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。 重难点：认读16个生字，会写9个生字。在朗读中体会黄山石的奇妙，体会景色的秀丽神奇。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
学情 分析 已知：经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词语。有的同学去过黄山，对黄山的景色有一定的了解。 困难和障碍:绝大多数同学没有去过黄山，缺乏对黄山的直观感受。对课文中“闻名”“尤其”“陡峭”“翻滚”等重点词语的理解不透彻，每个同学对生字的掌握情况不一样。 突破措施:通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。通过“开火车”识字游戏调动学生学习的积极性，做到正确认读汉字并组词。通过查阅有关资料，观看黄山奇石的ppt风光图片，图文结合，加深学生对课文整体内容的理解和掌握。此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础上熟读背诵，更能够深刻地感受黄山奇石的神奇之处。教师随时抽查学生对生字、课文的掌握情况。
教学 目标 1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“闻”“名”“景”等15个生字，读准多音字“都”,会写“南、部”等9个字,积累“风景如画、一枝独秀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，理解课文内容（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），背诵课文第二至五自然段。 3.联系上下文、观察图片，理解“陡峭”等词语含义。联系生活实际、结合图片用比喻句描述图片中的石头。 4.积累“风景如画、一枝独秀”等词语，能用积累的词语说某一处风景。
教学重难点 重点：在脱离文本的语境中独立认读生字，完成字词语境填空。根据语境给多音字选择正确读音；配乐读、赛读、教师范读等形式有感情地朗读，画出文中的关键词（动词），根据关键词展开想象，用自己的话说一说课文所描绘的画面，尝试背诵。 难点：联系上下文、结合生活经验，观察图片，用自己的话说一说“陡峭”的含义，并造句。观察图片中的石头，用“像、真像”等比喻词说一说图片中的石头的特点，选一张写下来，用比喻句描写生活中的常见事物；选用自己积累的词语说一说生活中你见过的某处景物。
第 一 课时
教学 目标 1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“闻”“名”“景”等15个生字，读准多音字“都”,会写“南、部”等9个字,积累“风景如画、一枝独秀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，理解课文内容（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），背诵课文第二至五自然段。
教学重难点 重点：能在脱离文本的语境中独立认读生字，完成字词语境填空。根据语境给多音字选择正确读音。 难点：配乐读、赛读、教师范读等形式有感情地朗读，画出文中的关键词（动词），根据关键词展开想象，用自己的话说一说课文所描绘的画面，尝试背诵。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 谈话导入，激发兴趣 谈话导入：假期去哪玩了？ 师：“黄山是个旅游的好地方，那里风光秀丽，景色神奇，有著名的奇松怪石，是个令人向往的地方。今天，就让我们跟随作者的步伐，一起走进黄山，欣赏黄山的美景吧！ 3.教师先展示ppt图片黄山的位置，以及黄山风景区的简介让学生了解，知道“天下四绝”是哪四绝，勾起学生浓厚的兴趣。 学生积极回答问题 课前交流，说说自己在黄山旅游见到的美景
环 节 二 初读课文，整体感知 1.齐读课文，了解课文的大意，标出自然段。 2.教师范读，学生认真倾听，闭上眼睛想象画面并点评老师。 3.学生配乐朗读，尝试读出对黄山奇石的喜爱之情。思考：文中描述了那几块富有特色的黄山奇石。 学生能够指出老师范读的优点，并有意识地仿读。
环 节 三 生字闯关，识记生字 学生自读课文，圈画生字，找出自己认为较难的生字。 学生分享自己的识字方法。 认读重点词语。小老师领读、开火车读、男女赛读。 重点字讲解“闻”（门里有只耳朵在偷听）、“每”（大海没有水）、“景”（日+京），区分“尤”和“龙”。 学习多音字“都”。多音字习题：这个暑假，我的邻居小明一家都（ ）去首都（ ）北京游玩去了。 课件出示要求会写的生字。学生观察，小组交流书写注意事项。 书写重点指导。 部：左宽右窄 狗：左窄右宽 巨：横、横折、横、竖折 南：里面两道横，不是羊 8.教师范写，学生练写。对书写规范的字进行展示。 9.当堂检测，完成语境生字填空。 1.学生能根据自己已有的识字经验，说出合适的识字方法。 2.学生能正确认读本科词语。 学生能按笔顺规则正确书写汉字，并有意识地把字写美观。 当堂检测能正确填写汉字。
环 节 四 四、再读课文，感悟美文 1.学生自读课文，画出描绘黄山奇石所用的动词。 2.课件出示课本所描绘的黄山奇石，学生合上课本，结合划出的动词并对照图片，尝试复述课文。 3.学生总结背诵课文的方法，教师适时补充（抓关键词、借助图片、想象画面）。 学生准确找到动词。根据课件图片及动词，能大概复述课文。
作业 设计 有感情朗读《黄山奇石》。 把《黄山奇石》的美景讲给家人听。 自由阅读一篇关于风景类的文章。
板书 设计 9.黄山奇石 多音字：都 省 当 生字：南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 词语：黄山 南部 那些 山顶 一动不动 云海 巨石金光闪闪 石头：仙桃石、 猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
教学 反思
第 二 课时
教学 目标 1.联系上下文、观察图片，理解“陡峭”等词语含义。联系生活实际、结合图片用比喻句描述图片中的石头。 2.积累“风景如画、一枝独秀”等词语，能用积累的词语说某一处风景。
教学重难点 重点：联系上下文、结合生活经验，观察图片，用自己的话说一说“陡峭”的含义，并造句。观察图片中的石头，用“像、真像”等比喻词说一说图片中的石头的特点，选一张写下来，用比喻句描写生活中的常见事物。 难点：选用自己积累的词语说一说生活中你见过的某处景物。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、回顾课文，复习导入 同学们，这节课我们继续学习《黄山奇石》，先来回顾一下，课文介绍了哪些奇石呢 (1)交流： 预设1:课文介绍了“仙桃石"”、“猴子观海”、“仙人指路"、“金鸡叫天都”这些奇石。 预设2:还有"天狗望月"、“狮子抢球”、“仙女弹琴"这些奇石。 (2)发现:黄山石的名字取得有什么特点 预设1:这些石头的名字很有趣。 预设2:许多名字跟动物有关。 预设3:很多名字都跟“仙”有关呢! 教师引导朗读:是啊，黄山“奇石”的名字取得多有趣、多神奇!“仙桃”“仙人”“仙女”都来了，“猴子”“金鸡”也在黄山聚会啦。学生齐读奇石的名字。 说出课文介绍了“仙桃石"”、“猴子观海”、“仙人指路"、“金鸡叫天都”这些奇石。
环节二 二、朗读语段，感受“样子奇” 过渡:黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢!先让我们来看看第一块奇石一"仙桃石"。. 1.学习第2自然段“仙桃石"。 (1)学生读第2自然段。 (2)交流:说说从哪里感受到了"仙桃石”的奇特。 预设1:形状像个大桃子特别神奇。 教师:好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书:好像) 预设2:桃子从天上飞下来，很神奇。 教师:大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了! (随机板书:飞、落。) 预设3:山顶上居然有一个大石盘，真有意思! 图文对照，理解词语:石盘。 (3)梳理顺序:这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。 (4)介绍“仙桃石”，积累语段。 ①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。 ②创设情境介绍。 教师:有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢 请你给他介绍介绍吧。 学生介绍，评价。 2.学习第3自然段“猴子观海”。. (1)创设情境，引出语段。教师:一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢! (出示图片）。 (2)这就是有趣的“猴子观海" ! (出示第3自然段)指名读，其他同学边听边想画。 (3)交流画面，朗读提升。 预设:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子"。 ①联系生活理解词语：陡峭。教师:你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰 可以在图中指一指，也可以联系自己的生活经验说一说。 ②想象画面，读好第一句。 预设:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢! 引导圈画动词(板书:)，做动作理解“一动不动”。 联系生活经验，理解“翻滚的云海"。教师:猴子怎么能望到翻滚的云海呢 引导学生发现:因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢! ③做做动作，读好第二句。 (4)梳理句序:这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢! (5)男女生合作读。 (6)创设情境，介绍“猴子观海" 教师:文文的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢 如果你是文文，你会怎么介绍呢 ①学生自主练习。(引导:遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。) ②尝试介绍给伙伴听。 3.指导学生用上述方法自学第4、5自然段。（检查自学情况) （1）学习第4自然段。 ①指名读第4自然段，边读边想画面。 ②交流画面，朗读提升。 教师：第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？(“仙人指路")为什么说它更有趣？(板书:仙人指路） 预设："仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方、一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。 ③谁能把这幅图画出来？(学生想象画面，用自己的语言描述画面) (2)学习第5自然段。 ①指名读第5自然段，边读边想画面。 ②交流画面，朗读提升。 教师：这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？(雄鸡) 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？ 预设：太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？ 金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫--金鸡叫天都(板书金鸡叫天都)。 ③齐读第5自然段。 （3）学习第6自然段。 齐读第6自然段 教师：这段主要写什么？ 预设：黄山奇石很多。 教师：课文又给我们介绍了几种奇石？(3种) 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子 (指名让学生想象、试说。) “仙女弹琴”后面是什么号？(省略号)省略了什么？ 叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等若你们去给它起名字呢？ 朗读第2段，用自己的话说出“仙桃石”的特点。 1.能够圈画动词抱、蹲、望，做动作感受、并用自己的话说出 “猴子观海”的特点。2.借助图片和生活经验用自己的话说出“陡峭”的意思。 感情朗读课文，想象画面，用自己的话说出“仙人指路”、“金鸡叫天都”的特点 能够能仿照前面的写法（介绍奇石的位置、样子、名称），用自己的话说说这三种奇石。
环节三 三、观图联想，写“奇" 作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(播放“仙桃石”、“金鸡叫天都”等图片)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 学生观察图片用“好像”或者“真像”写话。 交流、评价 用上“好像”或者“真像”，写完整的句子。 用上“好像”或者“真像”，仿照课文写法，写完整的句子。 用上“好像”或者“真像”和积累的词语，仿照课文写法，生动形象的写完整的句子。
环节四 四、运用词语，说风景 美丽的风景无处不在，你还领略过哪些祖国的大好河山？试着用上下面这些词语说说吧。 风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
作业 设计 背诵课文第2-5自然段
板书 设计 9 黄山奇石 仙桃石：飞 落 猴子观海：抱 蹲 望 仙人指路：站 伸 指 金鸡叫天都：伸 对着 啼叫 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
教学 反思