(共44张PPT)
Unit 2 May I speak to Mike？
北京版四年级上册
Lesson 5
Hello, I’m Jack. I want to call my foreign friend, Tim. But I don’t know how to make a call in English. Can you help me
How to make a phone call
make a phone call
answer the phone call
本人接通
他人接通，本人在
他人接通，本人不在
What are they doing
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Hello! ______I speak to
Mike ____is Yangyang.
May
________
Hello
This
Listen and complete
Hi, Mike. I have a
New _______! Do you
want to have a look
robot
__________.
Speaking
Yes, but I’m doing __________with my mum.
housework
Let’s learn
I have a new robot!
robot
The robot is helpful.
Let’s learn
Yes, but I’m doing housework with my mum.
housework
Listen and complete
Hi. It’s ____Li. May I speak
to _______White, please
Ms
Hello
Please ________.
Mum, ___for you.
Mrs
hold on
it’s
Let’s learn
Hi. It’s Ms Li. May I speak to Mrs White, please
You don’t know whether
she is married or not.
She is married.(已婚）
White is her husband’s surname.
(丈夫的姓)
Ms Li
李女士
Mrs White
怀特 夫人，太太
Li is her own surname(姓).
Why does Yangyang make the call
Because he has a new robot. He wants Mike to have a look.
Listen and answer
Does Mike want to have a look
Yes, he does.
Listen and answer
Will he go and have a look
No, he won’t.
Listen and answer
Listen and repeat
Hello
Listen and repeat
Hello! May I speak to Mike This is Yangyang.
Listen and repeat
Speaking.
Listen and repeat
Hi, Mike. I have a new robot! Do you want to have a look
Listen and repeat
Yes, but I’m doing housework with my mum.
Listen and repeat
Hello
Listen and repeat
Hi. It’s Ms Li. May I speak
to Mrs White, please
Listen and repeat
Please hold on.
Mum, it’s for you.
Let’s role-play
Mike: Hello
Yangyang: Hello! May I speak to Mike This is Yangyang.
Mike: Speaking.
Yangyang: Hi, Mike. I have a new robot! Do you want to have a look
Mike: Yes, but I’m doing housework with my mum.
Let’s role-play
Mike: Hello
Ms Li: Hi. It’s Ms Li. May I speak to Mrs White, please
Mike: Please hold on. Mum, it’s for you.
Listen and say
Listen and say
Hello!
Listen and say
Hello!
Hello! May I speak to Mike
This is Yangyang.
Listen and say
Hello!
Hello! May I speak to Mike
This is Yangyang.
Let’s learn
making the call
answering the call
Hello
Hello! May I speak to … This is …
Speaking.
Hi, …
…
Listen and say
Listen and say
Hello
Listen and say
Hi. It’s Ms Li. May I speak
to Mrs White, please
Hello
Let’s learn
making the call
answering the call
Hello
Hi, it’s … May I speak to …, please
Please hold on.
…, it’s for you.
Look and say
May I speak to Mike This is Yangyang.
Speaking.
Look and say
May I speak to Guoguo This is Maomao.
Please hold on. Guoguo, it’s for you.
Look and say
May I speak to Lingling This is Guoguo.
Speaking.
Let’s learn more
1910
1876
1960
1930
Phones in different periods
1990
2007
Let’s make dialogues
—May I speak to Mike This is Yangyang.
—Speaking.
—Hi, Mike. I have a new football. Do you want to play with me
—Yes, I do.
Let’s make dialogues
—May I speak to Baobao This is Maomao.
—Speaking.
—Hi, Baobao. It’s a nice day today. How about riding a bike
—Good idea.
Let’s make dialogues
—May I speak to Lingling This is Guoguo.
—Speaking.
—Hi, Lingling. I want to buy some books. Would you like to go with me
—Sure.
Thank you guys. Now I know how to make a call in English. But if Tim isn’t home. What should I do
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about making a call.
Choose to do:
1.Make a call to your friend in English.
谢谢
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Unit 2单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P10-17
单元主题 意义 本单元围绕打电话话题而展开。学习的重点是在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁。能够理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。本单元的核心知识是：学习打电话找人，接电话时询问对方是谁 —May l speak to Mike —Speaking. —Is Guoguo there —This is Sara. —Sorry，Sara She's not home. Who's calling, please 能在实际情境中，正确使用语言接打电话。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第二个单元。本单元的话题是打电话，能初步运用 May I speak to … It’ s ….及其答语speaking/ hold on …, it’s for you 等打电话基本结构用语，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁。 语言知识： 本课知识为新知识,学生之前从未有过和本课有关的英语知识，但学生都有打电话的生活经验，因此可从学生已有生活经验着手,充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，提高学生的思维能力。 3.横向知识关联： 第一单元L1步运用“Is Guoguo there ”及答语“Sorry, she is not home/here.”并能在所提供的情景中进行交流；L2初步运用“May I speak to… This is /It’s….”及答语“Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.”打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话； L3运用“Is Miss Wang home/there ”及答语“This is Wang Ping./ Speaking. Who’s calling, please ”的打电话用语在特定的情境中进行交流。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. May I speak + to 2. 电话用语表示我是.... It’s... 3. 祈使句: Please do… 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会 bd 不分，抄错单词，而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 本课知识为新知识,学生之前从未有过和本课有关的英语知识，但学生都有打电话的生活经验，因此可从学生已有生活经验着手,充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，提高学生的思维能力。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇speak, robot, housework, Ms, Mrs, there, really, bring, school, bad, cold, drink。 2. 能在语境中学习句型—May l speak to Mike —Speaking. —Is Guoguo there —This is Sara. —Sorry，Sara She's not home. Who's calling, please 3. 能够理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学会使用打电话基本结构用语“May I speak to… This is /It’s….”及答语“Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.”;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学会使用打电话基本结构用语，理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—May I speak to…
—This is /It’s….
Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.
二、教学重难点
1. 能运用“May I speak to… This is /It’s….”及答语“Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.”打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。
2. 能在实际情境中，正确使用语言接打电话。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中打电话基本结构用语“May I speak to… This is /It’s….”及答语“Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.” 1.Lead in 杰克想给他的外国朋友Tim打电话，但是他不知道怎样用英文打电话，不了解英语国家打电话用语。你能帮帮他吗？我们一起来看看吧。以杰克想给他的外国朋友Tim打电话为情景引入本节课学习使用打电话基本结构用语。通过帮助杰克了解英语国家打电话用语，自然过度到本节课的主要内容，学习使用打电话基本结构用语。 How to make a phone call 2. Look and think 出示图片，组织学生看图，说一说图中人物在做什么。 What are they doing 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道怎样用英语给接打电话了吗？Yangyang给Mike打电话时说了什么？Mike接电话时又是怎么说的？当Mike接到找妈妈的电话时，他又是怎么回复的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Yangyang给Mike打电话时说了什么？Mike接电话时又是怎么说的？当Mike接到找妈妈的电话时，他又是怎么回复的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I have a new robot! Yes, but I’m doing housework with my mum. Hi. It’s Ms Li. May I speak to Mrs White, please 6. Listen and answer Why does Yangyang make the call Because he has a new robot. He wants Mike to have a look. Does Mike want to have a look Yes, he does. Will he go and have a look No, he won’t. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Yangyang给Mike打电话时说了什么？Mike接电话时又是怎么说的？当Mike接到找妈妈的电话时，他又是怎么回复的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Yangyang给Mike打电话时说了什么？Mike接电话时又是怎么说的？当Mike接到找妈妈的电话时，他又是怎么回复的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课中打电话基本结构用语。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，组织学生根据录音和图片，跟读对话内容。帮助学生强化课文内容，理解并记忆打电话相关用语。锻炼学生的口语表达能力。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据所给图片，对话练习接打电话的相关表达： May I speak to Mike This is Yangyang. Speaking. May I speak to Guoguo This is Maomao. Please hold on. Guoguo, it’s for you. May I speak to Lingling This is Guoguo. Speaking. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，练习运用打电话基本结构用语。 1. Let’s learn more 电话方便了人与人之间的沟通，那么你知道电话是什么时候被发明的吗？你知道它的发展历程吗？我们结合图片，一起来看一看吧。拓展此类话题相关内容，为以后关于此类话题的书面表达积累素材。 2. Let’s make dialogues 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起对话练习用英语打电话。 —May I speak to Mike This is Yangyang. —Speaking. —Hi, Mike. I have a new football. Do you want to play with me —Yes, I do. —May I speak to Baobao This is Maomao. —Speaking. —Hi, Baobao. It’s a nice day today. How about riding a bike —Good idea. —May I speak to Lingling This is Guoguo. —Speaking. —Hi, Lingling. I want to buy some books. Would you like to go with me —Sure. 在大家的帮助下，杰克知道怎样用英语打电话了。但是他又有了新的问题，如果他给Tim打电话，但是Tim不在家，他该怎么说呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about making a call. Choose to do: 1.Make a call to your friend in English. 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，使学生能够理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。
