探索直线平行的条件[下学期]

课件18张PPT。探索直线平行的条件(1)深圳市宁远实验学校 于光财 过程分析 教材分析 学情分析 教法选择与学法指导? 重、难点分析
?　教学内容、地位? 教学目标 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流.知识目标： 1、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题.
2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.能力目标： 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的能力.情感目标：难点
在具体的情境中利用“同位角相等，两直线平行”解决一些简单的问题.重点
经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索得到直线平行的条件.教法：引导——发现法
教学流程：
创设情境——提出猜想——探索验证
——总结归纳——反馈应用
学法：动手实践、自主探索与合作交流相结合
六、布置作业,反馈新知一、设置情境,复习引入二、动手操作,自主探索三、总结归纳,得出结论四、议议练练,反馈应用五、互动交流,总结新知根据平行线的概念判断：
（1）、如图（1）直线a、b是否平行？（2）、如图（2）直线a、b是否平行？1、怎样的两条直线叫做平行线？2、 装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？ KEY：90° 如图，三根木条相交成∠1， ∠2，固定木条b、c，转动木条a , 观察∠1， ∠2满足什么条件时直线a与b平行.(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点)． 具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角 同位角相等，
两直线平行 结论： 你还记得怎样用移动三角尺的方法画两
条平行线吗？同位角相等，两直线平行.一、放二、靠三、推四、画请说出其中的道理。●试用这种方法
过已知直线外一点画它的平行线.１．找出下面点阵图中互相平行的线段，并说明理由.
（点阵中相邻的四个点构成正方形）第2题2．如图，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．
变式1：如图，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由．变式1变式22、对这些知识你有什么体会，请和同伴交流． 1、P55　习题2．2 　 第1题、第2题 2、请将你学习这节课的体会记录在数学日记中．谢谢！