(共17张PPT)
学习目标：
1、掌握课文中要求掌握的八个生字，了解“狩猎”、“一命呜呼”、“苟延残喘”、
“罪魁祸首”、“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、讨论交流课文写了一个什么故事？说明了什么道理？
4、培养维护生态平衡的意识。
你知道有关狼和鹿的成语吗？
关于“鹿”和“狼”的成语：
“鹿”：指鹿为马、鹿死谁手
“狼”：狼狈为奸、狼吞虎咽、
狼心狗肺、狼子野心等
“鹿”：温顺、善良
“狼”：狡猾、凶恶、残忍
1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。
2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。
展示
1、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。
2、鹿却毁灭了森林。
3、鹿死的原因：饥饿、疾病
4、罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
罗斯福：西奥多·罗斯福（1858-1919）1901年任美国总统，总统麦金利欲刺身亡，继任总统。1904年，连续当选为总统，1909年卸任。是美国第26届总统。
罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
猎人
大量捕杀狼
狼数量减少
不能吃鹿
鹿大量繁殖
大量吃植被
狼
鹿
现在凯巴伯森林的生态系统糟到了破坏：鹿大量的的繁殖，使森林遭到了不可弥补的破坏。
草、树
破坏严重
如果森林里的狼被消灭了，那会是什么情景呢？
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样
狼
吃
鹿
少吃植被
数量得到控制
草、树
得到保护
生物之间是相互制约、联系的
这是一个平衡的生物链，只有这样，才能使生态保持平衡。
课文解析
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。
希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境！尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己 。
总结
拓展延伸：
1、说说学完这篇课文后所受
到的启发。
2、举例说说生活在地球上的
不同生物之间是相互制约、相互联
系的。
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人教新课标版小学六上《14.鹿和狼的故事》同步练习
1、 把下列词语补充完整。
生机（ ）（ ） 面目全 （ ） 一命（ ）呼
﹙ ﹚留情 罪﹙﹚祸﹙ ﹚ 苟延（ ）喘
二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）
三、按要求写词语。
1、写近义词：居然（ ） 乃至（ ） 摧毁（ ） 控制（ ）
葱郁（ ） 欺负（ ） 凶残（ ）
2、写反义词：片面（ ） 凶残（ ） 美丽（ ） 冰冷（ ）
破坏（ ） 糟蹋（ ） 凶残（ ）
四、辨字组词。
杉（ ） 啃（ ） 守（ ） 摧（ ）
彬（ ） 肯（ ） 狩（ ） 催（ ）
五、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的枪口 （ ）的限度 （ ）的狼
（ ）的生态灾难 （ ）的范围 （ ）的错误
（ ）的罪名 （ ）地控制
六、课文主要讲了一件什么事？（填空）
_____________（什么时间），__________(什么地点) __________________________（起因）______________（谁）决定________________________________（经过） 。导致 （结果)。21世纪教育网版权所有
七、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们什么道理呢？
八、朗读句子理解句意。
森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
参考答案
一、生机勃勃 面目全非 一命呜呼 毫不留情 罪魁祸首 苟延残喘
二、渗 渗透 渗入 棕 棕树 粽叶 值 值日 值班 消 消灭 消失
三、1、竟然 甚至 摧残 制止 葱茏 欺凌 残忍
2、全面 善良 丑陋 温暖 保护 爱惜 善良
四、银杉 彬彬有礼 啃书 肯定 守门 狩猎 摧残 催促
五、冰冷的枪口 承载的限度 凶恶残忍的狼 巨大的生态灾难 合理的范围 严重的错误 欺负弱小的罪名 有效地控制21cnjy.com
六、20世纪 美国亚利桑那州北部的凯 ( http: / / www.21cnjy.com )巴伯森林 让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多些 美国总统西奥多.罗斯福 政府雇请猎人到那里消灭狼 25年的捕猎，有数千只狼毙命 巨大的生态灾难21教育网
七、道理：不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
八、这是前两个结论的引申，也是全文主旨的高度概括。作者说这句话的语气是坚定、肯定和不容置疑的。人类所要做的，不是一厢情愿地改变生态平
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人教新课标版小学六上《14.鹿和狼的故事》导学案
教学目标：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
重点难点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
课时安排：一课时
学习过程：
一课时
一、导学
1、同学们，在你们的脑海中，狼是一种什么 ( http: / / www.21cnjy.com )样的动物呢？（凶恶、残暴……）；那鹿又是一种什么样的动物呢？（美丽、善良……）。对于这两种动物，你讨厌谁？因为狼的凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。21世纪教育网版权所有
2、但在今天我们学习的课文《鹿和狼的故事》就和大家的观点截然相反。
3、板书课题——鹿和狼的故事
二、自学
1、收集关于“鹿”和“狼”的成语和一些自然界中的食物链。
2、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。
3、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。
三、展示
学生交流自己的理解：
1、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。
2、鹿却毁灭了森林。
3、鹿死的原因：饥饿、疾病
4、罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先 ( http: / / www.21cnjy.com )后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
四、探究
1、罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
2、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是 ( http: / / www.21cnjy.com )因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。21教育网
3、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样 21·cn·jy·com
没有了危害鹿群的狼后，森林 ( http: / / www.21cnjy.com )中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……
五、课文解析
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。
六、总结
为了让更多的人知道生活在同一地球上的不 ( http: / / www.21cnjy.com )同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物。尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。21cnjy.com
七、拓展延伸
1、说说学完这篇课文后所受到的启发。
2、举例说说生活在地球上的不同生物之间是相互制约、相互联
系的。、
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