荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
创新整合点：
本课时的教学，主要把信息技术与小 ( http: / / www.21cnjy.com )语课堂教学进行充分地、有效地整合，让信息技术为课堂教学服务，提高课堂教学效率。创新整合点主要体现在以下三个方面。
1、“兴趣是最好的老师”，兴趣永远是孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )学习的动力。本课主要利用电子白板的功能，设计了猜谜语、找朋友、翻牌认词等一系列的小游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，学习语言。
2、电子白板技术最大的优点，就是它的交互性 ( http: / / www.21cnjy.com )和生成性。这也正好迎合了语文课堂的需要。本课时，充分发挥了电子白板的这个优点，师生互动、生生互动。体现了新时期素质教育理念所倡导的，以学生为主体的教学思想。
3、鲜艳的色彩、动听的声音 ( http: / / www.21cnjy.com )以及多变的画面，视听交融。本课利用电子白板创设情境，诵读感悟与角色表演相结合，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天的美好。
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册 ( http: / / www.21cnjy.com )第14课。“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，有利于教师引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。 ( http: / / www.21cnjy.com )课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和说话训练。
学情分析：
农村的孩子对课文中描写的夏天有一定 ( http: / / www.21cnjy.com )的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱着歌，荷花展开了笑脸，对书中描写的四个小伙伴也有一定的了解。.一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )的，学习也应是孩子们的。我将引导孩子们走进课文，走进大自然，学习语言，感悟大自然的美好，体验学习的快乐。
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容。
（二）过程与方法目标
运用电子白板创设情境、诵读 ( http: / / www.21cnjy.com )感悟与角色表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。学会使用电子白板的交互功能：拖拽。体会信息技术给学习带来的方便。
（三）情感、态度与价值观目标
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天。
教学重难点：
重点：会认课文中12个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文。
难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受夏天的美好。
教学环境与准备：
电子白板教室，软件为 SMART Notebook 10，小鱼儿、小水珠、小青蛙和小蜻蜓头饰，课件。
教学时间：第一课时
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？看老师今天给你们带来了什么谜语。师用课件出示谜语：绿绿大圆盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
师操作：拉开电子白板课件的屏幕遮盖，出示谜语增加神秘感，点击隐藏条，呈现谜底。
生活动：学生猜谜语，交流谜底。
（设计意图：用学生喜欢的猜谜语的方式引入课文学习，激发学生的学习兴趣。）
2、小朋友们认真地看一段视频，看看荷叶是什么颜色、什么样子的？
师操作：出示视频课件。
生活动：认真看视频，结合自己看到的和生活经验进行交流。
（设计意图：利用荷塘视频调动学生的生活经验，体会荷塘的美。）
师操作：用工具笔圈画荷叶的形状，指导学生说话。“荷叶绿绿的、圆圆的。”
生活动：练习说话。
（设计意图：让学生看图说话，训练说话能力，体会课文的意境美。）
3、师出示课题：荷叶圆圆，生读课题。
4、认识“荷”字，复习巩固上学期学过的带有“草”字头的字。
师操作：利用批注功能，让学生注意“荷”字分成两部分。利用插入表格的放大功能，提示学生复习学过的带有“草”字头的字。
生活动：根据课件提示，复习：草、花、苗。
师生互动：生说师点击出示上述三个字。
（设计意图：渗透形声字的构字方式。）
二、初读课文 自主识字
1、出示课文，提出自读要求。
师操作：出示电子课本，用拖拽的方法，出示自读要求。
生活动：自由读课文，并圈画出生字宝宝。
师生互动： 学生说，师在课件上用批注的方法圈画生字宝宝。
2、出示并学习本课12个生字。
师操作：用聚光灯、魔术笔的聚光功能，吸引学生的注意力让学生开火车认读生字。
生活动：学生带拼音认读，去拼音认读，开火车读 ，各种形式反复认读，识字生字。
（设计意图：用聚光灯功能为了集中学生
注意力，帮助学生识记生字。）
3、游戏巩固：出示“找朋友”游戏，让学生给学过的字找正确的读音。重点指导带后鼻音的生字。
师操作：出示软件自带的配对小游戏帮助学生巩固难读的字（带后鼻音的）。
生机互动：生上黑板，用白板笔拖拽的办法给生字找“朋友”，然后点击“检查”，检查对错。带领同学认读。
（设计意图：增加学习生字的趣味性，体验信息技术的“奇妙”。）
4、用翻牌游戏学习9个新词。
师操作：出示软件自带的翻牌小游戏认读本课新词。
生活动：生上黑板自己点击白板上的九张牌中的任意一张，然后认读，带大家读。
（设计意图：增加学习词语的趣味性，体验信息技术的运用。）
5、指导书写“叶”
师操作：出示“叶”字的书写动画。
生活动：观看书写动画，然后跟教师一起书
写生字“叶”两遍。
三、品读课文 理解感悟
1、出示课文和再读课文的要求：自由读课文，看看课文一共有几个自然段，并把它标出来。
师操作： 用拖拽的方法出示读文要求。用批注标出自然段。
生活动：自由读课文，在文中标出自然段。
学生交流。
2、引导学生练习说话，作句型训练。
师操作：用淡入效果出示小伙伴图和小伙们的名字，用拖拽展示两个句型 。把小伙伴的名字进行无限克隆。。
　　师生互动：生交流有哪些小伙伴喜欢荷叶，师克隆小伙伴名字把句子填写完整，学生用两种句型练习说话。
　（设计意图：指导学生说完整的话，说话训练）
3、播放课文朗读动画，美读课文。
师操作：播放朗读动画来引导学生美读课文。　
生活动：认真听朗读，选出自己喜欢的小伙伴，把它说的话美美地读一读。
（设计意图：体会文中所描写的美景。学生培养听的能力。）
4、引导学生说话，作句型训练。
师引导：启发学生思维，引导学生用“荷叶是 的 。”句式说话，加深对课文的理解，培养说话能力。
　　生活动：交流，上黑板操作，对小伙伴和文字对应起来。说一说，“荷叶是 的 。”
　　（设计意图：通过练习加深对课文的理解，培养说话能力。）
四、创设情境　美读课文
分角色朗读课文，学生带上自己喜欢的小伙伴的头饰和小老师比赛读。
师操作：出示课文分角色朗读动画，引导学生美读课文。
生机互动：学生自己操作点击自己喜欢的小伙伴，和小老师比赛读。
（设计意图；增加读文的趣味性。同时也体会小伙伴快乐的心情。）
五、课堂总结　布置预习　
１、小结本节课所学的内容，我们学习了１２个生字，练习书写了生字“叶”。了解了课文中有四个小伙伴都喜欢荷叶。
２、把“叶”再书写一遍。想想：如果你是小伙伴，你会把小伙伴当作什么呢？
板书设计：
　　　　　　　　　　　１４　荷叶圆圆
　　　　　　　　　圆圆的　　　　　　　　　　　绿绿的
教学反思：
　　《荷叶圆圆》的课文用 ( http: / / www.21cnjy.com )对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，充分发挥电子白板的互动性，生成性特点，与课堂教学有效地整合，让信息技术很好的为我们课堂教学服务，达到事半功倍的效果。
1、“兴趣是最好的老师”，兴趣永远是孩 ( http: / / www.21cnjy.com )子们学习的动力。本课主要利用电子白板的功能，设计了猜谜语、找朋友、翻牌认词等一系列的小游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，学习语言。
2、电子白板技术最大的优点，就是它的交 ( http: / / www.21cnjy.com )互性和生成性。这也正好迎合了语文课堂的需要。本课时，充分发挥了电子白板的这个优点，师生互动、生生互动。体现了新时期素质教育理念所倡导的，以学生为主体的教学思想。
3、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变 ( http: / / www.21cnjy.com )的画面，视听交融。本课利用电子白板创设情境，诵读感悟与角色表演相结合，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天的美好。
本课的教学也给予学生充分的自主权，通过学 ( http: / / www.21cnjy.com )生自主识字，自由演读的形式，让学生走进课文，理解课文内容，熟悉生字、词，走进丰富多彩的动物世界；同时通过对课文句式的仿写，练习说话，锻炼、语言表达能力。这种活泼教学形式，使学生在玩中学，在学中玩，既能充分激发学生的学习兴趣，又能充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。
在阅读方面，对于低年级的学生来说，正 ( http: / / www.21cnjy.com )确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，感悟文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我还设计了说话练习，给学 ( http: / / www.21cnjy.com )生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；让学生练习说：“　　、　　、　　和　　都喜欢荷叶。”；“喜欢荷叶的小伙伴有　　、　　、　　和　　”，还有练习说：“荷叶是谁 　　　　的 。”学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方式表扬、鼓励学生大胆说，放心说。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，再加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，大胆练习说话。
低年级是学习语言的最佳时期，抓 ( http: / / www.21cnjy.com )住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，结合课文内容，由浅入深，这样，让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。