第23课 从局部抗战到全面抗战 课件(共21张PPT) 2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

(共21张PPT)
第八单元 中华民族的抗日战争与人民解放战争
第23课 从局部抗战到全面抗战
侵略与反击：日本侵华加剧与国共合作形成
根本原因：
历史原因：
现实原因：
有利时机：
在确保帝国在东亚大陆的地位的同时，期望向南方海洋发展；巩固日“满”国防，消除北方苏联的威胁，并防范英美；以苏、美为目标，扩充陆军和海军军备等。——1936年广田弘毅（军国主义者）内阁《国策基准》
“美国保证不干涉日本在中国东北的行动，日本则保证其在中国东北的行动应限于锦州以北。”
——九一八事变前美日达成的“秘密谅解”
①日本资本主义发展的需要；
②灭亡中国是既定国策；
③受资本主义世界性经济危机影响；
④国民政府正在全力围剿红军；
一、日本侵华，步步紧逼
日本国内的罢工风潮
⑤国际社会绥靖之风盛行。
——中日民族矛盾上升为主要社会矛盾
一、日本侵华，步步紧逼
1931.9.18
九·一八事变
1932.1.28
一·二八事变
◎伪满洲国行政区划图
◎日本策划华北五省自治图
——日本局部侵华的开始，中国局部抗战的开始。中日民族矛盾开始上升为国内的主要矛盾。
——日本全面侵华的开始，中国全面抗战的开始
东北→华东→华北
1932.3
建立伪满洲国
1935
华北事变
1937.7.7
卢沟桥事变
九·一八事变后各方态度
“不许冲突。又以日军此举，不过寻衅性质，为免除事件扩大起见，绝对抱不抵抗主义。”
——中国国民党中央党史委员会编：《西革命文献》第34辑
1931年9月21日，中国政府正式向国际联盟提出申诉，控告日本在东北的野蛮侵略，请其出面敦促日本停止在东北的侵略行径。但此后数月内，国联并未采取任何实质性的行动。……日本趁机扩大侵略，攻占全东北。
——张宪文，庞绍堂等：《中国抗日战争史·第一卷，日本侵华与中国的局部抗战》
国民党
国联
攘外必先安内
不抵抗政策
幻想英美与国联出面调停
绥靖政策
对日本侵华姑息纵容
二、中国抗战，局部到全面
侵华事件 抗战地点 团体 形式
Ⅰ 局部抗战 九一八事变（1931年） 游击队→东北人民革命军（中共组建） 武力反抗
一·二八事变 （1932年） 上海 国民党第十九路军
伪满洲国（1932年） 长城沿线 国民党东北军 长城抗战
华北事变（1935年） 长征途中 中国共产党
陕北瓦窑堡 瓦窑堡会议
北平→全国 学生（中共领导）
1936年 东北 浴血奋战
西安
西安事变
东北
游击队→东北人民革命军（中共组建）
武力反抗
上海
国民党第十九路军
武力反抗
长城沿线
国民党东北军
长城抗战
长征途中
中国共产党
“八一宣言”
陕北瓦窑堡
中国共产党
瓦窑堡会议
北平→全国
学生（中共领导）
一二·九运动
东北
东北抗日联军（中共组建）
浴血奋战
西安
张学良、杨虎城
二、中国抗战，局部到全面
“八一宣言”和瓦窑堡会议
“停止内战，一致抗日”
确定了建立“抗日民族统一战线”的方针
Q2：一二·九运动的影响？
二、中国抗战，局部到全面
一二·九运动
Q1：如何体现中共的领导作用？
在中国共产党领导下，北平学生于1935年12月9日举行了声势浩大的反日救国示威游行。几千名爱国的大中学校学生，冲破北平当局军警的层层封锁和拦阻，聚集到新华门前，高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战一致抗日”等口号。
①宣传了中共“停止内战，一致抗日”的救国主张
②促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮
张学良：“当是时也，共产党之停止内战，共同抗日，高唱入云，实攻我心，不只对良个人，并已动摇大部分东北将士，至少深入少壮者之心。”——杨奎松《中国近代通史：内战与危机》
二、中国抗战，局部到全面
西安事变 1936.12.12
Q1.中共，张杨，蒋介石为什么来到西安？
①国民政府推行“攘外必先安内”方针；
③张、杨受到中共抗日民族统一战线政策的感召。
Q4.为什么西安事变能够和平解决？
①民心所向，历史大势；
②中共正确运用统一战线政策和灵活的策略；
③当事各方以民族大义为重；
④英美苏极力谋求和平解决，维护在华利益。
②华北事变后，中日民族矛盾成为主要社会矛盾；
Q3.中共对西安事变是何态度？为什么？
Q2.张、杨为什么逼蒋抗日？
坚持停止一切内战一致抗日的……立场，反对新的内战，主张南京与西安间在团结抗日的基础上，和平解决。
——1936年12月19日中共中央的指示
事变可能有两种前途：一种前途是爆发大规模内战；另一种前途是停止内战一致抗日。
——摘自《中央关于西安事变及我们的任务的指示》1936.12.19
二、中国抗战，局部到全面
西安事变 1936.12.12
影响：
①地位：
蒋介石：“停止剿共政策，联合红军抗日……”
毛泽东：“西安事变把我们从牢狱之灾中解救了出来。”
杨奎松：“西安事变是中国现代历史的转折点。”
②对中共：
③对国民党：
成为扭转时局的枢纽；
促进了中共联蒋抗日方针的实现；
十年内战局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。
二、中国抗战，局部到全面
如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。
——蒋介石《对于卢沟桥事件之严正表示》（1937年7月17日）
……巩固全国的和平统一，实行抗日的民族革命战争……以便用团结统一的全国力量，抵抗外敌的侵略。——《中共中央为公布国共合作宣言》（1937年7月15日），《周恩来选集》
二、中国抗战，局部到全面
时间 共产党 国民党
Ⅱ 全面抗战 1937.7.8
7.15 《中共中央为公布国共合作宣言》 红军改编
7.17 蒋介石庐山谈话
8月下旬 洛川会议
9.22 中央通讯社发表中共提出的国共合作抗战宣言
9.23 蒋介石承认中共的合法地位
背景：1937.7.7 卢沟桥事变爆发，日本开始全面侵华
意义：
国共第二次合作实现，抗日民族统一战线正式形成！
通电全国
《中共中央为公布国共合作宣言》
蒋介石庐山谈话
标志着中国共产党全面抗战路线的形成。
全面抗战路线：开辟敌后战场，开展游击战争，建立抗日根据地。
洛川会议
发表中共提出的国共合作抗战宣言
蒋介石承认中共的合法地位
8.22军队改编
三、日军暴行，罄竹难书
1.政治：
“以华制华”，扶植傀儡政权（1932.3，建立伪满洲国；1940.3，成立汪伪国民政府。）
2.经济：
“以战养战”，经济掠夺
3.军事：
南京大屠杀，细菌战，重庆大轰炸，“三光”政策
4.其他：
“慰安妇”制度
三、日军暴行，罄竹难书
我们身边的苦难记忆
1940年10月底，宁波开明街一带遭到日军空袭。日本军机投撒了夹带着鼠疫杆菌的麦子和面粉。没多久，宁波的鼠疫蔓延，造成了1554人死亡。为了根除疫情，国民政府把开明街及附近约5000平方米的疫区房屋全部烧毁。
三、日军暴行，罄竹难书
★史料实证：南京大屠杀
对南京大屠杀，日本右翼分子编纂的一本教科书中这样述:“在迄今为止的历史中，没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。”他们称此为“南京事件”，甚至有人认为这是“中国人捏造的谎言”。这套教科书在日本已经被审查通过。
——浙教版：《历史与社会》
Q1：为什么要证实南京大屠杀？
三、日军暴行，罄竹难书
★史料实证：南京大屠杀
Q2：按照史料价值分类，p136最后一段的叙述属于什么史料？
Q3：你认为证实南京大屠杀的第一手史料有哪些？
照片、报刊、回忆录、遗物......
Q4：你认为证实南京大屠杀需要哪几个视角的史料？
中国、日本、第三方
三、日军暴行，罄竹难书
★史料实证：南京大屠杀
（一）正面：中国人的被害证据
令唐顺山更加恐惧的事情发生了，日本士兵开始进行杀人比赛——看谁杀得最快。1名士兵端着机关枪负责警戒，随时准备将任何试图逃跑的人杀掉，另外8名士兵2人一组，分成4组每们士兵中，一人负责用刺刀砍头，另一人负责把头捡起来扔到一旁堆起来。......唐顺山一边讲述一边回忆着日军杀人的速度。“他们放声大笑，甚至还有人拿着相机拍照。一点儿同情心都没有。”
——张纯如：《南京大屠杀》
南京街头被日本军队虐杀的中国人
……不知从哪儿拉来一个支那人……西本提出了一个残忍的提议，就是把这个支那人装入袋中，浇上那辆汽车中的汽油，然后点火……西本像玩足球一样把袋子踢来踢去，像给蔬菜施肥一样向袋子撒尿……在袋子上系了两颗手榴弹，随后将袋子扔进了池塘。火渐渐地灭掉了，袋子向下沉着，水的波纹也慢慢地平静下来。突然，“澎！”手榴弹爆炸了，掀起了水花。
——《东史郎日记》
三、日军暴行，罄竹难书
★史料实证：南京大屠杀
（二）反面：日本人的侵害证据
12月，日本《东京日日新闻》报道了日军少尉向井和野田的斩杀百人比赛。向井杀了106人，野田杀了105人。由于不知道谁先杀满100人，两人决定以再杀150人为目标重新比赛。
三、日军暴行，罄竹难书
★史料实证：南京大屠杀
（三）侧面：旁观者的记录
开车经过市区，我们才晓得破坏的巨大程度。车子每经一二百米就会压过尸首，那些都是平民的尸首。我检查过，子弹是从背后射进去的，很可能是老百姓在逃跑时从后面被打死的。
——[德]拉贝《拉贝日记》（1937年12月14日）
在日军占领后的最初六个星期内，南京城内和附近地区被屠杀的平民和俘虏的总数超过20万。这一估计并不夸大其词，而是可以通过埋尸团体和其他组织提供的证据加以证实的。这些组织掩埋的人数多达155000人。他们还报告说，大多数死难者都是双手被反捆着的。而且，这一统计数字还不包括那些被焚烧的、被扔进长江的以及被日军以其他方式处理的尸体。
——《远东国际军事法庭判决书》(1946年）
那年乱世如麻，愿你们来世拥有锦绣年华；
如果有一天我们能相遇，我一定会告诉你：山河犹在，国泰民安。
Q：作为一名新时代的中学生，我们应该如何对待这段惨痛历史？
反对日本右翼势力
警惕军国主义复苏
防范极端民族主义
合理合法理性爱国
前事不忘，后事之师；铭记历史，缅怀先烈；珍爱和平，开创未来
本课小结