成都市2018—2023年中考、一诊、二诊试题及答案整理（5课内文言文）
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| 名称 | 成都市2018—2023年中考、一诊、二诊试题及答案整理（5课内文言文） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 589.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-27 17:44:00 | ||
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文档简介
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中考题
【2023年成都中考】
阅读下面两篇文章，完成5—8题。
甲
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
乙
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.如有所语 语：告诉
B.佛印绝类弥勒 类：像
C.念无与为乐者 念：想到
D.怀民亦未寝 寝：睡觉
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.中峨冠而多髯者为东坡 足肤皲裂而不知
B.左臂挂念珠倚之 域民不以封疆之界
C.相与步于中庭 行者休于树
D.何处无竹柏 水何澹澹
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
A.他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。
B.那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
C.那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。
D.他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
8.下列内容属于两文都写到的一项是（ ）
A.景色之美 B.朋友之乐 C.赏水之趣 D.贬谪之苦
5.【参考答案】A。
【解析】本题的正确选项是 A项，“语”译为“说”。
6.【参考答案】C。
【解析】本题的正确选项是C项，C项的两个“于”均为介词，可译为“在”。A项的两个“而”，均为连词，前者表并列关系；后者表转折关系，可译为“却”。B项的两个“之”，前者是代词，指代“左膝”；后者是结构助词，可译为“的”。C项的两个“于”均为介词，可译为“在”。D项的两个“何”，前者是代词，表示虚指，可译为“什么，哪”；后者是副词，表示程度深，可译为“多么”。
7.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项。句中“其”译为“他们”；“……者”此处是定语后置的标志，“两膝相比者”译为“紧靠着的两膝”；“卷底”译为“手卷下边”。
8.【参考答案】B。
【解析】本题的正确选项是B项。选项中，甲文没有写到景色之美、贬谪之苦，乙文没有写到赏水之趣。
【2022年成都中考】
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两篇文章，完成5—8题。
甲
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
乙
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.可以调素琴 素：不加装饰的
B.无案牍之劳形 形：形体、躯体
C.百里奚举于市 市：集市
D.衡于虑 衡：平衡
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.有仙则名 思而不学则殆
B.何陋之有 箕畚运于渤海之尾
C.舜发于畎亩之中 所恶有甚于死者
D.然后知生于忧患而死于安乐也 鸣之而不能通其意
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
所以动心忍性，曾益其所不能。
A.（通过这些）来感动（他的）内心，容忍（他的）性格，曾增加他的才干。
B.因此，感动（他的）内心，容忍（他的）性格，增加他的才干。
C.因此，使（他的）内心受到震撼，使（他的）性格坚忍，曾增加他的才干。
D.（通过这些）来使（他的）内心受到震撼，使（他的）性格坚忍，增加他的才干。
8.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文均明确表达中心。甲文明确提出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，乙文结尾点明中心“生于忧患而死于安乐”。
B.两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱；乙文谈到了将担大任者须经受艰难处境的磨炼。
C.两文均有举例。甲文举“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，乙文用六个历史人物的事例证明人才造就于艰苦环境。
D.两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；乙文使用不少排比句，气势充沛，雄辩有力。
5.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项，衡，同“横”，梗塞、不顺。
6.【参考答案】A。
【解析】本题的正确选项是A项，A项的两个“则”均为连词，可译为“就”。B项的两个“之”，均是结构助词，前者是宾语前置的标志，不译；后者用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。C项的两个“于”，均为介词，前者介绍动作行为发生的处所，可译为“从”；后者介绍比较的对象，可译为“比”。D项的两个“而”，均为连词，前者表并列关系；后者表转折关系，可译为“却”。
7.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项。句中“所以”表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”，句中可译为“（通过这些）来”；“动”译为“使……受到震撼”；“忍”译为“使……坚忍起来”；“曾益”译为“增加”。
8.【参考答案】B。
【解析】本题的正确选项是B项。选项中，“甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱”有误，应为“甲文写作者虽然身居陋室，但安贫乐道并以此为荣的自豪”。
【2021年成都中考】
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
乙
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（节选自《<论语>十二章》）
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.以是人多以书假余 假：借
B.久而乃和 和：暖
C.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
D.好之者不如乐之者 乐：快乐
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.从乡之先达执经叩问 策之不以其道
B.不敢出一言以复 全石以为底
C.学而不思则罔 濯清涟而不妖
D.于我如浮云 皆以美于徐公
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A.（我）寄居在旅店，店主人每天会多次吃饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
B.（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
C.（我）处在逆境中，店主人每天供给两顿饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
D.（我）处在逆境中，店主人每天会多次吃饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
8.用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配最为恰当的一项是（ ）
A.余幼时即嗜学——知之者不如好之者
B.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请——三人行，必有我师焉
C.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中——思而不学则殆
D.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
5.【答案】D【解析】D.乐：以……为乐。
6.【答案】C【解析】A.结构助词，的/代词，指代“马”；B.连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”/介词，拿、把、用；C.表转折；D.引出对象，可译为“对于”/表比较，可译为“比”。
7.【答案】B【解析】逆旅：旅店；日再食：每天供给两顿饭。
8.【答案】A【解析】A.余幼时即嗜学（我小时就爱好读书）——知之者不如好之者（了解这个知识的人，不如爱好这个知识的人）【均强调爱好的重要性】
B.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请（我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教）【表现出作者求知的渴望与诚心】——三人行，必有我师焉（几个人一起走路，其中必定有可以做我的老师的人）【强调学习应有“虚心”的态度】
C.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中（当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里）【表现从师求教道路之辛苦】——思而不学则殆（只空想而不学习，就会疑惑）【强调学习方法：思考时还应学习】
D.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意（我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们）【表现作者不羡慕他人物质生活好】——不义而富且贵，于我如浮云（用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲，就像是天上的浮云一样）【此处的“富贵”为用不正当的手段得来的富贵】
【2020年成都中考】
甲
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
乙
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.怒而飞 怒：振奋，此指用力鼓动翅膀
B.志怪者也 志：志向
C.才美不外见 见：同“现”，表现
D.策之不以其道 策：用马鞭驱赶
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.海运则将徙于南冥 安陵君因使唐雎使于秦
B.去以六月息者也 不以物喜
C.而伯乐不常有 温故而知新
D.其真无马邪 帝感其诚
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
A.天空辽远，是它真正的景色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
B.天空辽远，难道是它真正的景色？难道因为天空高远而看不到尽头？
C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色？难道因为天空高远而看不到尽头？
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文同写动物，形象迥异。甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，乙文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。
B.两文借物抒怀，情感有别。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，乙文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。
C.两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。
D.两文皆为经典，价值各异。甲文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；乙文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。
5.B 6.A 7.C 8.B
【2019年成都中考】
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
乙
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
丙
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.元方入门不顾 顾：照顾
B.吾射不亦精乎 精：精湛
C.康肃笑而遣之 遣：打发
D.故不错意也 错：同“措”，安放
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.下车引之 B.以钱覆其口
介冑之士不拜 醒能述以文
C.而钱不湿 D.且秦灭韩亡魏
博学而笃志 年且九十
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
虽千里不敢易也，岂直五百里哉
A.即使方圆千里的土地也不敢轻易（答应），哪里能直接用五百里的土地（交换）呢？
B.即使方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（就交换）呢？
C.虽然方圆千里的土地也不敢轻易（答应），哪里只是用五百里的土地（就交换）呢？
D.虽然方圆千里的土地也不敢交换，哪里能直接用五百里的土地（交换）呢？
8.下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A.三组对话皆聚焦冲突。三组选文中的人物对话，分别围绕“谁未守信”“本领是否值得炫耀”“要不要服从秦国要求”进行。
B.三组对话均展现应答智慧。甲文元方有理有据，睿智回应；乙文卖油翁现身说法，类比说理；丙文唐雎据理反诘，沉稳应对。
C.三组选文皆用对比。甲文客人冲动无礼对比元方有礼有节，乙文康肃神闲气定对比卖油翁骄傲自信，丙文唐雎不卑不亢对比秦王盛气凌人。
D.三组选文语言简练。甲文仅“引”字就写出友人惭愧示好，乙文只用“安敢”就显出康肃居高临下，丙文以一“否”字就表现出唐雎态度鲜明。
5.A 元方入门不顾（回头看）。
6.B A项，代词，指代元方/结构助词，的。B项，都是介词，用。C项，连词，表转折/连词，表并列。D项，连词，况且/副词，将近。
7.B
8.C 分析有误。乙文应是：卖油翁神闲气定对比康肃骄傲自信。
二诊题
2022年
【成华区二诊】
甲 记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
乙 湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.念无与为乐者 念：考虑，想到
B.湖中人鸟声俱绝 绝：高妙
C.是日更定矣 是：这
D.客此 客：客居
5.【答案】B【解析】绝：断绝、消失、停止
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.念无与为乐者 为天下唱
B.相与步于中庭 皆以美于徐公
C.余强饮三大白而别 云归而岩穴暝
D.问其姓氏 天之苍苍，其正色邪
6.【答案】C【解析】C项“而”均为表承接的连词，可译为“就”。A项前“为”为动词，“作”；后“为”为介词，可译为“向”。B项“于”均为表处所的介词，前“于”可译为“在”；后“于”可译为“比”。D项前“其”为代词，可译为“他们的”；后“其”为连词，表选择。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
A.庭院中（的月光）像积水清澈透明，（仿佛有）藻、荇交错在水中，大概是竹子和柏树的影子吧。
B.庭院中（的月光）像积水清澈透明，（仿佛有）藻、荇一起横在水中，掩盖了竹子和柏树的影子。
C.庭院中如果有积水就清澈透明，（仿佛有）藻、荇交错在水中，掩盖了竹子和柏树的影子。
D.庭院中如果有积水就清澈透明，（仿佛有）藻、荇一起横在水中，大概是竹子和柏树的影子吧。
7.【答案】A【解析】“如”应译为“像”，“交横”应译为“交错”，“盖”应译为“大概是”。B项“交错”“盖”错译；C项“如”“盖”错译；D项“如”“交错”错译。
8.下面表格中，对两文理解和分析全都恰当的一项是（ ）
选文 所叙之事 所描之景 所寓之情 点睛之笔
甲 ①月夜寻友游承天寺 ②幽静迷人，似真似幻 ③赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨 ④“乐”
乙 ⑤雪夜约友游湖心亭 ⑥寂静空旷，色彩明丽 ⑦看雪的愉悦，淡淡的故国之思 ⑧“痴”
A. ①⑤ B.②⑥ C.③⑦ D.④⑧
8.【答案】C【解析】A.“雪夜”有误；B.“色彩明丽”有误；D.《记承天寺夜游》点睛之笔是“闲”。
【锦江区二诊】
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
（节选自《孙权劝学》）
乙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.权谓吕蒙曰 谓：告诉
B.蒙辞以军中多务 辞：辞别
C.臣之妻私臣 私：偏爱
D.王之蔽甚矣 蔽：所受的蒙蔽
5.【答案】B【解析】辞：推托
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.蒙辞以军中多务 以伤先帝之明
B.蒙乃始就学 乃不知有汉
C.臣之妾畏臣 公将鼓之
D.皆以美于徐公 所欲有甚于生者
6.【答案】D【解析】D选项“于”均表比较，可译为“超过，比……还……”。A.用/表结果，以致；B.于是/竟然；C.的/语气助词，无实义，可不译。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
A.我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
B.我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
C.我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
D.我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
7.【答案】C【解析】“治经”译为“研习经学、研究经书”；“涉猎”译为“粗略阅读”；“见往事”译为“了解历史”。
8.对上面选文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.两文内容与规劝相关。孙权劝吕蒙读书学习以便掌管政务；邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当。
B.两文人物形象传神。孙权是既关心臣下又不失威严的君主；邹忌是善于思考、巧言进谏的大臣。
C.两文均表现人物“善劝”。孙权以己为例进行劝导，无可辩驳；邹忌由琐事推及国事，以小见大。
D.两文写法各有特色。甲文记事简练，以一句话写劝说结果；乙文说理有力，层层排比富有气势。
8.【答案】A【解析】“邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当”曲解文意。
【武侯区二诊】
甲
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
（节选自《周亚夫军细柳》）
乙
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（节选自《陈涉世家》）
5.下列语句中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A.军士吏被甲 被：同“披”，穿着
B.吾欲入劳军 劳：慰劳
C.改容式车 容：表情
D.若为佣耕 若：如果
5.D（若：你）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.天子且至 且焉置土石
B.天子为动 士卒多为用者
C.佣者笑而应曰 而伯乐不常有
D.燕雀安知鸿鹄之志哉 悉以咨之
6.B（B项“为”均为介词，可译为“被”。A项前“且”为副词，可译为“将要”，后“且”为连词，可译为“况且”。C项“而”均为连词，前“而”表修饰，后“而”表转折，可译为“却”。D项前“之”为助词，可译为“的”；后“之”为代词，可译为“他们”）
7.对文中画线句子的翻译正确的一项是（ ）
陈涉少时，尝与人佣耕。辍耕之垄上。
A.陈涉年轻时，曾经雇佣了別人一起讲地。（一次）他停止耕作田埂上的地。
B.陈涉年轻时，曾经同别人一道受雇佣耕地，（一次）他停止耕作走到田埂上。
C.陈涉年轻时，经历了雇佣别人一起耕地，（一次）他停止耕作走到田埂上。
D.陈涉年轻时，经历同别人道受雇佣耕地，（一次）他停止耕作田埂上的地。
7.B（“尝”应译为“曾经”，“佣”应译为“被雇佣”，“之”应译为“到”。A项“佣”“之”翻译错误，C项“尝”“佣”翻译错误，D项“尝”“之”翻译错误）
8.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文皆长于记人。甲文重点勾勒出治军严明的“真将军”周亚夫，乙文形象刻画了不甘现状、少有大志的陈涉。
B.两段选文均以对话展开内容。甲文在天子至营前后的对话中交代了劳军经过，乙文以陈涉与佣者的交流表现了人物鲜明个性。
C.两段选文写法巧妙。甲文以霸上及棘门军戒备松弛对比凸显细柳军守备森严，乙文用佣者目光短浅鲜明地衬托出陈涉志向远大。
D.两段选文语言简练。甲文只用“被”“锐”等字就展现出细柳军严阵之势，乙文仅以“笑”字就写出佣者对陈涉的宽解安慰。
8.D（“就写出佣者对陈涉的宽解安慰”有误）
【青羊区二诊】
甲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
乙
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（节选自诸葛亮《出师表》）
5.下列语句中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A.淫慢则不能励精 慢：懈怠
B.尔来二十有一年矣 有：同“又”，连接整数与零数
C.故五月渡泸，深入不毛 毛：生长草木
D.以彰其咎 彰：表彰
5.D（彰：揭示）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.夫君子之行 行道之人弗受
B.静以修身 以君为长者
C.可计日而待也 广起，夺而杀尉
D.还于旧都 皆以美于徐公
6.A（A项“之”均为结构助词，可译为“的”。B项前“以”为连词，表目的，可译为“来”；后“以”为介词，引出对象，可译为“把”。C项“而”均为连词，前“而”表修饰，后“而”表顺接。D项“于”均为介词，前“于”可译为“到”，后“于”可译为“与……相比”）
7.对文中画线句子的翻译正确的一项是（ ）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
A.我原本穿着布衣，在南阳躬身耕作，（只希望）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中闻名显贵。
B.我原本是一介平民，在南阳亲自耕作，（只希望）在乱世中苟且保全性命。不奢求在诸侯中闻名显贵。
C.我原本是一介平民，在南阳亲自耕作，如果能在乱世中保全性命，我就不奢求在诸侯中闻名显贵了。
D.我原本穿着布衣，在南阳亲自耕作，如果能在乱世中保全性命，我就不奢求在诸侯中闻名显贵了。
7.B（“布衣”应译为“平民”，“躬耕”应译为“亲自耕作”，“苟全”应译为“苟且保全”。A项“布衣”“躬耕”翻译错误，C项“苟全”翻译错误，D项“布衣”“苟全”翻译错误）
8.下列对两段选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文都有明确的论述中心。甲文以“静”为核心，做到内心宁静，可立志、求学、广才；乙文以“亲贤远佞”为核心，做到亲贤远佞，能广开言路，赏罚分明。
B.两段选文虽为议论，却都饱含感情。诸葛亮在甲文中对儿子谆谆教诲，希望儿子淡泊宁静，立志勤学；在乙文中对后主殷殷期望，期待后主亲贤远佞，完成先帝未竟大业。
C.两段选文皆含对比。甲文先从反面强调学须静，才须学；再从正面论述淫慢、险躁，无法励精、治性。乙文先正后反，强调先汉亲贤远佞以兴隆，后汉亲小远贤致倾颓。
D.两段选文语言各有特色。甲文精炼简洁，不足百字，却把修身治学的道理谈得透彻深刻；乙文恳切质朴，话语既不失臣子身份，又切合长辈口吻，表达诚恳忠贞的感情。
8.C（“甲文先从反面强调学须静，才须学；再从正面论述淫慢、险躁，无法励精、治性。”表述有误）
【高新区二诊】
甲
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
乙
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.是进亦忧 进：在朝廷做官
B.休祲降于天 休：不祥
C.天下缟素 缟素：穿白色的丧服
D.长跪而谢之 谢：道歉
5.【答案】B【解析】休：吉祥
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.居庙堂之高则忧其民 安陵君其许寡人
B.休祲降于天 万钟于我何加焉
C.而安陵以五十里之地存者 由是则生而有不用也
D.处江湖之远则忧其君 聂政之刺韩傀也
6.【答案】C【解析】C选项“而”均表转折，可以译为“但是”。A.代词/副词，表祈使语气；B.介词，从/介词，对于；D.结构助词，定语后置的标志/结构助词，用于主谓结构之间，取消句子的独立性。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现，为什么呢？
B.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种行为，为什么呢？
C.我曾经追随古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种行为，为什么呢？
D.我尝试探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种表现，为什么呢？
7.【答案】A【解析】“尝”译为“曾经”，“求”译为“探求”，“或”译为“或许”，“为”译为“心理活动”或“表现”。
8.下列对选段理解和分析有误的一项是（ ）
A.选段的爱国主题鲜明。甲段“古仁人”忧国忧民之心常在；乙段唐雎终不辱国家使命。
B.选段的表达方式各异。甲段发议论抒政治情怀；乙段借语言描写塑人物形象。
C.选段皆运用对比。甲段将迁客骚人览物的悲与喜对比；乙段将秦王和唐雎形象对比。
D.选段句式各具特色。甲段“用对语诉情怀，世以为奇”；乙段运用排比，气势恢宏。
8.【答案】C【解析】甲段将“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”与“迁客骚人”览物的悲与喜对比。
【金牛区二诊】
甲
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
乙
①水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
②夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.虽乘奔御风 奔：奔跑
B.良多趣味 良：甚，很
C.望峰息心 息：平息
D.鸢飞戾天者 戾：至，到达
5.A【解析】奔：飞奔的马（动词活用作名词）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.飞漱其间 安陵君其许寡人
B.春冬之时 小大之狱
C.蝉则千转不穷 入则无法家拂士
D.不以疾也 去以六月息者也
6.B【解析】A.代词，代“高山”/表祈使语气。B.结构助词，的。C.表并列关系的连词，可不译/表假设关系的连词，可译为“如果”。D.动词，及，如，比得上/介词，可以译为“凭借，依靠，乘着”。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
负势竞上，互相轩邈。
A.山峦背负高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着在高处远处伸展。
B.山峦凭借高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着在高处远处伸展。
C.山峦背负高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着往高处远处伸展。
D.山峦凭借高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着往高处远处伸展。
7.D【解析】负：凭借；轩邈：往高处远处伸展（形容词活用为动词）
8.下列句子中甲文与乙文所写景物的特点不一致的一项是（ ）
A.重岩叠嶂，隐天蔽日——争高直指，千百成峰
B.虽乘奔御风，不以疾也——急湍甚箭，猛浪若奔
C.游鱼细石，直视无碍——水皆缥碧，千丈见底
D.高猿长啸，属引凄异——蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
8.D【解析】A.重岩叠嶂，隐天蔽日——争高直指，千百成峰（都写出了山的高）；B.虽乘奔御风，不以疾也——急湍甚箭，猛浪若奔（都写出了水流之湍急）；C.游鱼细石，直视无碍——水皆缥碧，千丈见底（都写出了水的清澈）；D.高猿长啸，属引凄异——蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（前者写三峡的“肃穆、凄凉”，后者写自然山水的“生机勃勃”）。
2021
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两篇文言文，完成5-8题。
甲
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
乙
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.略无阙处 阙：同“缺”，空隙、缺口
B.沿溯阻绝 溯：顺流而下
C.从小丘西行百二十步 西：向西
D.不可久居 居：停留
6.下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.①飞漱其间 ②安陵君其许寡人
B.①全石以为底 ②士卒多为用者
C.①潭西南而望 ②朝而往
D.①乃记之而去 ②介胄之士不拜
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
A.高大的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，极为悲凉，婉转而长久。
B.高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
C.高大的猿猴拉长声音啼叫，引来其它动物的啼叫，声音凄惨悲凉。空旷的山谷中传来动物啼叫的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
D.高处的猿猴拉长声音啼叫，引来其它动物的啼叫，声音凄惨悲凉。空旷的山谷中传来动物啼叫的回声，极为悲凉，婉转而长久。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.甲文先总后分，思路清晰。作者先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象。
B.甲文写景，语言精确凝练。如第③段中用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点；用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静。
C.乙文是一篇短小精美的游记。文章按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭中气氛—记录同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
D.乙文具有情景交融的特点。如第④段中，作者通过描写小石潭的独特风光，含蓄地抒发了自己被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情。
5.B（溯：逆流而上）
6.C（C项“而”均为连词，表修饰。A项前“其”，代词，代指“山峰”；后“其”，表示祈使语气。B项前“为”动词，可译为“作为”；后“为”介词，可译为“被”。D项前“之”，代词，代指“当时的情景”：后“之”，助词，可译为“的”）
7.B（“高猿”应译为“高处的猿猴”，“属引”应是“声音连续不断”，“哀转久绝”应译为“悲哀婉转，很久很久才消失”。A项“高猿”“哀转久绝”翻译错误；C项“高猿”“属引”翻译错误；D项“属引”“哀转久绝”翻译错误）
8.D（“含蓄地抒发了自己被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情”有误，应为“含蓄地表达了自己被贬后内心终究无法摆脱的落寞”）
二、 文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5-8题。
甲
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
乙
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.臣之妻私臣 私：偏爱。
B.闻寡人之耳者 闻： 使……听到。
C.诚宜开张圣听 开张：开始。
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：痛心、遗憾。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.臣之妾畏臣 水陆草木之花
B.皆以美于徐公 能以径寸之木
C.宜付有司论其刑赏 其此之谓乎
D.此先汉所以兴隆也 间令吴广之次所旁丛祠中
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
宫中府中， 俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
A.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，批评、赞扬，不应标准不同。
B.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应标准相同。
C.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，处罚、晋升，批评、赞扬，不应标准相同。
D.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应标准不同。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文均劝君主“广开言路” ，方法各异。甲文邹忌以“比美”趣事对比齐王“之蔽”，委婉劝谏；乙文诸葛亮分析蜀国形势后，直接提出建议。
B.两文都写臣子忠君爱国，又个性鲜明。甲文邹忌勇于劝谏，善于劝谏，有勇有谋；乙文诸葛亮循循善诱、不卑不亢，既是长辈，同时也不失臣子身份。
C.两文均说理有力，但写法不同。甲文设喻说理，邹忌以自身经历设喻，推及治国之道；乙文寓情于理，提建议同时也表达了自己对先帝的“感激"和“兴复汉室”的决心。
D.两文均语言质朴，又各具特色。甲文以一“善”字写威王接受意见，其欣然纳谏之态跃然纸上，可见朴实的语言也能生动形象；乙多次提及“先帝”“陛下”，既无华丽词藻，也没引用典故，恳切忠贞，感人至深。
5.C（开张：扩大）
6.A（助词，的。B.认为/用；C.代词/表推测；D.与“以”连用，表示原因/处所，地方。）
7.D（落实“陟罚臧否”和“异同”的意思）
8.A（甲文“对比”改为“类比”）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两个文段，完成第5-8题。
甲
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
乙
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.固国不以山溪之险 固：使……坚固，巩固
B.亲戚畔之 畔：同“叛”，背叛
C.牺牲玉帛 牺牲：放弃，舍弃
D.神弗福也 福：赐福，保佑
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.环而攻之而不胜 呼尔而与之
B.其乡人曰 其真无马邪
C.肉食者谋之 前人之述备矣
D.必以分人 以君为长者
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
A.庄公说：“大大小小的罪状，（我）虽然不能（——）观察，但一定会根据（自己的）诚心（处理）。
B.庄公说：“大大小小的案件，（我）即使不能（——）观察，也一定会根据（自己的）诚心（处理）。
C.庄公说：“大大小小的案件，（我）虽然不能（件件）明察，但一定会根据（自己的）诚心（处理）。
D.庄公说： “大大小小的罪状，（我），即使不能（件件）明察，也一定会根据（自己的）诚心（处理）。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文都写到战争。甲文论述了战争取得胜利的关键因素，乙文叙述了战争的时间、对象以及战前的准备情况。
B.两段选文均体现民心的重要性。甲文有力阐述了战争的胜利取决于“人和”，乙文通过曹刿与庄公的对话表明战争需取信于民。
C.两段选文皆含对比。甲文以“天下顺之”对比“亲戚畔之”，彰显“得道”之效；乙文于问答间尽显乡人与庄公见识之高低。
D.两段选文语言简明。甲文“战必胜矣”中仅用“必”一词就凸显取胜的信心，乙文以一“鄙”字就表达了曹刿对权贵的蔑视。
5.【答案】C【解析】牺牲：祭祀用的牲畜
6.【答案】D【解析】介词，可译为“把”。A项“而”均为连词，前“而”表转折，可译为 “但”，后“而”表修饰。B项前“其”为代词，可译为“他的”；后“其”为副词，加强诘问语气。C项前“之”为代词，可译为“这件事”"；后“之”为助词，可译为“的”。
7.【答案】C【解析】狱：案件；察：明察；虽：虽然。
8.【答案】C【解析】“乡人与庄公见识之高低” 有误。
二、 文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面甲、乙、丙三段文字，完成5-8题。
甲
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
乙
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5.下列语句中加点词的解释错误的一项是（ ）
A.月色入户 户：门
B.仿佛若有光 仿佛：好像
C.悄怆幽邃 邃：深
D.往来翕忽 翕忽：轻快迅疾的样子
6.下列语句中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A.忘路之远近 心乐之
B.乃不知有汉 乃记之而去
C.武陵人捕鱼为业 全石以为底
D.卷石底以出 以其境过清
7.下列句子翻译正确的一项是（ ）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
A.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
B.潭中的鱼可能有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光向下照到清澈的水面，鱼的影子映在水底的石上。
C.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光向下照到清澈的水面，鱼的影子映在水底的石上。
D.潭中的鱼可能有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
8.下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A.三则选文都描写了美景。甲文描写了桃林的绚丽明艳，乙文描绘了小石潭的静谧清幽，丙文描写了月色的澄澈空明。
B.三则选文中都有作者的“心境”。甲文是对和平美好生活的向往，乙文有被贬后的落寞失意，丙文则是寂寞中有洒脱。
C.三则选文都用词精妙传神。甲文“忽逢”二字写出渔人内心的惊喜，乙文“斗折蛇行”写出溪流的逶迤曲折，丙文“空明”写出月色的澄澈。
D.三则选文都综合运用了多种表达方式。甲文先叙事，再写景；乙文先写景，后叙事，再以议论点明中心主旨；丙文则叙事写景、抒情融为一体。
BCBC
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两个文段，完成5-8题。
甲
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
乙
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.上自劳军 劳：慰问
B.改容式车 式：同“轼”，扶轼
C.陈胜、吴广皆次当行 次：军队驻扎
D.失期，法皆斩 法：按照法律
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.天子且至 且秦灭韩亡
B.天子为动 故不为苟得也
C.未知其死也 安陵君其许寡人
D.当立者乃公子扶苏 乃石性坚重
7.对文中画线句子翻译无误的一项是（ ）
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
A.如今我们这些人诚心冒充公子扶苏和项燕的队伍，为了全国发出号召，应该有很多人来响应的。
B.如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多人来响应的。
C.如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，为了全国发出号召，应该有很多人来响应的。
D.如今凭借我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多人来响声的。
8.下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文都是人物传记。甲文主要记叙汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事，乙文记叙了陈涉、吴广发动起义的原因以及他们提出的起义策略。
B.两文都善于运用语言描写来刻画人物。甲文军门都尉、壁门士吏传达将军指示，体现了周亚夫军纪严明、令出如山的真将军形象。乙文中陈胜同吴广的对话，表现了陈胜过人的胆识和气魄，以及敏锐的洞察力。
C.两文语言生动简练。甲文用“介胃之士”“持兵揖”等词语，符合人物身份；乙文连用四个“死”字，并不让人感到啰嗦，反而更能鲜明体现人物特点。
D.两文写人叙事各有特色。甲文主要通过正面描写刻画人物，善于运用对比、衬托凸显人物特点；乙文通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。
CDBD
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5-8题。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
乙
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.念无与为乐者 念：考虑，想到
B.日光下澈 澈：穿透
C.佁然不动 佁然：愉快的样子
D.与余舟一芥 芥：比喻微小
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.乃记之而去 余强饮三大白而别
B.以其境过清 以塞忠谏之路也
C.湖中焉得更有此人 可远观而不可亵玩焉
D.相与步于中庭 所欲有甚于生者
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
A.解衣欲睡，月色入户，欣然起行——解开衣服想要睡觉时，月光照进窗户，（我）高兴地起身出行。
B.其岸势犬牙差互，不可知其源——溪岸的态势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
C.凄神寒骨，悄怆幽邃——（我）的神色凄凉，觉得这里寒气透骨，寂静而深远，弥漫着忧伤的气息。
D.问其姓氏，是金陵人，客此——（我）问他们的姓氏，（对方回答）是金陵人，在此地招待客人。
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.三文皆为记游之作。甲文记承天寺漫步赏月之夜，乙文记小石潭所见游鱼与潭上景物，丙文记夜赏西湖雪景之行。
B.三文写景笔法别致。甲文以积水喻月光空灵澄澈，乙文以鱼儿活动突显潭水清澈纯净，丙文用简笔勾勒苍茫雪景。
C.三文用词精妙。甲文一个“遂”字点出二人趣味相投，乙文“斗折蛇行”写出逶迤曲折之状，丙文以量词捕捉景物特点。
D.三文情景交融。甲文月夜的境界也喻示作者心境，乙文用小鱼自在对比自己的落寞，丙文以冰雪世界映射作者精神追求。
CABD
2020
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
乙
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
丙
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.年与时驰 驰：疾行，指迅速逝去
B.不知其旨也 旨：味美
C.学学半 学：学习
D.父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
非学无以广才 不知其善也
A. B.
盖以诱敌 其如土石何
坐大厦之下而诵诗书 无奔走之劳矣
C. D.
中峨冠而多髯者 何陋之有
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
A.过分懈怠就不能振奋精神，险恶浮躁就不能修养性情。
B.放纵懈怠就不能振奋精神，险恶浮躁就不能修养性情。
C.过分懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
D.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.三则选文均与学习相关。它们分别围绕“修身治学的道理”“教与学的相互促进”“学习环境的影响”展开论述。
B.三则选文均逻辑严密。甲文正反论证，前后相承；乙文由两个角度展开论证，思维辩证；丙文通过对比揭示道理，鲜明有力。
C.三则选文均运用对偶。甲文使静、学、才、志的联系更紧密；乙文形成铺排强化说理效果；丙文突出太学生衣食无忧的境况。
D.三则选文结尾均含感叹意味。甲文突显时光蹉跎的无奈；乙文暗含从前代经典中发现佐证的欣喜；丙文显示不容置辩的力量。
5.C。学：教。
6.A。来。B.代词，它的\加强反问语气；C.表修饰\表并列；D.助词，的\宾语前置的标志。
7.D。
8.A。根据丙文中的“则心不若余之专耳，其他人之过哉”可知这一则选文强调的是专心对于学习效果的影响。故这三则分别围绕“修身治学的道理”“教于学的相互促进”“专心对于学习效果的影响”展开论述。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
乙
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
丙
一箪食，一豆羮，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉! 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.若为佣耕 若：你。
B.持汤沃灌 汤：热水。
C.蹴尔而与之 蹴：踩踏。
D.所识穷乏者得我与 得：得到。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.久而乃和 B.余则缊袍敝衣处其间
乃不知有汉 然则北通巫峡
C.呼尔而与之 D.为宫室之美
面山而居 为宫室、器皿、人物
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
A.凭着内心的值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
B.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
C.凭着内心的值得快乐的事，不觉得穿的不如别人。
D.因为内心有值得快乐的事，不觉得穿的不如别人。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段短文，都表达了作者或作品人物的理想追求和内心的坚守：甲文的穷不易志；乙文的苦学得乐；丙文的保持“本心”。
B.三段短文，都运用了对比的手法：甲文陈涉的远大志向与佣者的目光短浅作对比；乙文“我”和同舍生学习条件的对比；丙文“弗受”、“不屑”与“不辩礼义而受之”的对比。
C.三段短文，都以叙事为主，且叙述了三个不同的励志故事：甲文年青时陈涉的“鸿鹄之志”最后使他成就了一番大事业；乙文宋濂“勤且艰”的求学使他位列公卿、四海称名；而丙文“不食嗟来之食”的故事很好地诠释了“贫贱不能移”的儒家之义。
D.三段短文，都有运用反问修辞，加强了语句表达效果：甲文“若为佣耕，何富贵也”表现佣耕者的质疑、嘲笑和浅陋；乙文“况才之过于余者乎”不仅体现了作者谦虚抑己、低调做人的品格，也表露出浓厚的感慨、叹息意味；丙文的“是亦不可以已乎”则表现出孟子对趋利弃义行为的强烈批判。
5.D（得：同“德”，感恩，感激。）
6.C（连词，表修饰。A.才/竟然；B.却/那么；D.为了/做，雕刻。）
7.B（落实“以”和“口体之奉”的意思）
8.C（甲乙两文以叙事为主，丙文以议论为主。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成第5—8题。
甲
山不在高,有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
乙
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
丙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.有仙则名 名：出名
B.惟吾德馨 馨：德行美好
C.然后能自反也 反：同“返”，返回
D.学学半 学：教导
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.可以调素琴 扶苏以数谏故
B.其此之谓乎 禽兽之变诈几何哉
C.皆以美于徐公 所欲有甚于生者
D.不知其善也 其如土石何
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。
A.如今在齐国这片广阔千里的土地上，有一百二十座城池，宫妇和身边的近臣没有不认为大王偏私的，朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
B.如今在齐国这片广阔千里的土地上，有一百二十座城池，周围的宫妇们没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
C.如今的齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，周围的宫妇们没有不认为大王偏私的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
D.如今的齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫妇和身边的近臣没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段选文皆用类比。甲文以名山灵水类比“不陋”之室，乙文以“嘉肴”类比“至道”，丙文用个人小事类比国家大事。
B.三段选文主旨鲜明。甲文极言“陋室因境幽而不陋”；乙文层层推导出“教学相长”的观点；丙文推己及人，点明“王之蔽甚矣”。
C.三段选文皆善用修辞。甲文多用对偶，语句工整，音韵和谐；乙文结尾引用《兑命》中的话，加强论证；丙文连用两组排比，增强了气势。
D.三段选文结尾用不同句式增强表达效果。甲文用反问句收束，引人深思；乙文以感叹句作结，语气强烈；丙文用肯定句直陈观点，一针见血。
5.C。有误，句意为：然后才能反省。反：反省、反思。
6.C。比。A.来/因为；B.代词/用于主谓之间；D.代词/加强反问语气。
7.D。此句重点词有：地，土地。方，方圆。左右，身边的近臣。私，偏爱。句子翻译为：如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的。
8.B。甲文作者认为陋室不陋的原因是“惟吾德馨”。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.军霸上 军：驱军 B.军士吏被甲 被：通“披”，穿着
C.曩者霸上 曩：先前 D.居无何 居：居住
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.已而之细柳军 何陋之有
B.请以军礼见 以残年余力
C.成礼而去 记之而去
D.天子为动 以君为长者
7.文中划线句子翻译正确的一项是（ ）
将军约，军中不得驱驰。
A.将军有约定，军队中不能驱赶和奔跑。
B.将军有规定，军队中不能纵马奔驰。
C.将军有规定，军队中不能驱赶和奔跑
D.将军有约定，军队中不能纵马奔驰。
8.下列对文章的分析和理解有误的一项是（ ）
A.文章叙事详略得当。先详写匈奴入侵，再详写“上自劳军”，文帝在细柳营被拒，最后略写文帝对周亚夫赞赏有加。
B.文章语言精妙简洁。仅一个“直”，写出了其他两个军营的管理松散，仅一个“惊”字，就写出了群臣复杂的心理。
C.文章善用对比手法。通过霸上、棘门军与细柳军的对比，突出细柳军的严明军纪，也写出了周亚夫严于治军的形象。
D.文章人物个性鲜明。周亚夫是一位治军严明，恪尽职守，刚正不阿的真将军；文帝是一位知人善任，深明大义的帝王。
5.D。居：经过，过了
6.C。“而”：均表示承接关系；A“之”：到/宾语前置的标志；B“以”：用/凭借；D“为”：表示被动/当作，作为。
7.B。注意句中“约”和“驱驰”的翻译。
8.A。A.先略写匈奴入侵。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
乙
①文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.神弗福也 福：福气
B.望其旗靡 靡：倒下
C.军士吏被甲 被：同“披”，穿着
D.其将固可袭而虏也 固：一定
6.下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.①其乡人曰 ②其真无马邪
B.①何以战 ②而君以五十里之地存者
C.①公将鼓之 ②知之者不如好之者
D.①天子为动 ②此人一一为具言所闻
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
A.于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫带领官兵拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼出现。”
B.于是文帝就放弃车马，改为步行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫带领官兵拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
C.于是文帝就放弃车马，改为步行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼出现。”
D.于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.甲文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
B.乙文讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，重点勾画出周亚夫这样一位治军严明、刚正不阿的“真将军”的形象。
C.甲文紧扣“论战”，详写曹刿与庄公论“何以战”的对话，而对战争的起因、战后处理、取胜原因等一概不提，这样的剪裁，详略得当，有力地突出了中心。
D.乙文有大量的侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
5.A（福：动词用作名词，保佑）
6.B（都为介词，凭借。A.代词，指曹刿/副词，果真；C.音节助词，无实义/代词，代指做学问；D.表被动，被/对、向）
7.D
8.C（选项中的“一概不提”错误，原文有“公将鼓之……登轼而望之。”不是“一概不提”，而是略写。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
丙
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，教有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.见往事耳 往事：指历史 B.居无何 居：居住
C.上使外将兵 将：带，率领 D.为天下唱 唱：同“倡”，倡导、发起
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.陈胜、吴广乃谋曰 屠乃奔倚其下
B.不闻天子之诏 先天下之忧而忧
C.天子且至 且焉置土石
D.自以为大有所益 扶苏以数谏故
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A.如今灭亡也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
B.如今逃跑也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）在国内死，这样好吧？
C.如今灭亡也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
D.如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段文字均以对话展开情节。三组选文中的人物对话，分别围绕“孙权劝吕蒙学习”“文帝慰劳细柳军”“陈胜吴广筹划起义”来展开。
B.三段文字均以对话塑造人物。甲文孙权现身说法，循循善诱；乙文周亚夫严守军礼，刚正不阿；丙文陈胜思维敏捷，清醒果断。
C.三段文字都巧用侧面描写。甲文以鲁肃的赞叹表现吕蒙才略的惊人长进；乙文以细柳营士吏严守将军指示来表现周亚夫治军严明；丙文以陈胜精彩的形势分析表现他的胆识过人。
D.三段文字的语言都生动简练。甲文以“大惊”形容鲁肃的惊讶；乙文以“改容”表现文帝对细柳营军纪严明的感动；丙文连用四个“死”字，鲜明突出陈胜吴广斗争的决心。
5.B。居：经过。
6.A。B项：的/主谓之间无实义 C：将要/况且 D项：认为/因为
7.D。重点考查“亡：逃跑”“等：同样”“死国：为国事而死”三个译点，及对全句内容形式的理解。
8.C。陈胜精彩的形势分析是正面描写陈胜的胆识过人。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面的文言文,完成5—8题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.持满 持：保持
B.天子且至 且：将要
C.亚夫乃传言开壁门 壁：营垒
D.其将固可袭而虏也 固：一定
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.已而之细柳军 惩山北之塞
B.亚夫乃传言开壁门 乃悟前狼假寐
C.请以军礼见 卷石底以出
D.成礼而去 博学而笃志
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
A.文帝非常感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫表示感谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”
B.文帝被（他）感动，表情变得温和，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫表示感谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”
C.文帝被（他）感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”
D.文帝非常感动，表情变得温和，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.选文开头仅用“大入边”三个字，就营造出一派紧张气象。作者让周亚夫在这样的严峻时刻出场，起笔便有激荡雄奇之气。
B.文中“军土吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句，正面表现了将士们的严阵以待、士气高昂，侧面表现了周亚夫带兵有方。
C.文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫军纪严明。
D.选文结尾，以群臣的“惊”表现出文帝的贤明。周亚夫言行虽不符合将军身份，有损天子之威，但治军严明，因而得到文帝赞许。
5.A。拉弓。
6.B。A.动词，到……去/结构助词，的；C凭借/相当于“而”；D.承接；并列。
7.C。
8.D。应当是不符合臣子身份。
2019
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面的文言文,完成5—8题。
甲
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
丙
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
5.下列加点字有误的一项是（ ）
A.又何间焉 间：参与 B.衣食所安 安：安身
C.朝服衣冠 服：衣服 D.孰视之 孰：同“熟”，仔细。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.何以战 以残年余力
B.公亦尝闻天子之怒乎 往之女家
C.欲有求于我也 三顾臣于草庐之中
D.而形貌昳丽 抟扶摇而上者九万里
7.对下列画线句子翻译正确的一项是（ ）
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
A.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没有发现，上天就降示征兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
B.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示吉兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
C.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（他们）和我一起将带着四个人了。
D.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.曹刿、唐雎、邹忌三个人都凭借自己出众的谋略或胆识，最后达到了目的：鲁国以少胜多战胜齐国，秦王被迫收回成命，齐国最终取得大治。
B.三段选文中，三个人在语言中都巧妙运用了类比：曹刿以“衣食”，“牺牲玉帛”来类比“小大之狱”，唐雎以专诸、聂政、要离三人来类比自己，邹忌以家事（“妻”“妾”“客”的夸美）来类比国事。
C.文章也分别塑造了三个不同的君主形象：虽然平庸但能信任曹刿的鲁庄公，阴险狡诈却又前倨后恭的秦王，虚心纳谏，广开言路的齐威王。
D.三段选文中，对人物的描写手法同中有异：都使用了语言描写，但乙文穿插了动作与神态描写，丙文则综合运用了外貌、动作和心理描写等。
5.C。“服”的意思为“穿戴”。
6.A都为“凭借”。解析：B.主谓之间取消句子独立性无实，义/动词，到。C.向/在。D.表并列/表修饰。
7.D。
8.B。曹刿以“衣食”“牺牲玉帛”来对比“小大之狱”。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三段文言短文，完成5—8题。
甲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
乙
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
丙
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.险躁则不能治性 险：轻薄
B.非学无以广才 广：广博
C.但当涉猎涉 猎：粗略地阅读
D.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.夫君子之行 何陋之有
B.结友而别 而山不加增
C.余则缊袍敝衣处其间 其真无马邪
D.以中有足乐者 以其境过清
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
A.到学舍后，四只手指僵硬不能动弹，仆人给我喝下热汤，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
B.到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我拿了热水来洗濯，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
C.到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我喝下热汤，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
D.到学舍后，四只手指僵硬不能动弹，仆人给我拿了热水来洗濯，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段短文的内容都谈到了学习。甲文写诸葛亮劝勉儿子勤学立志，乙文写孙权劝说吕蒙用心学习，丙文写宋濂勉励马生勤奋好学。
B.三段短文都巧用对比表达观点。甲文将“静”“躁”对比，乙文将吕蒙的今昔进行对比，丙文把自己求学的艰难与同舍生对比，突出了文章主题。
C.三段短文都体现劝学者的殷切期望。甲文和乙文以己为例，字里行间充满长辈对晚辈的深情厚意；丙文是宋濂写给同乡的临别赠言，无限期望尽在言中。
D.三段短文都用词简约。甲文用“俭以养德”写出节俭的重要性；乙文用“蒙乃始就学”概括吕蒙学习情况；丙文用“天大寒”写出读书之艰。
5.B（广：增长）
6.D（以，均为介词，可译为“因为”。A项均为助词，前“之”，可译为“的”；后“之”宾语前置的标志，无义。B项前“而”，连词，表顺承；后“而”，连词，表转接，可译为“却”。C项前“其”为代词，译为“他们”，后“其”为语气词，相当于“难道”。）
7.B（“四支”应译为“四肢”，“汤”应译为“热水”，“沃灌”应译为“洗濯”。A项“四支”“汤”“沃灌”翻译错误，C项“汤”“沃灌”翻译错误，D项“四支”翻译错误。）
8.C（C项内容甲文没有“以己为例”。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，无违夫子!”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
乙
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先
中考题
【2023年成都中考】
阅读下面两篇文章，完成5—8题。
甲
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
乙
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.如有所语 语：告诉
B.佛印绝类弥勒 类：像
C.念无与为乐者 念：想到
D.怀民亦未寝 寝：睡觉
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.中峨冠而多髯者为东坡 足肤皲裂而不知
B.左臂挂念珠倚之 域民不以封疆之界
C.相与步于中庭 行者休于树
D.何处无竹柏 水何澹澹
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
A.他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。
B.那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
C.那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。
D.他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
8.下列内容属于两文都写到的一项是（ ）
A.景色之美 B.朋友之乐 C.赏水之趣 D.贬谪之苦
5.【参考答案】A。
【解析】本题的正确选项是 A项，“语”译为“说”。
6.【参考答案】C。
【解析】本题的正确选项是C项，C项的两个“于”均为介词，可译为“在”。A项的两个“而”，均为连词，前者表并列关系；后者表转折关系，可译为“却”。B项的两个“之”，前者是代词，指代“左膝”；后者是结构助词，可译为“的”。C项的两个“于”均为介词，可译为“在”。D项的两个“何”，前者是代词，表示虚指，可译为“什么，哪”；后者是副词，表示程度深，可译为“多么”。
7.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项。句中“其”译为“他们”；“……者”此处是定语后置的标志，“两膝相比者”译为“紧靠着的两膝”；“卷底”译为“手卷下边”。
8.【参考答案】B。
【解析】本题的正确选项是B项。选项中，甲文没有写到景色之美、贬谪之苦，乙文没有写到赏水之趣。
【2022年成都中考】
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两篇文章，完成5—8题。
甲
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
乙
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.可以调素琴 素：不加装饰的
B.无案牍之劳形 形：形体、躯体
C.百里奚举于市 市：集市
D.衡于虑 衡：平衡
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.有仙则名 思而不学则殆
B.何陋之有 箕畚运于渤海之尾
C.舜发于畎亩之中 所恶有甚于死者
D.然后知生于忧患而死于安乐也 鸣之而不能通其意
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
所以动心忍性，曾益其所不能。
A.（通过这些）来感动（他的）内心，容忍（他的）性格，曾增加他的才干。
B.因此，感动（他的）内心，容忍（他的）性格，增加他的才干。
C.因此，使（他的）内心受到震撼，使（他的）性格坚忍，曾增加他的才干。
D.（通过这些）来使（他的）内心受到震撼，使（他的）性格坚忍，增加他的才干。
8.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文均明确表达中心。甲文明确提出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，乙文结尾点明中心“生于忧患而死于安乐”。
B.两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱；乙文谈到了将担大任者须经受艰难处境的磨炼。
C.两文均有举例。甲文举“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，乙文用六个历史人物的事例证明人才造就于艰苦环境。
D.两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；乙文使用不少排比句，气势充沛，雄辩有力。
5.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项，衡，同“横”，梗塞、不顺。
6.【参考答案】A。
【解析】本题的正确选项是A项，A项的两个“则”均为连词，可译为“就”。B项的两个“之”，均是结构助词，前者是宾语前置的标志，不译；后者用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。C项的两个“于”，均为介词，前者介绍动作行为发生的处所，可译为“从”；后者介绍比较的对象，可译为“比”。D项的两个“而”，均为连词，前者表并列关系；后者表转折关系，可译为“却”。
7.【参考答案】D。
【解析】本题的正确选项是 D项。句中“所以”表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”，句中可译为“（通过这些）来”；“动”译为“使……受到震撼”；“忍”译为“使……坚忍起来”；“曾益”译为“增加”。
8.【参考答案】B。
【解析】本题的正确选项是B项。选项中，“甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱”有误，应为“甲文写作者虽然身居陋室，但安贫乐道并以此为荣的自豪”。
【2021年成都中考】
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
乙
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（节选自《<论语>十二章》）
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.以是人多以书假余 假：借
B.久而乃和 和：暖
C.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
D.好之者不如乐之者 乐：快乐
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.从乡之先达执经叩问 策之不以其道
B.不敢出一言以复 全石以为底
C.学而不思则罔 濯清涟而不妖
D.于我如浮云 皆以美于徐公
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A.（我）寄居在旅店，店主人每天会多次吃饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
B.（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
C.（我）处在逆境中，店主人每天供给两顿饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
D.（我）处在逆境中，店主人每天会多次吃饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
8.用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配最为恰当的一项是（ ）
A.余幼时即嗜学——知之者不如好之者
B.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请——三人行，必有我师焉
C.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中——思而不学则殆
D.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
5.【答案】D【解析】D.乐：以……为乐。
6.【答案】C【解析】A.结构助词，的/代词，指代“马”；B.连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”/介词，拿、把、用；C.表转折；D.引出对象，可译为“对于”/表比较，可译为“比”。
7.【答案】B【解析】逆旅：旅店；日再食：每天供给两顿饭。
8.【答案】A【解析】A.余幼时即嗜学（我小时就爱好读书）——知之者不如好之者（了解这个知识的人，不如爱好这个知识的人）【均强调爱好的重要性】
B.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请（我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教）【表现出作者求知的渴望与诚心】——三人行，必有我师焉（几个人一起走路，其中必定有可以做我的老师的人）【强调学习应有“虚心”的态度】
C.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中（当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里）【表现从师求教道路之辛苦】——思而不学则殆（只空想而不学习，就会疑惑）【强调学习方法：思考时还应学习】
D.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意（我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们）【表现作者不羡慕他人物质生活好】——不义而富且贵，于我如浮云（用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲，就像是天上的浮云一样）【此处的“富贵”为用不正当的手段得来的富贵】
【2020年成都中考】
甲
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
乙
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.怒而飞 怒：振奋，此指用力鼓动翅膀
B.志怪者也 志：志向
C.才美不外见 见：同“现”，表现
D.策之不以其道 策：用马鞭驱赶
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.海运则将徙于南冥 安陵君因使唐雎使于秦
B.去以六月息者也 不以物喜
C.而伯乐不常有 温故而知新
D.其真无马邪 帝感其诚
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
A.天空辽远，是它真正的景色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
B.天空辽远，难道是它真正的景色？难道因为天空高远而看不到尽头？
C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色？难道因为天空高远而看不到尽头？
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文同写动物，形象迥异。甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，乙文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。
B.两文借物抒怀，情感有别。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，乙文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。
C.两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。
D.两文皆为经典，价值各异。甲文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；乙文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。
5.B 6.A 7.C 8.B
【2019年成都中考】
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
乙
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
丙
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.元方入门不顾 顾：照顾
B.吾射不亦精乎 精：精湛
C.康肃笑而遣之 遣：打发
D.故不错意也 错：同“措”，安放
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.下车引之 B.以钱覆其口
介冑之士不拜 醒能述以文
C.而钱不湿 D.且秦灭韩亡魏
博学而笃志 年且九十
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
虽千里不敢易也，岂直五百里哉
A.即使方圆千里的土地也不敢轻易（答应），哪里能直接用五百里的土地（交换）呢？
B.即使方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（就交换）呢？
C.虽然方圆千里的土地也不敢轻易（答应），哪里只是用五百里的土地（就交换）呢？
D.虽然方圆千里的土地也不敢交换，哪里能直接用五百里的土地（交换）呢？
8.下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A.三组对话皆聚焦冲突。三组选文中的人物对话，分别围绕“谁未守信”“本领是否值得炫耀”“要不要服从秦国要求”进行。
B.三组对话均展现应答智慧。甲文元方有理有据，睿智回应；乙文卖油翁现身说法，类比说理；丙文唐雎据理反诘，沉稳应对。
C.三组选文皆用对比。甲文客人冲动无礼对比元方有礼有节，乙文康肃神闲气定对比卖油翁骄傲自信，丙文唐雎不卑不亢对比秦王盛气凌人。
D.三组选文语言简练。甲文仅“引”字就写出友人惭愧示好，乙文只用“安敢”就显出康肃居高临下，丙文以一“否”字就表现出唐雎态度鲜明。
5.A 元方入门不顾（回头看）。
6.B A项，代词，指代元方/结构助词，的。B项，都是介词，用。C项，连词，表转折/连词，表并列。D项，连词，况且/副词，将近。
7.B
8.C 分析有误。乙文应是：卖油翁神闲气定对比康肃骄傲自信。
二诊题
2022年
【成华区二诊】
甲 记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
乙 湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.念无与为乐者 念：考虑，想到
B.湖中人鸟声俱绝 绝：高妙
C.是日更定矣 是：这
D.客此 客：客居
5.【答案】B【解析】绝：断绝、消失、停止
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.念无与为乐者 为天下唱
B.相与步于中庭 皆以美于徐公
C.余强饮三大白而别 云归而岩穴暝
D.问其姓氏 天之苍苍，其正色邪
6.【答案】C【解析】C项“而”均为表承接的连词，可译为“就”。A项前“为”为动词，“作”；后“为”为介词，可译为“向”。B项“于”均为表处所的介词，前“于”可译为“在”；后“于”可译为“比”。D项前“其”为代词，可译为“他们的”；后“其”为连词，表选择。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
A.庭院中（的月光）像积水清澈透明，（仿佛有）藻、荇交错在水中，大概是竹子和柏树的影子吧。
B.庭院中（的月光）像积水清澈透明，（仿佛有）藻、荇一起横在水中，掩盖了竹子和柏树的影子。
C.庭院中如果有积水就清澈透明，（仿佛有）藻、荇交错在水中，掩盖了竹子和柏树的影子。
D.庭院中如果有积水就清澈透明，（仿佛有）藻、荇一起横在水中，大概是竹子和柏树的影子吧。
7.【答案】A【解析】“如”应译为“像”，“交横”应译为“交错”，“盖”应译为“大概是”。B项“交错”“盖”错译；C项“如”“盖”错译；D项“如”“交错”错译。
8.下面表格中，对两文理解和分析全都恰当的一项是（ ）
选文 所叙之事 所描之景 所寓之情 点睛之笔
甲 ①月夜寻友游承天寺 ②幽静迷人，似真似幻 ③赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨 ④“乐”
乙 ⑤雪夜约友游湖心亭 ⑥寂静空旷，色彩明丽 ⑦看雪的愉悦，淡淡的故国之思 ⑧“痴”
A. ①⑤ B.②⑥ C.③⑦ D.④⑧
8.【答案】C【解析】A.“雪夜”有误；B.“色彩明丽”有误；D.《记承天寺夜游》点睛之笔是“闲”。
【锦江区二诊】
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
（节选自《孙权劝学》）
乙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.权谓吕蒙曰 谓：告诉
B.蒙辞以军中多务 辞：辞别
C.臣之妻私臣 私：偏爱
D.王之蔽甚矣 蔽：所受的蒙蔽
5.【答案】B【解析】辞：推托
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.蒙辞以军中多务 以伤先帝之明
B.蒙乃始就学 乃不知有汉
C.臣之妾畏臣 公将鼓之
D.皆以美于徐公 所欲有甚于生者
6.【答案】D【解析】D选项“于”均表比较，可译为“超过，比……还……”。A.用/表结果，以致；B.于是/竟然；C.的/语气助词，无实义，可不译。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
A.我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
B.我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当博览群书，知晓事情啊。
C.我难道想要你研究经书，成为学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
D.我难道想要你整理经书，成为学官吗！但是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。
7.【答案】C【解析】“治经”译为“研习经学、研究经书”；“涉猎”译为“粗略阅读”；“见往事”译为“了解历史”。
8.对上面选文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.两文内容与规劝相关。孙权劝吕蒙读书学习以便掌管政务；邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当。
B.两文人物形象传神。孙权是既关心臣下又不失威严的君主；邹忌是善于思考、巧言进谏的大臣。
C.两文均表现人物“善劝”。孙权以己为例进行劝导，无可辩驳；邹忌由琐事推及国事，以小见大。
D.两文写法各有特色。甲文记事简练，以一句话写劝说结果；乙文说理有力，层层排比富有气势。
8.【答案】A【解析】“邹忌劝齐王不可相信近臣以免上当”曲解文意。
【武侯区二诊】
甲
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
（节选自《周亚夫军细柳》）
乙
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（节选自《陈涉世家》）
5.下列语句中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A.军士吏被甲 被：同“披”，穿着
B.吾欲入劳军 劳：慰劳
C.改容式车 容：表情
D.若为佣耕 若：如果
5.D（若：你）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.天子且至 且焉置土石
B.天子为动 士卒多为用者
C.佣者笑而应曰 而伯乐不常有
D.燕雀安知鸿鹄之志哉 悉以咨之
6.B（B项“为”均为介词，可译为“被”。A项前“且”为副词，可译为“将要”，后“且”为连词，可译为“况且”。C项“而”均为连词，前“而”表修饰，后“而”表转折，可译为“却”。D项前“之”为助词，可译为“的”；后“之”为代词，可译为“他们”）
7.对文中画线句子的翻译正确的一项是（ ）
陈涉少时，尝与人佣耕。辍耕之垄上。
A.陈涉年轻时，曾经雇佣了別人一起讲地。（一次）他停止耕作田埂上的地。
B.陈涉年轻时，曾经同别人一道受雇佣耕地，（一次）他停止耕作走到田埂上。
C.陈涉年轻时，经历了雇佣别人一起耕地，（一次）他停止耕作走到田埂上。
D.陈涉年轻时，经历同别人道受雇佣耕地，（一次）他停止耕作田埂上的地。
7.B（“尝”应译为“曾经”，“佣”应译为“被雇佣”，“之”应译为“到”。A项“佣”“之”翻译错误，C项“尝”“佣”翻译错误，D项“尝”“之”翻译错误）
8.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文皆长于记人。甲文重点勾勒出治军严明的“真将军”周亚夫，乙文形象刻画了不甘现状、少有大志的陈涉。
B.两段选文均以对话展开内容。甲文在天子至营前后的对话中交代了劳军经过，乙文以陈涉与佣者的交流表现了人物鲜明个性。
C.两段选文写法巧妙。甲文以霸上及棘门军戒备松弛对比凸显细柳军守备森严，乙文用佣者目光短浅鲜明地衬托出陈涉志向远大。
D.两段选文语言简练。甲文只用“被”“锐”等字就展现出细柳军严阵之势，乙文仅以“笑”字就写出佣者对陈涉的宽解安慰。
8.D（“就写出佣者对陈涉的宽解安慰”有误）
【青羊区二诊】
甲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
乙
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（节选自诸葛亮《出师表》）
5.下列语句中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A.淫慢则不能励精 慢：懈怠
B.尔来二十有一年矣 有：同“又”，连接整数与零数
C.故五月渡泸，深入不毛 毛：生长草木
D.以彰其咎 彰：表彰
5.D（彰：揭示）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.夫君子之行 行道之人弗受
B.静以修身 以君为长者
C.可计日而待也 广起，夺而杀尉
D.还于旧都 皆以美于徐公
6.A（A项“之”均为结构助词，可译为“的”。B项前“以”为连词，表目的，可译为“来”；后“以”为介词，引出对象，可译为“把”。C项“而”均为连词，前“而”表修饰，后“而”表顺接。D项“于”均为介词，前“于”可译为“到”，后“于”可译为“与……相比”）
7.对文中画线句子的翻译正确的一项是（ ）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
A.我原本穿着布衣，在南阳躬身耕作，（只希望）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中闻名显贵。
B.我原本是一介平民，在南阳亲自耕作，（只希望）在乱世中苟且保全性命。不奢求在诸侯中闻名显贵。
C.我原本是一介平民，在南阳亲自耕作，如果能在乱世中保全性命，我就不奢求在诸侯中闻名显贵了。
D.我原本穿着布衣，在南阳亲自耕作，如果能在乱世中保全性命，我就不奢求在诸侯中闻名显贵了。
7.B（“布衣”应译为“平民”，“躬耕”应译为“亲自耕作”，“苟全”应译为“苟且保全”。A项“布衣”“躬耕”翻译错误，C项“苟全”翻译错误，D项“布衣”“苟全”翻译错误）
8.下列对两段选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文都有明确的论述中心。甲文以“静”为核心，做到内心宁静，可立志、求学、广才；乙文以“亲贤远佞”为核心，做到亲贤远佞，能广开言路，赏罚分明。
B.两段选文虽为议论，却都饱含感情。诸葛亮在甲文中对儿子谆谆教诲，希望儿子淡泊宁静，立志勤学；在乙文中对后主殷殷期望，期待后主亲贤远佞，完成先帝未竟大业。
C.两段选文皆含对比。甲文先从反面强调学须静，才须学；再从正面论述淫慢、险躁，无法励精、治性。乙文先正后反，强调先汉亲贤远佞以兴隆，后汉亲小远贤致倾颓。
D.两段选文语言各有特色。甲文精炼简洁，不足百字，却把修身治学的道理谈得透彻深刻；乙文恳切质朴，话语既不失臣子身份，又切合长辈口吻，表达诚恳忠贞的感情。
8.C（“甲文先从反面强调学须静，才须学；再从正面论述淫慢、险躁，无法励精、治性。”表述有误）
【高新区二诊】
甲
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
乙
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.是进亦忧 进：在朝廷做官
B.休祲降于天 休：不祥
C.天下缟素 缟素：穿白色的丧服
D.长跪而谢之 谢：道歉
5.【答案】B【解析】休：吉祥
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.居庙堂之高则忧其民 安陵君其许寡人
B.休祲降于天 万钟于我何加焉
C.而安陵以五十里之地存者 由是则生而有不用也
D.处江湖之远则忧其君 聂政之刺韩傀也
6.【答案】C【解析】C选项“而”均表转折，可以译为“但是”。A.代词/副词，表祈使语气；B.介词，从/介词，对于；D.结构助词，定语后置的标志/结构助词，用于主谓结构之间，取消句子的独立性。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现，为什么呢？
B.我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种行为，为什么呢？
C.我曾经追随古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种行为，为什么呢？
D.我尝试探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种表现，为什么呢？
7.【答案】A【解析】“尝”译为“曾经”，“求”译为“探求”，“或”译为“或许”，“为”译为“心理活动”或“表现”。
8.下列对选段理解和分析有误的一项是（ ）
A.选段的爱国主题鲜明。甲段“古仁人”忧国忧民之心常在；乙段唐雎终不辱国家使命。
B.选段的表达方式各异。甲段发议论抒政治情怀；乙段借语言描写塑人物形象。
C.选段皆运用对比。甲段将迁客骚人览物的悲与喜对比；乙段将秦王和唐雎形象对比。
D.选段句式各具特色。甲段“用对语诉情怀，世以为奇”；乙段运用排比，气势恢宏。
8.【答案】C【解析】甲段将“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”与“迁客骚人”览物的悲与喜对比。
【金牛区二诊】
甲
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
乙
①水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
②夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.虽乘奔御风 奔：奔跑
B.良多趣味 良：甚，很
C.望峰息心 息：平息
D.鸢飞戾天者 戾：至，到达
5.A【解析】奔：飞奔的马（动词活用作名词）
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.飞漱其间 安陵君其许寡人
B.春冬之时 小大之狱
C.蝉则千转不穷 入则无法家拂士
D.不以疾也 去以六月息者也
6.B【解析】A.代词，代“高山”/表祈使语气。B.结构助词，的。C.表并列关系的连词，可不译/表假设关系的连词，可译为“如果”。D.动词，及，如，比得上/介词，可以译为“凭借，依靠，乘着”。
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
负势竞上，互相轩邈。
A.山峦背负高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着在高处远处伸展。
B.山峦凭借高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着在高处远处伸展。
C.山峦背负高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着往高处远处伸展。
D.山峦凭借高峻的地势，争着向上，它们仿佛都争着往高处远处伸展。
7.D【解析】负：凭借；轩邈：往高处远处伸展（形容词活用为动词）
8.下列句子中甲文与乙文所写景物的特点不一致的一项是（ ）
A.重岩叠嶂，隐天蔽日——争高直指，千百成峰
B.虽乘奔御风，不以疾也——急湍甚箭，猛浪若奔
C.游鱼细石，直视无碍——水皆缥碧，千丈见底
D.高猿长啸，属引凄异——蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
8.D【解析】A.重岩叠嶂，隐天蔽日——争高直指，千百成峰（都写出了山的高）；B.虽乘奔御风，不以疾也——急湍甚箭，猛浪若奔（都写出了水流之湍急）；C.游鱼细石，直视无碍——水皆缥碧，千丈见底（都写出了水的清澈）；D.高猿长啸，属引凄异——蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（前者写三峡的“肃穆、凄凉”，后者写自然山水的“生机勃勃”）。
2021
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两篇文言文，完成5-8题。
甲
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
乙
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.略无阙处 阙：同“缺”，空隙、缺口
B.沿溯阻绝 溯：顺流而下
C.从小丘西行百二十步 西：向西
D.不可久居 居：停留
6.下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.①飞漱其间 ②安陵君其许寡人
B.①全石以为底 ②士卒多为用者
C.①潭西南而望 ②朝而往
D.①乃记之而去 ②介胄之士不拜
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
A.高大的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，极为悲凉，婉转而长久。
B.高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
C.高大的猿猴拉长声音啼叫，引来其它动物的啼叫，声音凄惨悲凉。空旷的山谷中传来动物啼叫的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
D.高处的猿猴拉长声音啼叫，引来其它动物的啼叫，声音凄惨悲凉。空旷的山谷中传来动物啼叫的回声，极为悲凉，婉转而长久。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.甲文先总后分，思路清晰。作者先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象。
B.甲文写景，语言精确凝练。如第③段中用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点；用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静。
C.乙文是一篇短小精美的游记。文章按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭中气氛—记录同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
D.乙文具有情景交融的特点。如第④段中，作者通过描写小石潭的独特风光，含蓄地抒发了自己被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情。
5.B（溯：逆流而上）
6.C（C项“而”均为连词，表修饰。A项前“其”，代词，代指“山峰”；后“其”，表示祈使语气。B项前“为”动词，可译为“作为”；后“为”介词，可译为“被”。D项前“之”，代词，代指“当时的情景”：后“之”，助词，可译为“的”）
7.B（“高猿”应译为“高处的猿猴”，“属引”应是“声音连续不断”，“哀转久绝”应译为“悲哀婉转，很久很久才消失”。A项“高猿”“哀转久绝”翻译错误；C项“高猿”“属引”翻译错误；D项“属引”“哀转久绝”翻译错误）
8.D（“含蓄地抒发了自己被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情”有误，应为“含蓄地表达了自己被贬后内心终究无法摆脱的落寞”）
二、 文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5-8题。
甲
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
乙
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.臣之妻私臣 私：偏爱。
B.闻寡人之耳者 闻： 使……听到。
C.诚宜开张圣听 开张：开始。
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：痛心、遗憾。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.臣之妾畏臣 水陆草木之花
B.皆以美于徐公 能以径寸之木
C.宜付有司论其刑赏 其此之谓乎
D.此先汉所以兴隆也 间令吴广之次所旁丛祠中
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
宫中府中， 俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
A.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，批评、赞扬，不应标准不同。
B.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应标准相同。
C.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，处罚、晋升，批评、赞扬，不应标准相同。
D.皇宫和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应标准不同。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文均劝君主“广开言路” ，方法各异。甲文邹忌以“比美”趣事对比齐王“之蔽”，委婉劝谏；乙文诸葛亮分析蜀国形势后，直接提出建议。
B.两文都写臣子忠君爱国，又个性鲜明。甲文邹忌勇于劝谏，善于劝谏，有勇有谋；乙文诸葛亮循循善诱、不卑不亢，既是长辈，同时也不失臣子身份。
C.两文均说理有力，但写法不同。甲文设喻说理，邹忌以自身经历设喻，推及治国之道；乙文寓情于理，提建议同时也表达了自己对先帝的“感激"和“兴复汉室”的决心。
D.两文均语言质朴，又各具特色。甲文以一“善”字写威王接受意见，其欣然纳谏之态跃然纸上，可见朴实的语言也能生动形象；乙多次提及“先帝”“陛下”，既无华丽词藻，也没引用典故，恳切忠贞，感人至深。
5.C（开张：扩大）
6.A（助词，的。B.认为/用；C.代词/表推测；D.与“以”连用，表示原因/处所，地方。）
7.D（落实“陟罚臧否”和“异同”的意思）
8.A（甲文“对比”改为“类比”）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两个文段，完成第5-8题。
甲
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
乙
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.固国不以山溪之险 固：使……坚固，巩固
B.亲戚畔之 畔：同“叛”，背叛
C.牺牲玉帛 牺牲：放弃，舍弃
D.神弗福也 福：赐福，保佑
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.环而攻之而不胜 呼尔而与之
B.其乡人曰 其真无马邪
C.肉食者谋之 前人之述备矣
D.必以分人 以君为长者
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
A.庄公说：“大大小小的罪状，（我）虽然不能（——）观察，但一定会根据（自己的）诚心（处理）。
B.庄公说：“大大小小的案件，（我）即使不能（——）观察，也一定会根据（自己的）诚心（处理）。
C.庄公说：“大大小小的案件，（我）虽然不能（件件）明察，但一定会根据（自己的）诚心（处理）。
D.庄公说： “大大小小的罪状，（我），即使不能（件件）明察，也一定会根据（自己的）诚心（处理）。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.两段选文都写到战争。甲文论述了战争取得胜利的关键因素，乙文叙述了战争的时间、对象以及战前的准备情况。
B.两段选文均体现民心的重要性。甲文有力阐述了战争的胜利取决于“人和”，乙文通过曹刿与庄公的对话表明战争需取信于民。
C.两段选文皆含对比。甲文以“天下顺之”对比“亲戚畔之”，彰显“得道”之效；乙文于问答间尽显乡人与庄公见识之高低。
D.两段选文语言简明。甲文“战必胜矣”中仅用“必”一词就凸显取胜的信心，乙文以一“鄙”字就表达了曹刿对权贵的蔑视。
5.【答案】C【解析】牺牲：祭祀用的牲畜
6.【答案】D【解析】介词，可译为“把”。A项“而”均为连词，前“而”表转折，可译为 “但”，后“而”表修饰。B项前“其”为代词，可译为“他的”；后“其”为副词，加强诘问语气。C项前“之”为代词，可译为“这件事”"；后“之”为助词，可译为“的”。
7.【答案】C【解析】狱：案件；察：明察；虽：虽然。
8.【答案】C【解析】“乡人与庄公见识之高低” 有误。
二、 文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面甲、乙、丙三段文字，完成5-8题。
甲
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
乙
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5.下列语句中加点词的解释错误的一项是（ ）
A.月色入户 户：门
B.仿佛若有光 仿佛：好像
C.悄怆幽邃 邃：深
D.往来翕忽 翕忽：轻快迅疾的样子
6.下列语句中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A.忘路之远近 心乐之
B.乃不知有汉 乃记之而去
C.武陵人捕鱼为业 全石以为底
D.卷石底以出 以其境过清
7.下列句子翻译正确的一项是（ ）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
A.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
B.潭中的鱼可能有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光向下照到清澈的水面，鱼的影子映在水底的石上。
C.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光向下照到清澈的水面，鱼的影子映在水底的石上。
D.潭中的鱼可能有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
8.下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A.三则选文都描写了美景。甲文描写了桃林的绚丽明艳，乙文描绘了小石潭的静谧清幽，丙文描写了月色的澄澈空明。
B.三则选文中都有作者的“心境”。甲文是对和平美好生活的向往，乙文有被贬后的落寞失意，丙文则是寂寞中有洒脱。
C.三则选文都用词精妙传神。甲文“忽逢”二字写出渔人内心的惊喜，乙文“斗折蛇行”写出溪流的逶迤曲折，丙文“空明”写出月色的澄澈。
D.三则选文都综合运用了多种表达方式。甲文先叙事，再写景；乙文先写景，后叙事，再以议论点明中心主旨；丙文则叙事写景、抒情融为一体。
BCBC
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面两个文段，完成5-8题。
甲
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
乙
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.上自劳军 劳：慰问
B.改容式车 式：同“轼”，扶轼
C.陈胜、吴广皆次当行 次：军队驻扎
D.失期，法皆斩 法：按照法律
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.天子且至 且秦灭韩亡
B.天子为动 故不为苟得也
C.未知其死也 安陵君其许寡人
D.当立者乃公子扶苏 乃石性坚重
7.对文中画线句子翻译无误的一项是（ ）
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
A.如今我们这些人诚心冒充公子扶苏和项燕的队伍，为了全国发出号召，应该有很多人来响应的。
B.如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多人来响应的。
C.如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，为了全国发出号召，应该有很多人来响应的。
D.如今凭借我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多人来响声的。
8.下列对文段理解和分析有误的一项是（ ）
A.两文都是人物传记。甲文主要记叙汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事，乙文记叙了陈涉、吴广发动起义的原因以及他们提出的起义策略。
B.两文都善于运用语言描写来刻画人物。甲文军门都尉、壁门士吏传达将军指示，体现了周亚夫军纪严明、令出如山的真将军形象。乙文中陈胜同吴广的对话，表现了陈胜过人的胆识和气魄，以及敏锐的洞察力。
C.两文语言生动简练。甲文用“介胃之士”“持兵揖”等词语，符合人物身份；乙文连用四个“死”字，并不让人感到啰嗦，反而更能鲜明体现人物特点。
D.两文写人叙事各有特色。甲文主要通过正面描写刻画人物，善于运用对比、衬托凸显人物特点；乙文通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。
CDBD
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5-8题。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
乙
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.念无与为乐者 念：考虑，想到
B.日光下澈 澈：穿透
C.佁然不动 佁然：愉快的样子
D.与余舟一芥 芥：比喻微小
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.乃记之而去 余强饮三大白而别
B.以其境过清 以塞忠谏之路也
C.湖中焉得更有此人 可远观而不可亵玩焉
D.相与步于中庭 所欲有甚于生者
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
A.解衣欲睡，月色入户，欣然起行——解开衣服想要睡觉时，月光照进窗户，（我）高兴地起身出行。
B.其岸势犬牙差互，不可知其源——溪岸的态势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
C.凄神寒骨，悄怆幽邃——（我）的神色凄凉，觉得这里寒气透骨，寂静而深远，弥漫着忧伤的气息。
D.问其姓氏，是金陵人，客此——（我）问他们的姓氏，（对方回答）是金陵人，在此地招待客人。
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.三文皆为记游之作。甲文记承天寺漫步赏月之夜，乙文记小石潭所见游鱼与潭上景物，丙文记夜赏西湖雪景之行。
B.三文写景笔法别致。甲文以积水喻月光空灵澄澈，乙文以鱼儿活动突显潭水清澈纯净，丙文用简笔勾勒苍茫雪景。
C.三文用词精妙。甲文一个“遂”字点出二人趣味相投，乙文“斗折蛇行”写出逶迤曲折之状，丙文以量词捕捉景物特点。
D.三文情景交融。甲文月夜的境界也喻示作者心境，乙文用小鱼自在对比自己的落寞，丙文以冰雪世界映射作者精神追求。
CABD
2020
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
乙
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
丙
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.年与时驰 驰：疾行，指迅速逝去
B.不知其旨也 旨：味美
C.学学半 学：学习
D.父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
非学无以广才 不知其善也
A. B.
盖以诱敌 其如土石何
坐大厦之下而诵诗书 无奔走之劳矣
C. D.
中峨冠而多髯者 何陋之有
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
A.过分懈怠就不能振奋精神，险恶浮躁就不能修养性情。
B.放纵懈怠就不能振奋精神，险恶浮躁就不能修养性情。
C.过分懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
D.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.三则选文均与学习相关。它们分别围绕“修身治学的道理”“教与学的相互促进”“学习环境的影响”展开论述。
B.三则选文均逻辑严密。甲文正反论证，前后相承；乙文由两个角度展开论证，思维辩证；丙文通过对比揭示道理，鲜明有力。
C.三则选文均运用对偶。甲文使静、学、才、志的联系更紧密；乙文形成铺排强化说理效果；丙文突出太学生衣食无忧的境况。
D.三则选文结尾均含感叹意味。甲文突显时光蹉跎的无奈；乙文暗含从前代经典中发现佐证的欣喜；丙文显示不容置辩的力量。
5.C。学：教。
6.A。来。B.代词，它的\加强反问语气；C.表修饰\表并列；D.助词，的\宾语前置的标志。
7.D。
8.A。根据丙文中的“则心不若余之专耳，其他人之过哉”可知这一则选文强调的是专心对于学习效果的影响。故这三则分别围绕“修身治学的道理”“教于学的相互促进”“专心对于学习效果的影响”展开论述。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
乙
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
丙
一箪食，一豆羮，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉! 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.若为佣耕 若：你。
B.持汤沃灌 汤：热水。
C.蹴尔而与之 蹴：踩踏。
D.所识穷乏者得我与 得：得到。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.久而乃和 B.余则缊袍敝衣处其间
乃不知有汉 然则北通巫峡
C.呼尔而与之 D.为宫室之美
面山而居 为宫室、器皿、人物
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
A.凭着内心的值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
B.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
C.凭着内心的值得快乐的事，不觉得穿的不如别人。
D.因为内心有值得快乐的事，不觉得穿的不如别人。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段短文，都表达了作者或作品人物的理想追求和内心的坚守：甲文的穷不易志；乙文的苦学得乐；丙文的保持“本心”。
B.三段短文，都运用了对比的手法：甲文陈涉的远大志向与佣者的目光短浅作对比；乙文“我”和同舍生学习条件的对比；丙文“弗受”、“不屑”与“不辩礼义而受之”的对比。
C.三段短文，都以叙事为主，且叙述了三个不同的励志故事：甲文年青时陈涉的“鸿鹄之志”最后使他成就了一番大事业；乙文宋濂“勤且艰”的求学使他位列公卿、四海称名；而丙文“不食嗟来之食”的故事很好地诠释了“贫贱不能移”的儒家之义。
D.三段短文，都有运用反问修辞，加强了语句表达效果：甲文“若为佣耕，何富贵也”表现佣耕者的质疑、嘲笑和浅陋；乙文“况才之过于余者乎”不仅体现了作者谦虚抑己、低调做人的品格，也表露出浓厚的感慨、叹息意味；丙文的“是亦不可以已乎”则表现出孟子对趋利弃义行为的强烈批判。
5.D（得：同“德”，感恩，感激。）
6.C（连词，表修饰。A.才/竟然；B.却/那么；D.为了/做，雕刻。）
7.B（落实“以”和“口体之奉”的意思）
8.C（甲乙两文以叙事为主，丙文以议论为主。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成第5—8题。
甲
山不在高,有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
乙
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
丙
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.有仙则名 名：出名
B.惟吾德馨 馨：德行美好
C.然后能自反也 反：同“返”，返回
D.学学半 学：教导
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.可以调素琴 扶苏以数谏故
B.其此之谓乎 禽兽之变诈几何哉
C.皆以美于徐公 所欲有甚于生者
D.不知其善也 其如土石何
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。
A.如今在齐国这片广阔千里的土地上，有一百二十座城池，宫妇和身边的近臣没有不认为大王偏私的，朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
B.如今在齐国这片广阔千里的土地上，有一百二十座城池，周围的宫妇们没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
C.如今的齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，周围的宫妇们没有不认为大王偏私的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
D.如今的齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫妇和身边的近臣没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣没有不惧怕大王的。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段选文皆用类比。甲文以名山灵水类比“不陋”之室，乙文以“嘉肴”类比“至道”，丙文用个人小事类比国家大事。
B.三段选文主旨鲜明。甲文极言“陋室因境幽而不陋”；乙文层层推导出“教学相长”的观点；丙文推己及人，点明“王之蔽甚矣”。
C.三段选文皆善用修辞。甲文多用对偶，语句工整，音韵和谐；乙文结尾引用《兑命》中的话，加强论证；丙文连用两组排比，增强了气势。
D.三段选文结尾用不同句式增强表达效果。甲文用反问句收束，引人深思；乙文以感叹句作结，语气强烈；丙文用肯定句直陈观点，一针见血。
5.C。有误，句意为：然后才能反省。反：反省、反思。
6.C。比。A.来/因为；B.代词/用于主谓之间；D.代词/加强反问语气。
7.D。此句重点词有：地，土地。方，方圆。左右，身边的近臣。私，偏爱。句子翻译为：如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的。
8.B。甲文作者认为陋室不陋的原因是“惟吾德馨”。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.军霸上 军：驱军 B.军士吏被甲 被：通“披”，穿着
C.曩者霸上 曩：先前 D.居无何 居：居住
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.已而之细柳军 何陋之有
B.请以军礼见 以残年余力
C.成礼而去 记之而去
D.天子为动 以君为长者
7.文中划线句子翻译正确的一项是（ ）
将军约，军中不得驱驰。
A.将军有约定，军队中不能驱赶和奔跑。
B.将军有规定，军队中不能纵马奔驰。
C.将军有规定，军队中不能驱赶和奔跑
D.将军有约定，军队中不能纵马奔驰。
8.下列对文章的分析和理解有误的一项是（ ）
A.文章叙事详略得当。先详写匈奴入侵，再详写“上自劳军”，文帝在细柳营被拒，最后略写文帝对周亚夫赞赏有加。
B.文章语言精妙简洁。仅一个“直”，写出了其他两个军营的管理松散，仅一个“惊”字，就写出了群臣复杂的心理。
C.文章善用对比手法。通过霸上、棘门军与细柳军的对比，突出细柳军的严明军纪，也写出了周亚夫严于治军的形象。
D.文章人物个性鲜明。周亚夫是一位治军严明，恪尽职守，刚正不阿的真将军；文帝是一位知人善任，深明大义的帝王。
5.D。居：经过，过了
6.C。“而”：均表示承接关系；A“之”：到/宾语前置的标志；B“以”：用/凭借；D“为”：表示被动/当作，作为。
7.B。注意句中“约”和“驱驰”的翻译。
8.A。A.先略写匈奴入侵。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
甲
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
乙
①文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.神弗福也 福：福气
B.望其旗靡 靡：倒下
C.军士吏被甲 被：同“披”，穿着
D.其将固可袭而虏也 固：一定
6.下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.①其乡人曰 ②其真无马邪
B.①何以战 ②而君以五十里之地存者
C.①公将鼓之 ②知之者不如好之者
D.①天子为动 ②此人一一为具言所闻
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
A.于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫带领官兵拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼出现。”
B.于是文帝就放弃车马，改为步行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫带领官兵拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
C.于是文帝就放弃车马，改为步行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼出现。”
D.于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.甲文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
B.乙文讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，重点勾画出周亚夫这样一位治军严明、刚正不阿的“真将军”的形象。
C.甲文紧扣“论战”，详写曹刿与庄公论“何以战”的对话，而对战争的起因、战后处理、取胜原因等一概不提，这样的剪裁，详略得当，有力地突出了中心。
D.乙文有大量的侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
5.A（福：动词用作名词，保佑）
6.B（都为介词，凭借。A.代词，指曹刿/副词，果真；C.音节助词，无实义/代词，代指做学问；D.表被动，被/对、向）
7.D
8.C（选项中的“一概不提”错误，原文有“公将鼓之……登轼而望之。”不是“一概不提”，而是略写。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
丙
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，教有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.见往事耳 往事：指历史 B.居无何 居：居住
C.上使外将兵 将：带，率领 D.为天下唱 唱：同“倡”，倡导、发起
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.陈胜、吴广乃谋曰 屠乃奔倚其下
B.不闻天子之诏 先天下之忧而忧
C.天子且至 且焉置土石
D.自以为大有所益 扶苏以数谏故
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A.如今灭亡也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
B.如今逃跑也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）在国内死，这样好吧？
C.如今灭亡也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
D.如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段文字均以对话展开情节。三组选文中的人物对话，分别围绕“孙权劝吕蒙学习”“文帝慰劳细柳军”“陈胜吴广筹划起义”来展开。
B.三段文字均以对话塑造人物。甲文孙权现身说法，循循善诱；乙文周亚夫严守军礼，刚正不阿；丙文陈胜思维敏捷，清醒果断。
C.三段文字都巧用侧面描写。甲文以鲁肃的赞叹表现吕蒙才略的惊人长进；乙文以细柳营士吏严守将军指示来表现周亚夫治军严明；丙文以陈胜精彩的形势分析表现他的胆识过人。
D.三段文字的语言都生动简练。甲文以“大惊”形容鲁肃的惊讶；乙文以“改容”表现文帝对细柳营军纪严明的感动；丙文连用四个“死”字，鲜明突出陈胜吴广斗争的决心。
5.B。居：经过。
6.A。B项：的/主谓之间无实义 C：将要/况且 D项：认为/因为
7.D。重点考查“亡：逃跑”“等：同样”“死国：为国事而死”三个译点，及对全句内容形式的理解。
8.C。陈胜精彩的形势分析是正面描写陈胜的胆识过人。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面的文言文,完成5—8题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
5.下面加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.持满 持：保持
B.天子且至 且：将要
C.亚夫乃传言开壁门 壁：营垒
D.其将固可袭而虏也 固：一定
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.已而之细柳军 惩山北之塞
B.亚夫乃传言开壁门 乃悟前狼假寐
C.请以军礼见 卷石底以出
D.成礼而去 博学而笃志
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
A.文帝非常感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫表示感谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”
B.文帝被（他）感动，表情变得温和，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫表示感谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”
C.文帝被（他）感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”
D.文帝非常感动，表情变得温和，扶着车前横木俯下身子。派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”
8.对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A.选文开头仅用“大入边”三个字，就营造出一派紧张气象。作者让周亚夫在这样的严峻时刻出场，起笔便有激荡雄奇之气。
B.文中“军土吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句，正面表现了将士们的严阵以待、士气高昂，侧面表现了周亚夫带兵有方。
C.文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫军纪严明。
D.选文结尾，以群臣的“惊”表现出文帝的贤明。周亚夫言行虽不符合将军身份，有损天子之威，但治军严明，因而得到文帝赞许。
5.A。拉弓。
6.B。A.动词，到……去/结构助词，的；C凭借/相当于“而”；D.承接；并列。
7.C。
8.D。应当是不符合臣子身份。
2019
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面的文言文,完成5—8题。
甲
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
丙
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
5.下列加点字有误的一项是（ ）
A.又何间焉 间：参与 B.衣食所安 安：安身
C.朝服衣冠 服：衣服 D.孰视之 孰：同“熟”，仔细。
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.何以战 以残年余力
B.公亦尝闻天子之怒乎 往之女家
C.欲有求于我也 三顾臣于草庐之中
D.而形貌昳丽 抟扶摇而上者九万里
7.对下列画线句子翻译正确的一项是（ ）
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
A.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没有发现，上天就降示征兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
B.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示吉兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
C.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（他们）和我一起将带着四个人了。
D.这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（他们）加上我，将变成四个人了。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.曹刿、唐雎、邹忌三个人都凭借自己出众的谋略或胆识，最后达到了目的：鲁国以少胜多战胜齐国，秦王被迫收回成命，齐国最终取得大治。
B.三段选文中，三个人在语言中都巧妙运用了类比：曹刿以“衣食”，“牺牲玉帛”来类比“小大之狱”，唐雎以专诸、聂政、要离三人来类比自己，邹忌以家事（“妻”“妾”“客”的夸美）来类比国事。
C.文章也分别塑造了三个不同的君主形象：虽然平庸但能信任曹刿的鲁庄公，阴险狡诈却又前倨后恭的秦王，虚心纳谏，广开言路的齐威王。
D.三段选文中，对人物的描写手法同中有异：都使用了语言描写，但乙文穿插了动作与神态描写，丙文则综合运用了外貌、动作和心理描写等。
5.C。“服”的意思为“穿戴”。
6.A都为“凭借”。解析：B.主谓之间取消句子独立性无实，义/动词，到。C.向/在。D.表并列/表修饰。
7.D。
8.B。曹刿以“衣食”“牺牲玉帛”来对比“小大之狱”。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三段文言短文，完成5—8题。
甲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
乙
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
丙
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.险躁则不能治性 险：轻薄
B.非学无以广才 广：广博
C.但当涉猎涉 猎：粗略地阅读
D.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.夫君子之行 何陋之有
B.结友而别 而山不加增
C.余则缊袍敝衣处其间 其真无马邪
D.以中有足乐者 以其境过清
7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
A.到学舍后，四只手指僵硬不能动弹，仆人给我喝下热汤，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
B.到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我拿了热水来洗濯，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
C.到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我喝下热汤，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
D.到学舍后，四只手指僵硬不能动弹，仆人给我拿了热水来洗濯，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
8.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.三段短文的内容都谈到了学习。甲文写诸葛亮劝勉儿子勤学立志，乙文写孙权劝说吕蒙用心学习，丙文写宋濂勉励马生勤奋好学。
B.三段短文都巧用对比表达观点。甲文将“静”“躁”对比，乙文将吕蒙的今昔进行对比，丙文把自己求学的艰难与同舍生对比，突出了文章主题。
C.三段短文都体现劝学者的殷切期望。甲文和乙文以己为例，字里行间充满长辈对晚辈的深情厚意；丙文是宋濂写给同乡的临别赠言，无限期望尽在言中。
D.三段短文都用词简约。甲文用“俭以养德”写出节俭的重要性；乙文用“蒙乃始就学”概括吕蒙学习情况；丙文用“天大寒”写出读书之艰。
5.B（广：增长）
6.D（以，均为介词，可译为“因为”。A项均为助词，前“之”，可译为“的”；后“之”宾语前置的标志，无义。B项前“而”，连词，表顺承；后“而”，连词，表转接，可译为“却”。C项前“其”为代词，译为“他们”，后“其”为语气词，相当于“难道”。）
7.B（“四支”应译为“四肢”，“汤”应译为“热水”，“沃灌”应译为“洗濯”。A项“四支”“汤”“沃灌”翻译错误，C项“汤”“沃灌”翻译错误，D项“四支”翻译错误。）
8.C（C项内容甲文没有“以己为例”。）
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面三个文段，完成5—8题。
甲
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，无违夫子!”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
乙
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先
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