Lesson 2 What a Nice School教案

Lesson 2 what a nice school!
教材分析：通过学习本课让学生养成善于观擦 ( http: / / www.21cnjy.com )、动脑的习惯，让学生掌握询问别人了解建筑的布局，并能向他人介绍学校的各个场所配及答语。并学会用英语表达与学校有关的单词：art room teachers` office library …
教学目标：
知识目标：1、掌握单词art room ( http: / / www.21cnjy.com ) computer room music room toilet teaching building library …及其正确的读音。
2、能熟练的运用句型Where is the… It’s on…
3、位置的表答方法。
能力目标：1、让学生学会问答某个场所的所在位置。
2、学会表达自己熟悉的地理位置。
教学重点：1、掌握单词及其读音。（library toilet …..）
2、熟练的运用句型Where is the… It’s on…
3、对方位所在位置的问与答。
教学难点：1、掌握生单词及表示地理位置方位的用法。
2、教会学生如何回答地址所在。
课时分配：第一课时：单词、楼层的表达、认识功能句。
第二课时：学习课文、复习单词、巩固句型。
第三课时： 操练句型、熟读课文、课后练习。
教学准备：单词卡片、挂图、磁带
教学过程：
第一课时
Step 1：
师生常规问候。
复习
复习问候语：
T: Nice to see you again.
S: Me, too.
(2)复习基数词。
First, Second…………
Step 2:
创设情景.
T: (出示Ting Ting的头像 ( http: / / www.21cnjy.com ))， She is TingTing,Let’s say “Hello” to Ting Ting.
S: Hello, Ting Ting.
T: Nice to see you!
S: Nice to see you!
(出示Summer的头像),He is…………..(问学生)
S: He is Summer.
T: Let’s say “Hello” to Summer.
S: Hello Summer.
T: Hello!
(教师分角色表演TingTing and Summer的对话)
Answer the questions:
Q1: Is this the tall teaching building
Q2: Where’sthe TingTing’s classroom
Q3: Where’sthe TingTing’s Teacher’s office
3: 出示挂图，
4：放课文录音，
5：学生听后回答问题
6：学生理解和学习对话
Step3:
1、小结本课所学内容；
2、布置作业，与学生道别；
3、让学生下课后去了解本校的情况。
第二课时
Step1:
1:师生常规问候，
2：复习上节课所学的内容。
Step2: Listen and practice:
1、 出示 music, art, computer 的图片
2、将这些单词与room连在一起，让学生拼读：
3、引出新单词：
a: 出示教学楼图片，问：“ What can you see in this picture ”
学生回答教学楼：教学楼
板书： teaching building
T: It’s teaching building , read after me .
S: “teaching building” , “teaching building”
b: 以同样的问题引出并学习： teacher’s office. library. Toilet. Playground
c: 出示一幅教学楼的图片，并分别在不同的楼，不同的房间贴上新单词，问：
Where’s the computer room（学生回答在四楼。）
T： It’s on the third floor.
(再区别英式和美式中表达的不同之处)
4、 以游戏的形式巩固新知。
a: 利用插图，同桌练习。
b: what’s the missing word
Step3：
1、小结本课所学内容。
2、布置作业：运用句型问答。
第三课时
Step 1：
1、师生常规问候。
2、复习：看图片说单词，并能正确运用句型进行问和答。
Step 2： Complete the sentences
1、看图和楼层，分别说出图片单词和楼层。
2、将句子补充完整。
3、教师订正答案。
4、能正确\流利读朗读小诗。
Step 3： Look, listen and say.
1、听录音，让学生感受新知。
2、老师教读。
3、通过拼读，掌握字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的发音规律。
4、学生朗读单词。
Step 4： Tongue twisters
1、让学生找出包含有字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的单词，并尝试拼读。、
2、教师教读，并讲解其意思。
Step 5： Listen and sing.
1、听音，感受歌曲。
2、教师教读歌词、并讲解。
3、在听，跟唱。
Step 6：
1、小结本课所学内容。
2、布置作业：会读字母组合“oa”“oe”“ow”和字母“o”。
第四课时
Step1
1、师生常规问候。
2、复习上节课的内容。
Step2：Read, write and say.
阅读，完成练习。
教师对短文作必要的讲解，并检测答案。
全班齐读。
Step3： Learn to write.
呈现新知。
教师将“Mr. Wang”＆“mr wang”写在黑板上，先让学生齐读，并找不同之处。
完成练习。
教师给出更多练习，完成并同桌检查。教师订正答案。
Step 4：选择性读完成练习题。
Step5：
1、总结本课内容。引导学生对课文进行回忆。
2、布置作业，于学生道别。
Lesson 2 What a nice school!
Where is art room/music room/teachers` office
It’s on the ground floor/first floor.