3.1常见天气系统——低气压 说课（共34张ppt）

(共34张PPT)
低气压（气旋）
学习目标
1.理解和掌握气旋的形成过程、气流运动特点（重难点）
2.掌握气旋控制下的天气特点（重点）
3.运用简易天气图，解释常见天气现象的成因（难点）
4.通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
2022年9月11日，中秋假期最后一天，全国大部天气继续晴好。
低气压（气旋）
在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫做低气压。
【活动1】
请在左图上画出甲处水平气压梯度力、风向
请画出北半球低气压气流水平和竖直运动方向
甲
【活动1】
请在图上画出北半球气流水平运动方向
图中所标记的气流运动方向是否正确？
画图可知，北半球低气压的气流
水平运动方向为逆时针，由四周向中心流入。
这种大气流动的现象，被称为气旋。
【活动1】
请在图上画出北半球气流水平运动方向
北半球低气压
（气旋）
辐合
北半球低气压（气旋）
地面低气压中心在竖直方向上的气流运动方向为上升。
空气在上升过程中，温度降低，其中所含的水汽遇冷凝结，成云致雨。
【活动1】请画出气流竖直运动方向
低
垂直气流运动方向
水平气流运动方向
北半球
右手
低
气旋
气旋
左手
南半球
「左右手定则」判断气旋的气流运动方向
同：都是低压系统
异：
台风等压线更密集；
台风等压线更接近圆形；
台风梅花中心附近气压更低；
台风眼处为下沉气流、晴朗无风；
【活动2】
比较台风“梅花”和陆上低压的异同
甲
乙
台风：热带气旋中心附近最大风力达到12级或以上的一种自然现象。它是发生在热带或副热带洋面上的气旋。
30°N
30°S
台风
热带风暴
飓风
强热带气旋——台风、飓风
北半球低气压（气旋）
1.如何描述台风的旋转方向？
2.台风主要发生并影响我国的哪个区域？
3.台风主要发生在什么季节？
【活动3】
小组讨论，绘制“梅花”发展过程中的风速和中心气压变化图，概述“梅花”的移动方向和强度变化。
时间 风速风力(m/s) 中心气压(hpa) 备注
2022/9/8 8:00 18 998 开始编号
2022/9/9 8:00 25 985
2022/9/10 8:00 30 980
2022/9/11 14:00 50 940 极值强度
2022/9/12 8:00 45 950
2022/9/13 8:00 42 955
2022/9/14 20:30 42 960 登陆浙江舟山
2022/9/15 0:30 35 970 登陆山东青岛
2022/9/16 0:00 23 990 登陆上海
2022/9/16 12:40 23 990 登陆辽宁大连
2022/9/16 20:00 18 998 停止编号
【活动3】绘制“梅花”发展过程中的风速和中心气压变化图，概述“梅花”的移动方向和强度变化。
时间 风速风力(m/s) 中心气压(hpa) 备注
2022/9/8 8:00 18 998 开始编号
2022/9/9 8:00 25 985
2022/9/10 8:00 30 980
2022/9/11 14:00 50 940 极值强度
2022/9/12 8:00 45 950
2022/9/13 8:00 42 955
2022/9/14 20:30 42 960 登陆浙江舟山
2022/9/15 0:30 35 970 登陆山东青岛
2022/9/16 0:00 23 990 登陆上海
2022/9/16 12:40 23 990 登陆辽宁大连
2022/9/16 20:00 18 998 停止编号
移动方向：先西北后东北；强度先增大后减小
低气压（气旋）
图示
中心气压 低压
气流运动 辐合上升（北逆南顺）
天气状况 多云雨
天气实例 台风（飓风）
时间
气压
弊：造成强风、暴雨及风暴潮等灾害发生，会造成巨大的财产损失及人员伤亡。
利：带来的雨水可以缓解部分地区的旱情以及起到降温的作用。
台风会带来哪些影响？
极端天气的背后
极端天气的背后
我国高温干旱强势来袭 全球极端事件强发多发
气候变暖可能是极端天气增多的幕后推手。
珍爱地球是人类的唯一选择。
选做：结合所学、查阅资料，小组合作分析2021年7月20日郑州特大暴雨成因，完成展示汇报。
作业
必做：
谢谢！
说课
目录
设计背景
01
分层作业设计
05
学习目标与设计
02
亮点及不足
06
课程设计
01
板书设计
02
04
03
运用示意图，分析低压（气旋）天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
身心特征：好奇心强，思维不成熟
基础知识：热力环流、风、气象灾害、地理信息技术
生活经验：天气预报
学生困惑点：
1.概念抽象---解决真实问题
2.图文资料阅读--小组合作
课本位置：选必1-3-1
1、设计背景
01
02
03
课标依据
学情分析
教材分析
04
高考题分析
概述“安攀”登陆前的移动方向和强度变化。（3 分）
2020年北京卷
分析在强热带气旋影响下，此时毛里求斯岛的主导风向和降水状况。（5 分）
2022年北京卷
气压值大小和强度关系？强度变化过程？
突出风向判断过程；
位置--垂直、水平气流运动状态--天气状况
岛屿地形抬升
综合思维
2、学习目标与设计
教学目标：
1.通过阅读天气图，观察比较等压线的形状、分布，识别低压系统，绘制低气压（气旋）的示意图。（地理实践力）
2. 结合实例，描述某地受低气压（气旋）影响的天气变化过程并分析成因
。（综合思维）
3.结合实际案例，解释低气压（气旋）对人类活动产生的影响，思考如何应对极端天气。（综合思维，人地协调观）
01
02
03
要素
、时空
、地方综合分析
暗线：极端气候与人类活动--人地协调观
3、课程设计
【活动1】
在天气图图上画出水平气压梯度力、风向
画出北半球低气压气流水平和竖直运动方向
【活动2】
比较台风“梅花”和陆上低压的异同
【活动3】
绘制“梅花”发展过程中的风速和中心气压变化图，概述“梅花”的移动方向和强度变化。
同时同地
低气压的示意图
同时异地
低气压的性质
异时异地
低气压变化过程
低气压（气旋）
图示
中心气压 低压
气流运动 辐合上升（北逆南顺）
天气状况 多云雨
天气实例 台风（飓风）
时间
气压
4、板书设计
5、分层作业设计
巩固类（必做）
拓展类（选做）
6、亮点及不足
亮点：
1.图片、资料丰富，天气图、遥感影像图、风场图、景观图、示意图、折线图、曲线图，提高学生读图、解题能力。
2.“台风梅花”情景贯穿，在时空综合视角下深入解读低气压天气系统，引导学生思考极端天气背后的原因，重视知识生成，构建知识内在体系，培养地理核心素养。
3.分层作业，使不同层次的学生得到不同层次的提高。
不足：
评价需细化，画图、作业有量表。
气压值大小和强度关系？强度变化过程
2020年5月 20日下午，热带风暴“安攀”在孟加拉国沿海登陆。图10为“安攀”登陆前的位置和中心气压值变化示意图。
（1）概述“安攀”登陆前的移动方向和强度变化。（3 分）
向北偏东的方向移动，强度先增大后减小
毛里求斯岛地处印度洋西南部，易受热带气旋影响。图 (a)为毛里求斯岛地图，图 (b)
为当地时间 2022 年 2 月 2 日 16 时海平面气压分布图。
强热带气旋中心位于毛里求斯岛西北方，因南半球热带气旋顺时针旋转，该岛主导风向为东南风；
在气旋的辐合上升作用和地形的共同影响下，该岛出现强降雨。
分析在强热带气旋影响下，此时毛里求斯岛的主导风向和降水状况。（5 分）
不至于说出风向，要分析，突出过程分。位置，气流上升还是下沉（垂直），水平顺时针夫和，岛屿地形抬升，--共同影响，综合思维
梅花
谢谢！