第21课 五四运动与中国共产党的诞生 教案（表格式） 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教材版本 人教版 适用对象 高一年级
册次 《中外历史纲要（上）》 执教老师 孔红惠
单元 第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》 单位 邻水县丰禾中学
课题 第21课 五四运动与中国共产党的诞生 微课名称 五四运动
教学目标 1.能够辩证分析“五四”爱国运动对中国革命的影响。 2.理解五四运动前后两个阶段中心地点的转移和主力的变化 3.运用文字、图片、视频等类型的材料提高课堂活力和趣味。 4.认识五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系。 5.通过展现图片及材料，感受“五四精神”的精髓！
教学重难点 重点：认识五四运动的性质和划时代的历史意义 难点：新旧民主主义革命比较异同
教学过程
教学设计 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以热播剧《觉醒年代》中五四运动学生游行的剧照引入新课 根据图片中的要素明确剧照所展现的事件是五四运动 激发学生的学习兴趣
新课教学 五四运动爆发的背景 材料一：由于中国民族工业的发展和帝国主义在华的企业增加，中国工人由第一次世界大战前的100万，增至战后的200万……文化斗争是中国现代社会政治变革的先导。1915年9月，《新青年》杂志的出版，标志着彻底反封建文化运动的开始……在俄国十月革命的影响下，中国涌现出一批具有共产主义思想的知识分子，他们是马克思主义的积极传播者。1918年11月结束的第一次世界大战，把俄国十月革命后中国的新的爱国主义运动推向了高潮。 —吴于廑、齐世荣主编《世界史 现代卷》 材料二“巴黎和会，各国都重在本国的权利，什么公理，什么永久和平，什么威尔逊总统十四条宣言，都成了一文不值的空话。”......非全世界的人民都站起来直接解决不可。” ——陈独秀 【问题探究】根据材料结合课本分析五四运动发生的背景是什么？ 国际方面： （1）日本加紧侵略中国，民族危机严重； （2）俄国十月革命的影响。 国内方面： （1）北洋军阀统治黑暗，社会动荡，阶级矛盾尖锐； （2）民族资本主义进一步发展，工人阶级逐渐壮大，为五四运动提供阶级基础； （3）新文化运动解放了人民尤其是青年知识分子的思想。 导火线：中国在巴黎和会上的外交失败。 过渡：巴黎和会上强权战胜了公理，中国遭遇严重外交失败，这引起了爱国青年的极大愤慨。北京大学等十几所学校的三千多名学生齐集天安门前，举行示威，轰轰烈烈的五四运动爆发，前后经历了两个阶段，请同学们展示预习成果，梳理五四运动的过程及结果，完成表格。 五四运动过程 五四运动经过第一阶段第二阶段时间中心主力口号方式结果
过渡：1919年爆发的五四运动是具有划时代的革命运动，我们应该如何看待五四运动对近代中国具有的划时代意义呢？请同学根据材料，分析归纳五四运动的性质和历史意义。 五四运动的性质与意义 材料1：学生罢课半月,政府不惟不理,且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹章陆去。 ——1919.6.12《上海学联告同胞书》 材料2：自罢市以来，路上乞丐，几不见其踪迹。闻天后宫中人云，乞丐之首领,六日曾有通告，不准在路行丐，以免妨碍国人救国之行动。 ——《五四爱国运动》 材料3：一请华界哀恳各界，一致救护被捕爱国学生。一请华界同胞不购日本货。一请华界同胞,不可收受日本纸币…… ——《敬告华界同胞书》 材料4： 1919年以后，有关社会主义的文献进入中国，其数量之多令人吃惊，全国主要报纸、杂志都以大幅版面介绍社会主义思想。 材料5：五四爱国运动后，许多革命的青年知识分子开始身体力行，到田间去，到工厂去。共产主义小组的成员穿起工人的服装，学习工人的语言，从事工人的劳动，力求与工人打成一片。 材料6：“五四运动”的骨干分子后来都成为中国共产党创建之初的领导干部和主要成员。如大家非常熟悉的李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来、董必武、李达、邓中夏等，这些人都是在五四运动中成长。 材料7:同盟会会员吴玉章回忆五四运动时说:“这是真正激动人心的一页，这是真正伟大的历史转折点。从前我们搞革命虽然也看到过一些群众运动的场面，但是从来没有见到过这种席惹全国的雄壮浩大的声势。在群众运动的冲击震荡下，整个中国从沉睡中复苏了，开始焕发出青春的活动，一切反动腐朽的恶势力都显得那样猥琐渺小，摇摇欲坠。…在人民群众中所蕴藏的力量一旦得到解放，那才真正是惊天动地、无坚不摧的。” ———金冲及著《二十世纪中国史纲》 感知无产阶级“自觉”登上历史舞台是五四运动取得初步胜利的一个关键，也使得中国革命呈现出了一个前所未有的新样态，开始进入无产阶级领导的新民主主义革命时期。 通过两则历史细节——五四运动期间的乞丐、妓女，理解五四运动群众参与的广泛、民族力量的凝聚是前所未有的。此时讲述五四运动的性质和意义更便于理解：①五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动；——体现在口号“外争主权、内除国贼”上，毛泽东在《新民主主义论》内写道，五四运动带有辛亥革命还不曾有的姿态，就是不彻底不妥协地反帝国主义和封建主义；是一场中国人民为为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。③是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 思想启蒙运动是指它属于新文化运动的一部分，宣传的是爱国、进步、民主、科学时代精神也称为五四精神。 过渡：一方面五四运动是新文化运动的继承与发展，另一方面呢五四运动让部分知识分子产生了新的“觉悟”： 意义：广泛宣传马克思主义，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上、干部上的准备。五四运动为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义 设置引思：五四运动中是中国新民主主义革命的开端，我们如何理解和区分 PPT出示：新民主主义革命的概念和时间分界 小组探究，表格归纳得出比较新旧民主主义革命异同。 阅读及思考史料，并结合上节课所学内容和教材得到五四运动爆发的背景 分析和解读图文材料，结合课本，概括知识要点 通过分析材料，理解新文化运动的性质及意义 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力； 学会运用唯物史观分析理解历史事件产生的必然性和偶然性 运用表格归纳不仅可以使知识脉络清晰而且可以使零散的知识系统化、概括化，方便记忆。培养学生有效提取教材信息和归纳概括能力，也可提升时空观念核心素养。 （1）史料实证，引用具体相关史料讲清楚五四运动的意义而不是简单的进行知识灌输，促进学生理解，同时增强学生历史解释能力；（2）以小见大，细节入手展示历史环境，培养学生历史感知。 通过比较新旧民主主义革命的异同，掌握比较历史问题的方法，分析概括比较结果，得出历史结论，同时培养学生的时空观念。
课后作业 教师用大屏幕出示课后作业： 通过本课的学习，完成几个选择题并收集优秀青年共产党员的事迹分享给大家。 课后及时对本课内容进行消化吸收，由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。