(共40张PPT)
Unit 2 May I speak to Mike
北京版四年级上册
Lesson 7
Can you tell me more about making and answering a call
What’s wrong with Lingling
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Hello. ____Miss
Wang _______
Is
Hello
home
Listen and complete
Hello, Miss Wang.
______is Lingling.
This is Wang Ping.
Who’s ______, please
This
calling
Listen and complete
I have a _______. I can’t
go to school tomorrow.
Oh, hi, Lingling. What
____I do _____you
bad cold
can
for
Let’s learn
I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow.
bad
good
She has a bad cold.
They are bad for your health.
Listen and complete
OK. Thank you.
I’m sorry. Please __________bed and ______a lot of water.
stay in
drink
Let’s learn
Please stay in bed and drink a lot of water.
stay in bed
drink a lot of water
Why does Lingling look terrible
Because she is ill.
Listen and answer
What’s wrong with Lingling
She has a bad cold.
Listen and answer
What does Miss Wang tell Lingling
Please stay in bed and drink a lot of water.
Listen and answer
Listen and repeat
Hello
Listen and repeat
Hello. Is Miss
Wang home
Listen and repeat
This is Wang Ping.
Who’s calling, please
Listen and repeat
Hello, Miss Wang.
This is Lingling.
Listen and repeat
Oh, hi, Lingling. What
can I do for you
Listen and repeat
I have a bad cold. I can’t
go to school tomorrow.
Listen and repeat
I’m sorry. Please stay in bed and drink a lot of water.
Listen and repeat
OK. Thank you.
Let’s role-play
Miss Wang: Hello
Lingling: Hello. Is Miss Wang home
Miss Wang: This is Wang Ping. Who’s calling, please
Lingling: Hello, Miss Wang. This is Lingling.
Let’s role-play
Miss Wang: Oh, hi, Lingling. What can I do for you
Lingling: I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow.
Miss Wang: I’m sorry. Please stay in bed and drink a lot of water.
Lingling: OK. Thank you.
Listen and say
Hello
Listen and say
Hello. Is Miss Wang home
Listen and say
This is Wang Ping. Who’s calling please
Listen and say
Hello, Miss Wang.
This is Lingling.
Listen and say
Oh, hi, Lingling. What can I do for you
Listen and say
I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow.
Listen and say
OK. Thank you.
Ask and answer
— Is Miss Wang home / there
— This is Wang Ping. / Speaking. Who’s calling, please
Ask and answer
— Is Lingling home / there
— This is Lingling. / Speaking. Who’s calling, please
Ask and answer
— Is Mike home / there
— This is Mike. / Speaking. Who’s calling, please
Let’s learn more
Pair work
—Hello
— Hello. May I speak to Lingling
— This is Lingling. Who’s calling please
— Hi, Lingling. This is Maomao. I know you are ill. Are you feeling better now
— I am better now. I will go to school tomorrow. Thank you, Maomao.
— That’s Great. See you tomorrow.
Make new dialogues
Pair work
—Hello
— Hello. May I speak to Mike
— This is Mike. Who’s calling please
— Hi, Mike. This is Sara. I want to go to the cinema. Would you like to go with me
— Sure. When shall we meet
— How about 2 p.m.
—OK.
Make new dialogues
I have learnt much about making and answering a call in English. Thanks for your help.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about making and answering a call.
Choose to do:
1.Practise making and answering a call with your partners.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P10-17
单元主题 意义 本单元围绕打电话话题而展开。学习的重点是在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁。能够理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。本单元的核心知识是：学习打电话找人，接电话时询问对方是谁 —May l speak to Mike —Speaking. —Is Guoguo there —This is Sara. —Sorry，Sara She's not home. Who's calling, please 能在实际情境中，正确使用语言接打电话。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第二个单元。本单元的话题是打电话，能初步运用 May I speak to … It’ s ….及其答语speaking/ hold on …, it’s for you 等打电话基本结构用语，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁。 语言知识： 本课知识为新知识,学生之前从未有过和本课有关的英语知识，但学生都有打电话的生活经验，因此可从学生已有生活经验着手,充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，提高学生的思维能力。 3.横向知识关联： 第一单元L1步运用“Is Guoguo there ”及答语“Sorry, she is not home/here.”并能在所提供的情景中进行交流；L2初步运用“May I speak to… This is /It’s….”及答语“Speaking./ Please hold on,…, it’s for you.”打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话； L3运用“Is Miss Wang home/there ”及答语“This is Wang Ping./ Speaking. Who’s calling, please ”的打电话用语在特定的情境中进行交流。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. May I speak + to 2. 电话用语表示我是.... It’s... 3. 祈使句: Please do… 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会 bd 不分，抄错单词，而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 本课知识为新知识,学生之前从未有过和本课有关的英语知识，但学生都有打电话的生活经验，因此可从学生已有生活经验着手,充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，提高学生的思维能力。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中打电话找人，接电话时询问对方是谁
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇speak, robot, housework, Ms, Mrs, there, really, bring, school, bad, cold, drink。 2. 能在语境中学习句型—May l speak to Mike —Speaking. —Is Guoguo there —This is Sara. —Sorry，Sara She's not home. Who's calling, please 3. 能够理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习在特定情景下的打电话用语, 了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习在特定情景下的打电话用语，了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方，树立关心他人的良好情感。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Is Miss Wang home/there
—This is Wang Ping./ Speaking. Who’s calling, please
二、教学重难点
1. 句型“Is…home/there ”及其答语“This is Wang Ping. /Speaking. Who’s calling, please ”在具体情景中的初步应用。
2. 结合不同的人物和情景，能够正确替换对话，并进行简单交流。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中学习在特定情景下的打电话用语：—Is Miss Wang home/there —This is Wang Ping./ Speaking. Who’s calling, please 1.Lead in 通过前两节课的学习，杰克已经知道了一些打电话的基本礼仪，那么你还有其他关于打电话的注意事项要跟他分享吗？我们一起来看看吧。以杰克想给他的外国朋友Tim打电话为情景引入本节课学习在特定情景下的打电话用语。通过帮助杰克了解在特定情景下的打电话用语，自然过度到本节课的主要内容，学习在特定情景下的打电话用语。 2. Look and think 出示图片，组织学生看图，说一说图中人物怎么了。 What’s wrong with Lingling 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lingling 为什么给Miss Wang 打电话吗？Miss Wang又是怎么回复Lingling的呢？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Lingling 为什么给Miss Wang 打电话吗？Miss Wang又是怎么回复Lingling的呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow. Please stay in bed and drink a lot of water. 6. Listen and answer Why does Lingling look terrible Because she is ill. What’s wrong with Lingling She has a bad cold. What does Miss Wang tell Lingling Please stay in bed and drink a lot of water. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Lingling 为什么给Miss Wang 打电话吗？Miss Wang又是怎么回复Lingling的呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Lingling 为什么给Miss Wang 打电话吗？Miss Wang又是怎么回复Lingling的呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课中学习在特定情景下的打电话用语，了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方，树立关心他人的良好情感。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，组织学生根据录音和图片，跟读对话内容。帮助学生强化课文内容，理解并记忆特定情景中的打电话用语。锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据所给图片，对话练习特定情景中的打电话用语的相关表达： — Is Miss Wang home / there — This is Wang Ping. / Speaking. Who’s calling, please — Is Lingling home / there — This is Lingling. / Speaking. Who’s calling, please — Is Mike home / there — This is Mike. / Speaking. Who’s calling, please 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，练习在特定情景下的打电话用语，了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方。 1. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，理解并记忆视频中人物打电话的相关表达。系统了解打电话的基本结构用语。帮助学生理解并记忆本单元话题相关表达，并拓展此类话题相关内容，为以后关于此类话题的书面表达积累素材。 2. Pair work Make new dialogues 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起编写新的对话，练习本单元所学重点内容： —Hello — Hello. May I speak to Lingling — This is Lingling. Who’s calling please — Hi, Lingling. This is Maomao. I know you are ill. Are you feeling better now — I am better now. I will go to school tomorrow. Thank you, Maomao. — That’s Great. See you tomorrow. —Hello — Hello. May I speak to Mike — This is Mike. Who’s calling please — Hi, Mike. This is Sara. I want to go to the cinema. Would you like to go with me — Sure. When shall we meet — How about 2 p.m. —OK. 现在杰克已经知道了很多打电话的基本用语及基本礼仪。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about making and answering a call. Choose to do: 1.Practise making and answering a call with your partners. 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习在特定情景下的打电话用语，了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方，树立关心他人的良好情感。
