22 四季之美 教案

统编五年级下册第七单元
四季之美
一、教学目标
认识“旷、怡”5个生字，正确认读“心旷神怡、凛冽、闲逸”等词并在运用中加深体会与理解。
借助《作业本》练习梳理课文内容，通过课前调查与文本选材比较，发现作者观察描摹景物的独特视角，初步感受课文蕴含的独特韵味。
借助关键语句，通过品读、联读、赏读等方式展开联想与想象，体会春曙、夏夜中的动态描写表达的生命质感，并能有感情的背诵课文一、二两小节。
二、教学过程
▲课前预学：吟诵四季诗，创设学习情境：欣赏一本描绘四季风情的“自然之趣”文人雅集。
▲任务驱动：为什么《四季之美》会被选入雅集中？它到底雅在哪儿？
▲课中导学：
板块一 初读赏美 积累雅词
（一）揭题导入，知人论世
这堂课我们学习日本作家清少纳言的代表作《四季之美》，这是一篇散文，作家梁实秋说“有一个人，便有一种散文”。我们先来了解一下这篇文章的人和文。
出示简介：
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职，日本平安时期著名的女作家。她是一个非常喜欢自然风景的人，擅长在细微的事物中发掘（掘带拼音）意想不到的趣味，并将这些事物一一列举出来表现一种“谐趣之美”。课文选自她的散文集《枕草子》。
交流：看了这段话，你了解到了哪些信息？
预设：学生会从姓名、经历和个人喜好以及创作风格提取信息。
（二）自由读文，感受雅韵
1.出示学习提示一：
学习提示1：自由朗读课文，感受文章独特的韵味。
2.初读检查，学习字词。
（1）认读句子
▲句子一：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
点评：给“愈发”换一个意思相近的词就是——越发、更加，表示程度更深的意思，用上“愈发”文学味更浓一些。
▲句子二：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
▲句子三：手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
（2）认读新词
心旷神怡 凛冽 闲逸
（3）运用理解
▲远望江上，烟雾缭绕，令人（心旷神怡），蒙蒙细雨中，钓鱼翁依然（闲逸）垂钓。
▲雪花穿着白色的舞裙，在（凛冽）的寒风中翩翩起舞。
（4）识记生字
①逸的本义是逃跑，由于兔子善跑，所以用一个兔加一个走之儿构字表义。后引申为：闲适安逸，表示悠闲自在的意思。书写时和未免的免字区分清楚。
②书写巩固。
（5）积累雅词
小结：文中像这样高级的，充满韵味的雅词还有很多，我们边读边去积累。
板块二 再读悟美，鉴赏雅文
（一）整体感知，梳理内容
1.引入：课前，老师做了个小调查，请同学们画一画自己眼中的四季之景，大部分同学选择了这些景物——春天有燕子、小草、柳树；夏天有荷花、蜻蜓、太阳；秋天有大雁、枯枝；冬天有寒风、积雪与冬眠的动物。那么清少纳言的眼中四季之景有哪些独特之处呢？
2.出示学习提示二：
学习提示2：默读课文，思考每段话都写了哪些景物，随机完成作业本第3题中的一部分。
3.交流展示：
学生填写词卡并上台板贴
鱼肚色的天空 无数的萤火虫 急匆匆的归鸦 熊熊的炭火
微微的红晕 蒙蒙的细雨 成群结队的大雁 暖和的火盆
红紫红紫的彩云 朦胧的微光 斜照的夕阳 闲逸的心情
4.比较发现：
①作者笔下的四季之景新奇有趣，如萤火虫、归鸦、炭火，是同学们未曾想到的独特景致。
②作者选择的一个季节景物很微小，很聚焦，集中在一个小景上写出变化。
③作者选择的景物很有意境，透着淡淡的雅致与清幽之美。
补充：清少纳言的一生大部分时间在宫中度过，很平静很清淡，少了市井百姓的浓烈烟火气，因而她看见的景物抒发的感受和她的人生境遇有很大的关联，带着淡淡的雅致与不俗。这就是带有作家心境的独特视角。
板书：独特视角
（二）细品语言，捕捉动态
过渡：接下来，我们就走进她的文字去细细品味这份清新淡雅之美。1.出示学习提示三：
学习提示3：有感情朗读第一自然段，思考：哪些描写富有动感？圈画关键词句说说你的体会。
感悟品读“第一自然”
①泛着、染上、飘着
体会一连串动词的生动传神，展现了黎明的天空变化多端，绮丽多姿的景象。
②鱼肚色、微微的红晕、红紫红紫
体会天空色彩的变化很丰富很形象。
追问：鱼肚色的天空什么样？
图示：这就是黎明时东方的天色。微微亮，朦朦胧胧，白中带青，好像鱼肚白似的。
引读：慢慢的，染上——微微的红晕
再接着，飘来——红紫红紫的彩云
指导朗读：谁能把这种感觉送进去读，读出天空颜色变化之奇、之美。
③一点儿一点儿
体会天空颜色的渐变与过渡，展现翻腾的活跃的生命苏醒感。
④配乐朗读
⑤背诵
小结：这就是动态描写赋予的生命活力，让文字带着高雅的情趣，散发独特的韵味。
板书：动态描写
（2）感悟品读“第二自然段”
过渡：东坡先生有言，三分在诗，七分在读。再雅的文字也需要反复朗读去内化。春之黎明让我们看见了天空的奇异景色。那么，夏之夜晚呢，请同学们边读边想象画面，再读给你的同桌听一听，并请他（她）评价：哪些地方读得特别富有动感，把画面读活了。
出示学习提示四：
学习提示4：自由练读、同桌互读、相互评价：哪些地方读得特别富有动感，把画面读活了。
①翩翩飞舞的萤火虫
体会宁静的夏夜中舞动的美感。
②即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
体会动静结合的诗意迷人景象。
③写萤火虫的句子也很多，对比句子：
点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛里飞舞着蓝盈盈的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。
对比中发现，动静结合的表达效果更显一种清幽宁静的美。
引导：没有萤火虫的衬托，无论是明亮的月夜还是漆黑的暗夜亦或是蒙蒙的雨夜，都会显得那么孤寂无趣。
指导朗读：我们合作着读一读，把这种诗意迷人的景致读出来。
④再来看看周作人先生的译文是如何写夏夜之美的？
夏天是夜里最好。有月亮的时候，这是不必说了，就是暗夜，有萤火虫到处飞着，也是很有趣的。那时候，连下雨也有意思。
——周作人译文《四季之美》之夏夜美景
你更喜欢哪个版本？
对比中体会动态描写的具体细腻的展现。
⑤这样迷人的景色一起去看看吧。
教师范读：老师化身朗读者，来给画面配画外音。
⑥请个同学也来试一试。
⑦能一起背下来吗？试试看。
⑧播放视频，配音。
板块三 激趣延学 回扣主题
结课：黎明的天空，夜晚的萤火虫，人世间微小的事物，因着喜爱便有了生命力。现在你知道，此文被选入自然之趣雅集的原因了吧。下节课，我们还要继续去欣赏秋之黄昏与冬之早晨，进一步去感受这篇文章的词雅、景雅与文雅，还要运用本课学到的方法写一写自己印象最深的某个景致。
出示作业单：
板书设计 四季之美
散文 清少纳言
春之黎明 夏之夜晚 秋之黄昏 冬之早晨
鱼肚色的天空 无数的萤火虫 急匆匆的归鸦 熊熊的炭火
微微的红晕 蒙蒙的细雨 成群结队的大雁 暖和的火盆
红紫红紫的彩云 朦胧的微光 斜照的夕阳 闲逸的心情
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