10 日月潭 教案（表格式 2课时）

课题 日月潭 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
课标 分解 学什么： 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等11个词语。 正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。 理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 学到什么程度： 能按笔顺规则正确书写汉字。 2.朗读课文做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，有感情地朗读。 3.理解是指能用自己的话说出“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的含义。 4.感受是指能借助课文插图、影像资料等体会作者对日月潭的由衷赞美。 怎么学： 课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观察汉字结构，按照笔顺准确书写。 通过朗读、观看图片、视频等方式想象课文所描绘的画面，背诵二至四自然段。 3.联系上下文、图片，结合生活经验，理解词语含义。 4.通过观看借助课文插图、影像资料等体会作者对日月潭的由衷赞美。
教材 分析 地位：《日月潭》选自部编本二年级上册第四单元，本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，安排了4篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和《语文园地四》，这几篇课文用优美的文字展示了祖国河山的秀美壮丽，培养学生对祖国大好河山的无限热爱之情。 内容：《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 重点：理解感受描写日月潭美景的句子；背诵第二至四自然段。
学情 分析 已知：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。并且已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。孩子们利用假期时间去过不少祖国的名山大川游玩，有外出游玩的经历、对台湾的历史已有了一定的了解。 学习困难障碍：低年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响， 学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 具体突破措施： 1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。对于个别难写的生字，采用展笔画教学法。 2.通过视频、图画等直观教育教学方式，运用创设情景、朗读体悟、角色朗读等方法更易激起低年级学生的学习兴趣。 3.教师要充分发挥主导作用，及时点拨，引导学生深入理解，并表达自己内心的感受。 4.文章语言优美，可以此入手，结合风景秀丽的插图（课前尽量准备相关的图片），培养学生的创造性思维，和说话的能力
教学 目标 1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字，学生能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。 2.通过反复观察、学生规范书写本课“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。 3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和句子，并能有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。 4. 通过读书思考、交流感悟，形成热爱祖国美好河山，期盼祖国统一的情感。
教学重难点 重点：能够认读课文中的生字，能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文；能够配乐读，赛读，师范读等形式有感情的朗读课文，背诵2至4自然段。 难点：能够通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和句子，背诵第2~4自然段；学生能够通过读书思考、交流感悟，感受日月潭的优美景色，体会对日月潭的由衷赞美。
第 1 课时
教学 目标 1.通过多种识字形式及教师指导，认读课文中的“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字，学生能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。 2.通过反复观察、学生规范书写本课“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。
教学重难点 重点： 学生通过多种识字形式及教师指导，能够认读课文中的“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字，学生能正确认读，做到读准字音，并正确、流利地朗读课文。 难点：通过反复观察、学生规范书写本课“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入新课 1.师：同学们，台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美好河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 2.出示课题《日月潭》。 3.学生看课件，欣赏图片。 4.学生伸出右手食指，和教师一起板书课题。 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
环 节 二 二、初读感知 1．引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。 2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。 3.老师出示生词卡，小朋友开火车读。（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境） 4.理解词的意思，并造句。 学生活动： （1）同学们对不认识不熟悉的字词重点标记。 （2）把圈出的生字词每个读两遍。 （3）课件出示去掉拼音的字词，学生通过齐读、小组读、男女生赛读等方式认读生字。 学生朗读课文不卡顿、不掉字、不添字，标注出自然段。 运用多种识字方法识字、正确认读字音。
环 节 三 三、朗读课文，体悟课文情感 师：日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？ 学生活动： 跟老师一起有感情的朗读课文，有感情的朗读自己喜欢的段落 四、合作探究，了解名字的由来。 1.精读课文、了解日月潭名字的由来。 学生活动： 师：日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？齐读课文第二自然段，弄清日月潭名字的由来。感受大自然的鬼斧神工，创造出了美丽的景色。 在朗读中滋生出热爱祖国大好河山的情感。 探究日月潭的由来。并熟读第二自然段。齐读第二自然段，弄清日月潭名字的由来。
环 节 四 五、指导书写 1、规范书写本课“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字，做到笔顺正确、书写端正、整洁。 学生活动： 课件出示生字宝宝，我们学过许多识字方法，这些生字，你能用哪些方法来记住他们呢？要注意生字在四线格中的位置和间架结构。“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。 书写姿势规范，书写正确且工整。
作业 设计 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、搜集关于台湾的资料，下节课交流分享。
板书 设计 10.日月潭 名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和句子，并能有感情地朗读课文。 通过读书思考、交流感悟，形成热爱祖国美好河山，期盼祖国统一的情感。
教学重难点 重点：学生能够通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和句子，并能有感情地朗读课文，并背诵第2~4自然段。 难点：学生通过读书思考、交流感悟，形成热爱祖国美好河山，期盼祖国统一的情感。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入新课 1.师：请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读） 2.同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 学生活动：自由朗读课文，读准字音 学生朗读课文不卡顿、不掉字、不添字。 正确认读生字。
环 节 二 二. 探究学习 1.师：日──月──潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？ 2.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？ （指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天） 3.师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导。 4.通过多种形式的读，理解“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”这些词语的意思，帮助学生更好的感悟课文。 5.品味文中的好词好句，尝试背诵第2~4自然段。 抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际，在阅读中积累词语和句子，能说出日月潭的景色，并背诵第2~4自然段。
环 节 三 三、积累运用、综合实践 1.师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 出示“读读记记”中的词语： 隐隐约约、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、蒙蒙细雨、风光秀丽、点点灯光、湖水碧绿、太阳高照、许许多多。 2.谈感受、升华教育： 师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？ 师：台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱，孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么？ （相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情） 师：孩子们，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！ 通过多种形式的读，理解“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”这些词语的意思，帮助学生更好的感悟课文。品味文中的好词好句，并能积累文中和课后的词语。
环 节 四 四、课后拓展 为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？ 能够用自己的话介绍台湾
作业 设计 1.有感情朗读课文，背诵第2~4自然段 2.推荐主题丛书第四单元相关篇目。
板书 设计 10.日月潭 日潭 像太阳 名称的由来 月潭 像月亮
教学 反思