Unit 7 Seasons Part C 教学设计

闽教版《英语》四年级下册Unit7 Seasons Part C教学设计
一、教学内容
闽教版小学英语四年级下册Unit7 Seasons Part C。
二、设计理念
《英语课程标准》指出 ：在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。针对教材的特点和学生的特点，在本课的教学设计中我以新课程标准为导向，遵循英语教学的趣味性和实践性的教学原则，对已学过内容进行整合，归类，建构知识网络注重学生学习行为和学习过程的评价，让学生在愉快和自信的学习过程中，积极思考，培养学生的合作意识、创新意识，最终达到提高学生的综合语言运用能力。
三．教学内容分析
本课时为第七单元的第三课时，类型为单元复习课。本节课以季节为话题，教学内容为： 复习有关季节的单词，复习本单元的句型: What’s your favorite … Do you like … Why 通过复习学生能从不同方面来描述，写出自己喜欢的季节和相关的活动。之前学生在第六单元已经学过weather 这个话题，这是描述seasons的一部分。本着“创造性地使用教材，进行合理的取舍和整合”的想法，在教学设计上我整合了第六、七单元的词汇和核心句型，在课堂上侧重于搭建语言支架，让学生根据已有的知识结构，在教师启发、引导下，通过制作思维导图，和学生一起梳理，归纳，从天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面来描述不同的季节，介绍自己最喜欢的季节，培养综合运用语言能力。
四．学生情况分析
学生情况分析：四年级的学生好表现，喜欢挑战，乐于参与和表演，竞争意识强，求知欲旺盛，经过一年多的英语学习，积累了一定的学习经验和英语学习意识，具备了一定的知识和技能，掌握了一定的听、说、读、写能力，具有浓厚的英语学习兴趣。所以在教学中，我通过设计多种教学活动，激活有关季节的词语和句型，构建语言支架，指导学生制作思维导图,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,让学生在学习过程中体验学习成功的快乐。
【教学目标】 通过本单元的复习，学生能够通过制作思维导图，从天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面来复习季节，描述不同的季节，介绍自己最喜欢的季节。
知识目标：
1. 进一步灵活运用（听﹑说﹑读﹑写）有关季节的单词和短语。
2. 能熟练运用核心句型What’s your favorite … Do you like … Why How is the weather What do you wear What color is…？ 进行问答，能够在图片和文本的帮助下，结合自己在四季中经历过的天气、颜色、服饰、活动、节日、食物等方面，制作思维导图，来复习不同的季节，介绍自己最喜欢的季节。
3. 能有感情地表演儿歌: Seasons。
技能目标：
1.能运用核心句型进行问答，从不同角度描述季节。
2.能制作思维导图，介绍自己最喜欢的季节。
情感目标：通过一个单元的复习，能体验四季之美，感受四季之趣。
教学重难点：
1. 教学重点：
能在语境中运用本单元的单词及句型进行交际。
2. 教学难点：
能通过制作思维导图对单元知识进行梳理和巩固，能够运用已学语言从不同的角度对季节进行描述。
【教具准备】单词卡片、教学课件
【教学过程】
Step1 Warming-up
1. 师生问候。.
2. 欣赏歌曲： What’s your favorite season
Step2 Lead-in 1.
T: What’s the song about Ss: I t’s about seasons.
2. 呈现课题：Unit 7 Seasons Part C
【设计意图】通过问候和歌曲，师生在相互了解中拉近距离，活跃课堂气氛。紧跟歌词的提问，引出课题。
3. T: How many seasons What are they？ Ss: Four. They are spring, summer, autumn and winter.
4. Listen and Guess : What season
5. Free talk: What’s your favorite season Why
6. T: I like summer. It’s sunny and hot. It’s red. I can wear a T-shirt and a skirt. I have a long vacation. I can go swimming. Children’s Day is in summer. It’s wonderful.
7. Today we are going to review seasons from 6 aspects: colors, weather, clothes,
activities, festivals and food. 8. Present the task
【设计意图】设计学生喜欢的听声音说季节环节和Free talk环节，通过师生问答What’s your favorite season Why 引出teacher’s favorite season ，整体呈现任务。
Step 3 Review
1. Review colors, weather, clothes, activities, festivals and food.
(一) Colors and Seasons 1. Different seasons, different colors. Ask: What color 2. Chant.
(二) Weather and Seasons
1. 复习有关季节的相关单词和短语: Cut fruits and guess.
2.Free talk: How is the weather in spring / summer / autumn / winter
3. Show a map of China, ask and answer：
In spring, how is the weather in Fuzhou / Sanya / Changchun In autumn, how is the weather in Kunming / Harbin？
4.情感教育：中国幅员辽阔，气候复杂多样，资源丰富。
(三) Clothes and Seasons
1. Brain storm..
2. PK. In _____, I can wear ___________.
(四) Activities and Seasons 1. Quick response: I can _______.
2. Guess and say: What can we do We can ______in ____.
(五) Festivals and Seasons Read and match. ( 知识小贴士：一年四季的划分 )
(六) food and Seasons
【设计意图】通过设计各种活动，复习相关单词、短语和句型，激发学生的思维和旧知，在活动中运用思维导图从天气、服饰、颜色、活动、节日等不同方面和学生一起梳理、归纳所学句型，搭建话题支架，培养学生的发散性思维能力。
2. Listen and connect.
3. Read and answer：
Winter is Wang Tao’s favorite season. In winter, the weather is snowy and cold. He can wear a coat and a hat. He can have a long vacation, He often goes skating. He likes to eat hot pot(火锅）, It’s wonderful.
Questions:
① What’s Wang Tao’s favorite season
② How is the weather
③ What can he wear
④ What can he do
⑤ What does he like to eat
【设计意图】
引导学生由听说过渡到读懂有关季节的小短文，培养学生自主学习和获取信息和处理信息的能力。
Step 4 Production
1. 根据小短文制作Wang Tao 的思维导图。
2. 教师制作：我的思维导图，并分享 My Favorite Season Summer is my favorite season. It’s sunny and hot. I can wear a T- shirt and a skirt. I can have a long vacation. I can go swimming. Children’s Day is in summer. It’s wonderful.
3. 学生制作思维导图My Favorite Season，并分享。
【设计意图】教师先示范Wang Tao和自己的思维导图，介绍自己最喜欢的季节，进行学法上的指导，然后让学生根据自己喜欢的季节画一张介绍自己喜欢的季节的思维导图，并向小伙伴介绍。培养学生的语言思维能力和动手解决实际问题的的能力，提升语言综合运用能力。
Step5 Summary。
Step6 Homework
1. Review Unit 7.
2. Finish the mind map
3. Share your favorite season to your friends.
【设计意图】根据学生特点布置作业，有效达成了课内知识向课外的延伸