9.《说“木叶”》课件(共22张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

(共22张PPT)
哪种叶子更能代表秋天？
树叶
木叶
说“木叶”
林庚
林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。
在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。
学习任务
1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。
2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。
3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说“木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。
说“木 叶 ”
干燥，黄褐色
繁茂，绿色
文
本
探
究
速读全文，理清思路。（关键句）
找出第一部分中含有“树”“叶”“木叶”“落木”的诗句。
屈原《九歌》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”；
谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”；
陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”；
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。
研读第一部分（1—3段）
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
树：
叶：
叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
木叶
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
落木
■
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
关 键 点
在“木”字
意象 场合 外形 颜色 质感 联想
(落) 木 (叶)
树(叶)
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿
干燥
饱含水分
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
研读第二部分（4—6段），结合课文内容，筛选关键信息，找出“树”与“木”的不同。
秋风叶落
春夏之交
黄
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。
暗示性
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木叶”与“树叶”不过一字之差，在概念上原是相去无几的，而到了艺术形象的领域，这种差别就几乎是一字千里。
阅读第七段，总结：
古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样成为难以言传的精妙语言。
阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。
拓展延伸
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
月：对故乡、亲人的思念。
酒：愁的象征
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮为何物？杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁 坚贞
传统意象凝固性
A春 秋 菊 月 梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 思念
传统意象凝固性
本文从“木叶”入手，分析了“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别，从而得出“诗歌语言具有暗示性”的结论。文章语言浅显易懂，把深奥的诗歌规律巧妙地诠释了出来。
课堂小结
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
结束语
谢谢聆听！