26 忆读书 教案和学习任务单

《忆读书》教学设计
【教学目标】
1.用较快的速度默读课文，全面、准确地梳理出作者的读书经历，习得梳理的方法。
2.通过给好书排名，感受作者读书的快乐，梳理作者的读书方法。
3.聚焦“一知半解地读”，快读阅读《秦牧谈读书》，梳理内容要点。
【教学过程】
【学习活动一：预学检测】
介绍作者，导入新课
导语：巴金曾说过这样一句话：一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。她，就是冰心。
2.疏通字词
成语积累：
心动神移 一知半解 栩栩如生 无病而呻 索然无味 津津有味
选词填空：
这些题目有点难，尽管老师解说了半天，我还是（ ）。
每每回忆起童年与小伙伴们在大树下嬉戏的场景，他都不禁（ ）。
别替他担心，他不过是（ ）罢了。
3.猜名言
过渡语：在这篇课文中，有一句指导读书的话流传甚广，并且成为了冰心奶奶的一句名言，你来猜一猜。（朗读指导）
【学习活动二：梳理信息】
梳理读书经历。
导语：读书好，多读书，读好书，这是冰心奶奶根据一生的读书经历凝练成的9个字。那今天我们就透过一张表格，去回顾冰心奶奶的读书经历。
用较快的速度默读课文，填写作者的读书经历(课堂作业本第4题)。如有困难，可与同桌讨论。
2.交流、筛选。
3.理解“多读书”，说说读书经历。
冰心奶奶一生都在读书。她描述了自己一生的读书经历，想要告诉我们多读书就是多花时间来读书。（时间）
这些都是各个时期冰心奶奶所读的书籍，通过观察第二行，我们也能知道多读书的多也指的是数量。（数量）
【学习活动三：好书排名】
合作学习，排名次。
按照冰心的喜好给《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《荡寇志》排名，在课文中圈出理由。
多种方式梳理信息，发现、概括读书方法。
表格
分条罗列
给好书排名，说说理由。
【学习活动四 学法迁移】
1.质疑讨论：
你认可“一知半解地读”这种读书方法吗？
2.联读拓展，学法迁移
3.总结
《忆读书》学习单
姓名：
【任务一】快速阅读《秦牧谈读书》，圈出文中的读书方法，划出秦牧关于读书的看法。。
秦牧谈读书
当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量的书报杂志，广搏地积累知识。结果，他写出的作品宛如由知识的珠宝串成的项链，闪耀着独特的光彩。秦牧在谈到读书时，主张采取牛和鲸的吃法，即“牛嚼”与“鲸吞”，这可以理解为精读与一知半解的快速阅读。
　　什么叫“牛嚼”呢？他说：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。这样，再难消化的东西也容易消化了。”这就是“牛嚼”式的精读。
那什么叫“鲸吞”呢？他说，鲸类中的庞然大物——须鲸，游动时俨然能一座飘浮的小岛。但它却是以海里的小鱼小虾为主食的。这些小玩艺儿怎么填满它的巨胃呢？原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛留下来。如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。人们泛读也应该学习鲸的吃法，不求甚解地读，一知半解地读，大量大量的快速阅读。
一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读；如果每天不能“吞食”它几万字的话，知识是很难丰富起来的。单靠精致的点心和维生素丸来养生，是肯定健壮不起来的。
　　“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量地广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量经典著作反复钻研，细细品味。如果可以将精读和泛读有机地结合起来了，那也可以算是一种读书的艺术了。