统编版语文八年级下册 23 马 说课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
第六单元
23　马　说
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.祗（zhǐ） 骈死（pián）
B.粟（lì） 槽枥（cáo lì）
C.食马者（shí） 执策（cè）
D.才美不外见（jiàn） 不以千里称（chēnɡ）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
A
解析：
B项中“粟”应读sù；C项中“食”应读sì；D项中“见”应读xiàn。
2.解释下列句中加点的词。
（1）一食或尽粟一石 一食：　 , 　
（2）鸣之而不能通其意 意：　 ,　 　
（3）策之不以其道 道：　 ,　 　
（4）且欲与常马等不可得 且：　 ,　 　
（5）骈死于槽枥之间 骈：　 ,　 　
（6）不以千里称也 称：　 ,　 　
· ·
·
·
·
·
·
吃一次
意思
正确方法
犹，尚且
并列
著称
3.下列句中不含通假字的一项是（ ）
A.才美不外见
B.骈死于槽枥之间
C.食马者不知其能千里而食也
D.祗辱于奴隶人之手
B
解析：
A项中“见”同“现”；C项中“食”同“饲”，喂；D项中“祗”同“衹（只）”，只、仅。
C
解析：
A项，才能/能够；B项，用马鞭驱赶/马鞭；C项，因此/因此；D项，同“饲”，喂/吃。
4.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A.虽有千里之能 安求其能千里也
B.策之不以其道 执策而临之
C.故虽有名马 故天将降大任于是人也
D.食马者不知其能千里而食也　食不饱，力不足
·
·
·
·
·
·
·
·
5.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A.其真/无马邪
B.安求其能/千里也
C.食马者/不知其能千里/而食也
D.世/有/伯乐，然/后有/千里马
C
解析：
A.其/真无马邪； B.安求/其能千里也；D.世/有/伯乐，然后/有/千里马。
6.根据对课文内容的理解填写句子。
（1）本文的中心论点是：　 ，　 　。
（2）千里马的悲惨遭遇是： ，　 ，　 ,
　。
（3）千里马被埋没的根本原因是：　 　。
（4）千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）是：　 　，　 ，　 　。
（5）《马说 》中食马者“不知马”的具体表现是：　 　，　 　，　 　。
（6）《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是：　 　？　 　！
世有伯乐
然后有千里马
祗辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间　
不以千里称也
食马者不知其能千里而食也
食不饱　
力不足
才美不外见
策之不以其道
食之不能尽其材
鸣之而不能通其意　
其真无马邪
其真不知马也
7.解释下列加点的词。
（1）且欲与常马等不可得 等：　 　,
（2）策之不以其道 之：　 　,　 　
8.下列句中加点词用法相同的一项是（ ）
A.骈死于槽枥之间 告之于帝
B.策之不以其道 静以修身，俭以养德
C.祗辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意
D.鸣之而不能通其意 人不知而不愠
·
阅读《马说》，回答问题。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，
突出了伯乐对千里马的重要性。
B.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现
了它对“食马者”的鄙视与反抗。
C.“执策而临之，曰：‘天下无马!’”运用了动作描写和语言描写，刻画出
“食马者”愚昧专横的形象。
D.最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻
轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然
纸上。
10.简析本文在写法上的主要特点。
7.解释下列加点的词。
（1）且欲与常马等不可得 等：　 　,
（2）策之不以其道 之：　 　,　 　
·
·
代指千里马
等同
8.下列句中加点词用法相同的一项是（ ）
A.骈死于槽枥之间 告之于帝
B.策之不以其道 静以修身，俭以养德
C.祗辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意
D.鸣之而不能通其意 人不知而不愠
·
·
·
·
·
·
·
·
D
解析：
A.介词，在/介词，向，对；B.介词，按照/连词，来；C.助词，的/助词，凑足音节，不译；D.两个都是连词，表转折。
9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，突出了伯乐对
千里马的重要性。
B.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”
的鄙视与反抗。
C.“执策而临之，曰：‘天下无马!’”运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横
的形象。
D.最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不
知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。
B
解析：
一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，更体现出食马者的愚妄无知。“表现了它对‘食马者’的鄙视与反抗”偏离文意。
10.简析本文在写法上的主要特点。
答案示例：
托物寓意，借千里马的遭遇，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。（意思对即可）
（一）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘③之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者④，岂借才于异代乎？正患己不能知⑤，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③诘：责问。④致治者：使国家达到大治的人。⑤知：辨识，识别。
11.解释下列句中加点的词语。
（1）一食或尽粟一石 或：　 , 　
（2）执策而临之 临：　 , 　 　
（3）岂借才于异代乎 岂：　 , 　 　
（4）安可诬一世之人 安：　 , 　 　
12.下列句中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A.千里马常有，而伯乐不常有　潭西南而望（柳宗元《小石潭记》）
B.祗辱于奴隶人之手　闻之，欣然规往（陶渊明《桃花源记》）
C.且欲与常马等不可得　选贤与能，讲信修睦（《大道之行也》）
D.是马也，虽有千里之能　是鸟也，海运则将徙于南冥（《北冥有鱼》）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
13.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！
14.选文中，唐太宗与《马说》中的统治者在对待人才的态度上有什么不同？
参考译文：
【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，他过了很长时间也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心（去做），只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们正应当担心自己不能识别人才，怎么可以诬蔑当今一世的人呢？”封德彝惭愧地退下了。
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘③之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者④，岂借才于异代乎？正患己不能知⑤，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③诘：责问。④致治者：使国家达到大治的人。⑤知：辨识，识别。
11.解释下列句中加点的词语。
（1）一食或尽粟一石 或：　 , 　
（2）执策而临之 临：　 , 　 　
（3）岂借才于异代乎 岂：　 , 　 　
（4）安可诬一世之人 安：　 , 　 　
·
·
·
·
有时
面对
难道
怎么
12.下列句中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A.千里马常有，而伯乐不常有　潭西南而望（柳宗元《小石潭记》）
B.祗辱于奴隶人之手　闻之，欣然规往（陶渊明《桃花源记》）
C.且欲与常马等不可得　选贤与能，讲信修睦（《大道之行也》）
D.是马也，虽有千里之能　是鸟也，海运则将徙于南冥（《北冥有鱼》）
·
·
·
·
·
·
·
·
D
解析：
A.连词，表转折/连词，表修饰；B.助词，的/代词，这件事；C.介词，和，同/动词，同“举”，推举；D.均为代词，这。
13.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！
答案示例：
真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
解析：
第一个“其”，表示加强诘问语气；第二个“其”，表示推测语气。
答案示例：
不是我不尽心（去做），只是当今没有杰出的人才罢了！
解析：
耳，罢了。
14.选文中，唐太宗与《马说》中的统治者在对待人才的态度上有什么不同？
答案示例：
唐太宗重视人才（或“唐太宗主张用人各取其长”），《马说》中的统治者埋没摧残人才。
解析：
【甲】文寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情，【乙】文根据唐太宗的语言，如“君子用人如器，各取所长”可概括唐太宗对人才的态度。
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。”
（选自《韩诗外传》，有删改）
【注】①佚（yì）：逃跑。②厩（jiù）人：马棚的差役。③躐（liè）：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼：指调服车马的法度。⑥组：编织。
·
·
·
15.解释文中加点词的意思。
（1）乡寡人曰 乡：　 　，
（2）昔者舜工于使人 工：　 　，　 　
（3）然犹策之不已 策：　 　，　 　
16.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
（2）自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
17.这篇文章说明了怎样的道理？
·
·
·
参考译文：
颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“东野毕马车驾驭得太好啦！”颜渊说：“好是好啊，（不过）他的马快要逃跑了。”定公不高兴，对身边侍奉的人说：“（我）听说道德高尚的人不会中伤他人。道德高尚的人也中伤他人吗？”颜渊告退，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。定公跨过座席站起来，说：“赶快驾车召回颜渊。”
颜渊到了，定公说：“先前我说：‘东野毕马车驾驭得太好啦！’您却说：‘好是好啊，虽然这样，他的马却快要逃跑了。’不知道您是怎么知道这种结果的。”颜渊说：“臣是根据治理国家的方法知道的。过去，舜善于用人做事，造父善于驾驭马匹。舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有逃跑的马匹。现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经筋疲力尽了。（已经这样了，）却还不停地驱赶它，因此我知道它会逃跑。”
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
【注】①佚（yì）：逃跑。②厩（jiù）人：马棚的差役。③躐（liè）：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼：指调服车马的法度。
参考译文：
定公说：“太好了，能稍微进一步讲吗？”颜渊说：“野兽被逼急了就会咬人，鸟被逼急了就会啄人，人走投无路了就会互相欺诈。从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。《诗经》说：‘手握缰绳如同编织一样（松紧有度），两匹骖马就会像跳舞一样（欢快自如）。’说的就是擅长驾驭的道理。”定公说：“是我的过错。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。”
（选自《韩诗外传》，有删改）
【注】⑥组：编织。
15.解释文中加点词的意思。
（1）乡寡人曰 乡：　 　，
（2）昔者舜工于使人 工：　 　，　 　
（3）然犹策之不已 策：　 　，　 　
·
·
·
同“向”，从前（先前）
擅长（善于）
用鞭子打（驱赶）
16.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
（2）自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
解析：句中的“俄而”意思是“不一会儿”；“闻”的意思是“报告，禀报”。
答案示例：颜渊告退，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。
解析：句中“穷”的本义是“阻塞不通”，此处引申为“走投无路”，还要注意其使动用法。“未之有也”为“未有之也”的倒装，翻译时注意调整为正常语序。
答案示例：从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
17.这篇文章说明了怎样的道理？
解析：
结合关键语句“昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也”“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也”可知，颜渊想告诫为政者（鲁定公）要体恤民情，不能把老百姓逼得走投无路。
答案示例：
为政者要体恤民情，使百姓安居乐业（不能把老百姓逼得走投无路）。
18.学习完《马说》一文后，某校八年级（1）班拟开展一次主题为“我看人才”的综合性学习活动，由你完成下面的任务。
（1）对于到底是“先有伯乐，还是先有千里马”，同学们在活动中展开了激烈的辩论，正方认为“世有伯乐，然后有千里马”，反方认为“世有千里马，然后有伯乐”。请你选择一个观点，发表看法。
（2）习近平总书记在谈到人才问题时，曾多次引用诗词佳句。下面这首小诗就是他2013年在全国组织工作会议上的讲话中引用的。阅读欣赏并指出习近平总书记引用这首诗的目的。
骏马能历险，力田不如牛。
坚车能载重，渡河不如舟。
（1）对于到底是“先有伯乐，还是先有千里马”，同学们在活动中展开了激烈的辩论，正方认为“世有伯乐，然后有千里马”，反方认为“世有千里马，然后有伯乐”。请你选择一个观点，发表看法。
答案示例一：
我赞同反方“世有千里马，然后有伯乐”的观点。因为马在地球上生存的年代远远长于人在地球上生存的年代。且一开始马是野马，不为人所驾驭，所以也就没有伯乐来赏识。所以是“先有千里马，然后有伯乐”。
答案示例二：
我赞同正方“世有伯乐，然后有千里马”的观点。要知道马之所以被称为“千里马”，就是因为其被发觉有日行千里的能力；若它没有被发觉有日行千里的能力，它就仅是一匹普通的马。于是可以说，千里马是“果”不是“因”。正是由于伯乐有锐眼，才将一匹普通的马变成了“千里马”。所以说“世有伯乐，然后有千里马”。
（2）习近平总书记在谈到人才问题时，曾多次引用诗词佳句。下面这首小诗就是他2013年在全国组织工作会议上的讲话中引用的。阅读欣赏并指出习近平总书记引用这首诗的目的。
骏马能历险，力田不如牛。
坚车能载重，渡河不如舟。
答案示例：
这首哲理小诗，揭示了物各有所用、各有其利，人各有所长、也各有所短的道理，因此习近平总书记引用它的目的是告诫各级政府选用人才时要因材施用、用人所长、避其所短。
解析：
这是一首哲理诗，意思是：骏马能够万里奔驰涉危历险，但耕田的时候就不如牛。坚固的车子能够载负很重的货物，但渡河的时候就不如船。它告诉我们对于任何事物，抛弃它的长处而用它的短处，就是再好也没有可用之处。天下的万物贵在量材使用，请千万不要要求太苛刻。习近平总书记引用这首诗的目的在于以此为喻：要科学合理地选用人才，也就是说要用此告诫各级政府，因材施用、用人所长、避其所短。