备课[上学期]
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课件44张PPT。现代小学数学第七册备课
2004年7月
教学内容分数的认识（一）
小数的教学
三步运算和综合应用的教学
统计表和条形图的教学第一单元：分数的认识（一） <分数的认识分两阶段>
第一阶段（第七册）内容包括“初步认识分数、简单的分数计算”。
第二阶段（第九册）分数的认识（二）内容包括“分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数以及分数的基本性质”。
第十册将学习“分数的加减、分数的综合应用”。第一单元：分数的认识（一）
初步认识分数。
分数的含义，分数的读写，
分子分母的含义，分数单位。
简单的分数计算。
同分母分数加减法。
分数乘以整数。
第一单元：分数的认识（一） 教材分三个层次第一层次
操作活动。
1、 对不同大小的纸两等分，先认识1/2及其意义。讨论出：
（1）1/2表示单位1的一部分，是平均分成两份后的其中一份。
（2）相同单位1相应的1/2的具体量相同，与均分的形式无关。
（3）不同单位1相应的1/2的具体量不同。
2、涂色表示1/4，2/4，3/4，引导学生认识几分之几的分数。第一单元：分数的认识（一） 第2个层次例[2]
（1）以“1”为标准，从“自然数”与“分数”的比较中，揭示两者的联系和区别。（自然数是对“1”的积累，分数是对“1”的均分）
（2）配合图示，概括出分数的意义。
（3）认识分数单位并了解分数各部分的名称。第一单元：分数的认识（一）第3层次
（1）通过分数单位相同的分数2/7，3/7，5/7分和合，引出同分母分数加减法，达到意义的理解。图式对照
（2）从相同分数连加引出分数乘整数，教材注意在加和乘对照训练中感知分数乘整数的计算方法，不概括计算法则。
使学生在同分母分数加减法及分数乘整数的初步计算中，加深对分数的意义和分数单位的认识。第一单元教学注意点 1、了解班级学生在学分数以前已经具备的相关知识。
2、以1为发展线索，链接整数与分数，体现1的积累与1的均分，这样学生很自然在整数与分数之间建立一种联系，统一于一个系统中。
3、第一阶段的定位：初步感知（分数定义不出现），积累经验，形成表象。
初步感知：“平均分”作为教学重点。初步感知1/2所代表的具 体数量与单位“1”有关。
积累经验：通过图形直观积累经验。
形成表象：看到1/4你想起了什么？
4、对分数的意义理解需要变式练习（数－图、数－数、图－数）。
第一单元：分数的认识（一）分数的初步认识（一）教学设计交流
------崇文实验学校 黄金荣
第13页 智力游戏教学设计交流
------胜利小学 许含英
第二单元：小数小数是十进分数的另一种表现形式。
所有小数 所有分数
乘法运算定律
小数除以整数
循环小数认识小数
小数的性质
小数的加减法
小数乘整数第二单元：小数 1、认识小数 例1 通过把单位“1”平均分成10份、100份、1000份，所表示的其中一份的十进分数中引出0.1，0.01，0.001，然后通过5角=5/10元，5/10=0.5改写训练，初步认识小数。第二单元：小数 1、认识小数十进分数的表示（图示）：
1元＝10角 1角＝（1/10）元
1米＝10分米 1分米＝（1/10）米
1米＝100厘米 1厘米＝（1/100）米
1米＝1000毫米 1毫米＝（1/1000）米
用小数表示：
1元是1角的10倍，1角是1元的1/10。第二单元：小数 1、认识小数〈例题分析〉
例2：从质量的计量中，将分数形式改写为小数形式，引出若干小数，使学生进一步认识小数。第二单元：小数 1、认识小数〈例题分析〉
例2：选哪条路径教学？0.1千克→ 1/10千克→ （ ）克是1千克的1/10？ → 100克
100克→100克是1千克的几分之几？→1/10千克→0.1千克1千克是100克的10倍，100克是1千克的1/10.
第二单元：小数 1、认识小数例3借助直观图，通过对1与0.1, 0.01 , 0.001之间关系的分析，感知小数的十进制计数法，认识计数单位、数位名称和数位顺序。第二单元：小数 1、认识小数例4介绍比较小数大小的方法。 1.5与2.3
（1） 1.5里有15个0.1，2.3有23个0.1。
（2） 1.5整数部分是1， 2.3整数部分是2。
（3）画图比较。
如：把下面的小数依照从小到大的顺序排列。
0.9 0.908 0.089 0.98 0.89 0.098 p23第7题
先分组， 竖起来比较比它们横着比较方便
第二单元：小数 2、小数的性质〈例题分析〉
教材通过整数末尾添0的比较，以及把直尺上的1分米、10厘米、100毫米分别表示为以米为单位的分数与小数的形式，引出小数的性质。 改动第二单元：小数 3、小数加减法 与整数加减法的意义、笔算法则、验算方法等都基本相同。
〈例题分析〉
例1：教材从实际问题入手，在整数加法与小数加法的比较中，感受相同单位相加的道理。第二单元：小数 3、小数加减法〈例题分析〉
例2：介绍了加法运算定律和减法运算性质对小数加减法的适用性。
加法运算定律、减法性质是以前学过，迁移到小数加减法也同样适用，借此机会让学生复习巩固，查漏补缺。
减法性质运用（学生出错比较多） ：去括号后要变号。
书30页（1）7.2 - 0.58 - 3.42
（2）12.83 -（6. 83+5.7）多练习
3、小数加减法〈学习难点〉
小数加减法计算时小数点的处理。
〈学习注意点〉
1、养成“小数点对齐”的习惯。
2、重视验算习惯。
学生易错内容：
1、小数加减计算结果忘加小数点。
2、整数减小数。如：40 – 1.356 3 – 0.0253、小数加减法误:
纠正措施
（1）补足位数
（2）验算
（3）对比练习 （比较整数减法和小数减法的计算方法）
4000 – 1356 774 – 68
400 – 13.56 77.4 – 0.68 8
- 5.08
3.08 4.1
- 0.01
4.09第二单元：小数 4、小数乘整数 教材通过将十进分数改写成小数，从分数乘整数引出小数乘整数，共安排4个例题。
〈例题分析〉
例1、例2从小数加法和小数乘整数的比较中，使学生感受小数乘整数的计算方法。
例3通过求一个数点的10倍、100倍、1000倍各是多少，引出一个数的小数点向右移一位、两位、三位……这个数是原数的10倍、100倍、1000倍……
小数乘整数〈例题分析〉
例4利用小数点右移引起小数值变化的规律，分析将高级单位转化为低级单位的方法。
能正确、熟练地进行高级单位的名数与低级单位的名数之间的换算。
加强综合练习（辨析练习）
如 ：325km=( )km( )m 0.38cm=( )dm=( )mm
4.08t=( )t( )kg 0.17m=( )dm
2t48kg=( )t = ( )kg 5m6cm=( )m=( )cm
从进率为10、100、1000过渡到进率为60、24等。
如：105分=（ ）小时 2.5小时=（ ）分
432秒=（ ）分（ ）秒第二单元：小数 小数除以整数 教材先通过实例引出小数除以整数的算式，然后通过6个例题分析计算方法。
〈例题分析〉
例1、例2是除数为一位数的除法。
例3是除数为两位数的除法。
例4是整数除以整数而商是小数的除法。第二单元：小数 小数除以整数〈例题分析〉
例5通过求一个数的1/10，1/100，1/1000各是多少，引出一个数的小数点向左移一位、两位、三位……这个数是原数的1/10，1/100，1/1000……
例6利用小数点向左移引起小数值变化的规律，分析将低级单位名数转化为高级单位名数的方法。第二单元：小数 教材在学了整数运算的基础上来学习小数加减法、小数乘除法。第二单元：小数第二单元教学注意点 1、注意分、小数的对照，加强它们沟通联系。
分小数互化是难点。见书P22 书P31
2、注意区分数位与计数单位
3、发挥数轴作用，加强数轴上填数的指导见书P16。
4、小数加减法（与分数，整数加减计算法则同）强化单位相同才能计算。
计算过程中的共同点：满十进一，退一作十。
5、小数读写要求，带、纯小数不出现。第二单元：小数 乘法运算定律 教材通过实例的分析，介绍了乘法交换律、结合律、分配律，以及应用乘法运算定律进行简便计算的方法。
题目中明确要求简算的要简算，如果没有要求简算的，只要能简算一定要简算。
培养学生时时刻刻有简算的意识，能自觉地进行简算。
运用运算定律进行简便运算的题目虽然千变万化，灵活多变，但是不管题目怎么变，还是具有基本的简算思路。
简算思路——目的，将几个数凑成整数-------实质上减少计算的过程。
乘法运算定律 乘法交换律、结合律、分配律，拆数（两数之和或积）
〈学习难点〉乘法运算定律难把握。
（1）乘法分配律学生不理解。相对来说，分易，合难。（2）拆数和、积混在一起易出错。
误： 0.25×48=（0.25×40）×（0.25×8）=10×2=20
加强对比训练：
80.8×125 80.8×125
=（10.1×8）×125 =（80+0.8）×125
= =
2.5×32 2.5×99
= 2.5× ○ = 2.5× ○ 乘法运算定律 第二单元：小数 循环小数 教材在小数除法的基础上引出循环小数的概念，认识循环节，掌握循环小数的特征。
一课时的新授课需要分三课时，分别是初步认识，理解概念一节；除法中的循环小数一节、四舍五入保留小数一节（四舍五入没有正式出现过）。同时，基本训练中的题需要花大量的时间去做，有的除的小数7位还没有循环。学生在表示循环小数有一些问题。第三单元 三步运算和应用 本单元的混合运算，主要是三步计算式题。学生已经学过“先乘除后加减”的混合运算顺序，小括号的使用方法，以及脱式计算两步计算式题。
本单元的三步计算式题是整数四则运算的重点阶段。教材为了帮助学生理解运算顺序，注意从实际问题引入。第三单元 三步运算和应用例题分析
例1小括号内含有两级运算，要按先乘除后加减的顺序进行计算。
例2在第二级运算中又含有乘除混合运算。
例3出现了两个小括号，可以同时脱式计算。
教材为了突出掌握运算顺序这一重点，安排了两项训练：数相同，运算符号不同，运算顺序也不同，所得结果不相同；数相同，运算符号相同，括号的位置不同，运算的顺序和所得的结果都不相同。此时，在运算过程中加强了脱式计算和递等式书写层次与格式的指导。第三单元 三步运算和应用综合应用这一节，以课题学习的形式安排了一些综合实践活动。教材以秋游活动为主题，安排了设计租车方案和设计购票方案两项活动。这些内容作为小学数学中的“课题研究”，和传统的数学学习方式有一定的区别。
举例第四单元 统计表和条形图的教学 本单元的教学内容包括整理数据、统计表、条形统计图等内容。
了解学生：在学习本单元之前，学生在日常生活中已看到过一些统计图表，在学习前面的教材中也接触过表内填数、看图表计算等知识，这些都为本单元的学习打下了基础。
本单元教学的重点：从整理数据开始掌握统计图表的制作方法；本单元教学的难点：复式统计图。
注意点：因为复式统计图表涉及的数量关系复杂，学生不易分类，制表时难以确定纵横栏目；制图时，对于纵轴上数量的比例关系和横轴上各点、各条形的位置也都难以确定，且对制图不但要求制作正确，还要工整美观，需要有一定的绘制技巧，这些都是学生学习中困难的地方。 第四单元 统计表和条形图的教学教材的编排从简单到复杂，在学生掌握了单式统计表和条形图的基础上，再教学复式条形图。将统计表与条形统计图结合在一起进行教学，这样便于将两者沟通，使统计表的学习更为形象，也能使学生领会统计图的教学意义。
教学内容除包括统计图表在工农业生产方面、科学研究方面的应用外，增加了儿童所熟悉的学习、活动等方面的内容，在练习中增加了看图回答问题、看图计算的练习，增强了识图的训练。教材十分重视培养学生的数学能力，让统计知识得到实际应用，并为进一步学习统计知识打下基础。小明在2001年4月的一张报纸上看到下面这张统计图：（1）从图上我们可以知道哪些信息？
（2）调查：我家所在城市的水费单价是（ ）元/吨，这个月用水（ ）吨。算一算：要缴水费（ ）元。（2） 四（1）班图书角有各类图书120本，其中童话书有42本、作文书有18本，漫画书占了总数的1/4本，其余的是科技书。请你根据藏书情况分别制作统计表和统计图。
四（1）班图书角藏书情况统计表
单位：本 月 日根据填好的统计表制作统计图： 四（1）班图书角藏书情况统计图
单位：本 月 日
童话书 作文书 漫画书 科技书期末质量分析汇总表说明
思维训练第七册介绍
小学数学四年级竞赛卷
谢谢!
2004年7月
教学内容分数的认识（一）
小数的教学
三步运算和综合应用的教学
统计表和条形图的教学第一单元：分数的认识（一） <分数的认识分两阶段>
第一阶段（第七册）内容包括“初步认识分数、简单的分数计算”。
第二阶段（第九册）分数的认识（二）内容包括“分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数以及分数的基本性质”。
第十册将学习“分数的加减、分数的综合应用”。第一单元：分数的认识（一）
初步认识分数。
分数的含义，分数的读写，
分子分母的含义，分数单位。
简单的分数计算。
同分母分数加减法。
分数乘以整数。
第一单元：分数的认识（一） 教材分三个层次第一层次
操作活动。
1、 对不同大小的纸两等分，先认识1/2及其意义。讨论出：
（1）1/2表示单位1的一部分，是平均分成两份后的其中一份。
（2）相同单位1相应的1/2的具体量相同，与均分的形式无关。
（3）不同单位1相应的1/2的具体量不同。
2、涂色表示1/4，2/4，3/4，引导学生认识几分之几的分数。第一单元：分数的认识（一） 第2个层次例[2]
（1）以“1”为标准，从“自然数”与“分数”的比较中，揭示两者的联系和区别。（自然数是对“1”的积累，分数是对“1”的均分）
（2）配合图示，概括出分数的意义。
（3）认识分数单位并了解分数各部分的名称。第一单元：分数的认识（一）第3层次
（1）通过分数单位相同的分数2/7，3/7，5/7分和合，引出同分母分数加减法，达到意义的理解。图式对照
（2）从相同分数连加引出分数乘整数，教材注意在加和乘对照训练中感知分数乘整数的计算方法，不概括计算法则。
使学生在同分母分数加减法及分数乘整数的初步计算中，加深对分数的意义和分数单位的认识。第一单元教学注意点 1、了解班级学生在学分数以前已经具备的相关知识。
2、以1为发展线索，链接整数与分数，体现1的积累与1的均分，这样学生很自然在整数与分数之间建立一种联系，统一于一个系统中。
3、第一阶段的定位：初步感知（分数定义不出现），积累经验，形成表象。
初步感知：“平均分”作为教学重点。初步感知1/2所代表的具 体数量与单位“1”有关。
积累经验：通过图形直观积累经验。
形成表象：看到1/4你想起了什么？
4、对分数的意义理解需要变式练习（数－图、数－数、图－数）。
第一单元：分数的认识（一）分数的初步认识（一）教学设计交流
------崇文实验学校 黄金荣
第13页 智力游戏教学设计交流
------胜利小学 许含英
第二单元：小数小数是十进分数的另一种表现形式。
所有小数 所有分数
乘法运算定律
小数除以整数
循环小数认识小数
小数的性质
小数的加减法
小数乘整数第二单元：小数 1、认识小数 例1 通过把单位“1”平均分成10份、100份、1000份，所表示的其中一份的十进分数中引出0.1，0.01，0.001，然后通过5角=5/10元，5/10=0.5改写训练，初步认识小数。第二单元：小数 1、认识小数十进分数的表示（图示）：
1元＝10角 1角＝（1/10）元
1米＝10分米 1分米＝（1/10）米
1米＝100厘米 1厘米＝（1/100）米
1米＝1000毫米 1毫米＝（1/1000）米
用小数表示：
1元是1角的10倍，1角是1元的1/10。第二单元：小数 1、认识小数〈例题分析〉
例2：从质量的计量中，将分数形式改写为小数形式，引出若干小数，使学生进一步认识小数。第二单元：小数 1、认识小数〈例题分析〉
例2：选哪条路径教学？0.1千克→ 1/10千克→ （ ）克是1千克的1/10？ → 100克
100克→100克是1千克的几分之几？→1/10千克→0.1千克1千克是100克的10倍，100克是1千克的1/10.
第二单元：小数 1、认识小数例3借助直观图，通过对1与0.1, 0.01 , 0.001之间关系的分析，感知小数的十进制计数法，认识计数单位、数位名称和数位顺序。第二单元：小数 1、认识小数例4介绍比较小数大小的方法。 1.5与2.3
（1） 1.5里有15个0.1，2.3有23个0.1。
（2） 1.5整数部分是1， 2.3整数部分是2。
（3）画图比较。
如：把下面的小数依照从小到大的顺序排列。
0.9 0.908 0.089 0.98 0.89 0.098 p23第7题
先分组， 竖起来比较比它们横着比较方便
第二单元：小数 2、小数的性质〈例题分析〉
教材通过整数末尾添0的比较，以及把直尺上的1分米、10厘米、100毫米分别表示为以米为单位的分数与小数的形式，引出小数的性质。 改动第二单元：小数 3、小数加减法 与整数加减法的意义、笔算法则、验算方法等都基本相同。
〈例题分析〉
例1：教材从实际问题入手，在整数加法与小数加法的比较中，感受相同单位相加的道理。第二单元：小数 3、小数加减法〈例题分析〉
例2：介绍了加法运算定律和减法运算性质对小数加减法的适用性。
加法运算定律、减法性质是以前学过，迁移到小数加减法也同样适用，借此机会让学生复习巩固，查漏补缺。
减法性质运用（学生出错比较多） ：去括号后要变号。
书30页（1）7.2 - 0.58 - 3.42
（2）12.83 -（6. 83+5.7）多练习
3、小数加减法〈学习难点〉
小数加减法计算时小数点的处理。
〈学习注意点〉
1、养成“小数点对齐”的习惯。
2、重视验算习惯。
学生易错内容：
1、小数加减计算结果忘加小数点。
2、整数减小数。如：40 – 1.356 3 – 0.0253、小数加减法误:
纠正措施
（1）补足位数
（2）验算
（3）对比练习 （比较整数减法和小数减法的计算方法）
4000 – 1356 774 – 68
400 – 13.56 77.4 – 0.68 8
- 5.08
3.08 4.1
- 0.01
4.09第二单元：小数 4、小数乘整数 教材通过将十进分数改写成小数，从分数乘整数引出小数乘整数，共安排4个例题。
〈例题分析〉
例1、例2从小数加法和小数乘整数的比较中，使学生感受小数乘整数的计算方法。
例3通过求一个数点的10倍、100倍、1000倍各是多少，引出一个数的小数点向右移一位、两位、三位……这个数是原数的10倍、100倍、1000倍……
小数乘整数〈例题分析〉
例4利用小数点右移引起小数值变化的规律，分析将高级单位转化为低级单位的方法。
能正确、熟练地进行高级单位的名数与低级单位的名数之间的换算。
加强综合练习（辨析练习）
如 ：325km=( )km( )m 0.38cm=( )dm=( )mm
4.08t=( )t( )kg 0.17m=( )dm
2t48kg=( )t = ( )kg 5m6cm=( )m=( )cm
从进率为10、100、1000过渡到进率为60、24等。
如：105分=（ ）小时 2.5小时=（ ）分
432秒=（ ）分（ ）秒第二单元：小数 小数除以整数 教材先通过实例引出小数除以整数的算式，然后通过6个例题分析计算方法。
〈例题分析〉
例1、例2是除数为一位数的除法。
例3是除数为两位数的除法。
例4是整数除以整数而商是小数的除法。第二单元：小数 小数除以整数〈例题分析〉
例5通过求一个数的1/10，1/100，1/1000各是多少，引出一个数的小数点向左移一位、两位、三位……这个数是原数的1/10，1/100，1/1000……
例6利用小数点向左移引起小数值变化的规律，分析将低级单位名数转化为高级单位名数的方法。第二单元：小数 教材在学了整数运算的基础上来学习小数加减法、小数乘除法。第二单元：小数第二单元教学注意点 1、注意分、小数的对照，加强它们沟通联系。
分小数互化是难点。见书P22 书P31
2、注意区分数位与计数单位
3、发挥数轴作用，加强数轴上填数的指导见书P16。
4、小数加减法（与分数，整数加减计算法则同）强化单位相同才能计算。
计算过程中的共同点：满十进一，退一作十。
5、小数读写要求，带、纯小数不出现。第二单元：小数 乘法运算定律 教材通过实例的分析，介绍了乘法交换律、结合律、分配律，以及应用乘法运算定律进行简便计算的方法。
题目中明确要求简算的要简算，如果没有要求简算的，只要能简算一定要简算。
培养学生时时刻刻有简算的意识，能自觉地进行简算。
运用运算定律进行简便运算的题目虽然千变万化，灵活多变，但是不管题目怎么变，还是具有基本的简算思路。
简算思路——目的，将几个数凑成整数-------实质上减少计算的过程。
乘法运算定律 乘法交换律、结合律、分配律，拆数（两数之和或积）
〈学习难点〉乘法运算定律难把握。
（1）乘法分配律学生不理解。相对来说，分易，合难。（2）拆数和、积混在一起易出错。
误： 0.25×48=（0.25×40）×（0.25×8）=10×2=20
加强对比训练：
80.8×125 80.8×125
=（10.1×8）×125 =（80+0.8）×125
= =
2.5×32 2.5×99
= 2.5× ○ = 2.5× ○ 乘法运算定律 第二单元：小数 循环小数 教材在小数除法的基础上引出循环小数的概念，认识循环节，掌握循环小数的特征。
一课时的新授课需要分三课时，分别是初步认识，理解概念一节；除法中的循环小数一节、四舍五入保留小数一节（四舍五入没有正式出现过）。同时，基本训练中的题需要花大量的时间去做，有的除的小数7位还没有循环。学生在表示循环小数有一些问题。第三单元 三步运算和应用 本单元的混合运算，主要是三步计算式题。学生已经学过“先乘除后加减”的混合运算顺序，小括号的使用方法，以及脱式计算两步计算式题。
本单元的三步计算式题是整数四则运算的重点阶段。教材为了帮助学生理解运算顺序，注意从实际问题引入。第三单元 三步运算和应用例题分析
例1小括号内含有两级运算，要按先乘除后加减的顺序进行计算。
例2在第二级运算中又含有乘除混合运算。
例3出现了两个小括号，可以同时脱式计算。
教材为了突出掌握运算顺序这一重点，安排了两项训练：数相同，运算符号不同，运算顺序也不同，所得结果不相同；数相同，运算符号相同，括号的位置不同，运算的顺序和所得的结果都不相同。此时，在运算过程中加强了脱式计算和递等式书写层次与格式的指导。第三单元 三步运算和应用综合应用这一节，以课题学习的形式安排了一些综合实践活动。教材以秋游活动为主题，安排了设计租车方案和设计购票方案两项活动。这些内容作为小学数学中的“课题研究”，和传统的数学学习方式有一定的区别。
举例第四单元 统计表和条形图的教学 本单元的教学内容包括整理数据、统计表、条形统计图等内容。
了解学生：在学习本单元之前，学生在日常生活中已看到过一些统计图表，在学习前面的教材中也接触过表内填数、看图表计算等知识，这些都为本单元的学习打下了基础。
本单元教学的重点：从整理数据开始掌握统计图表的制作方法；本单元教学的难点：复式统计图。
注意点：因为复式统计图表涉及的数量关系复杂，学生不易分类，制表时难以确定纵横栏目；制图时，对于纵轴上数量的比例关系和横轴上各点、各条形的位置也都难以确定，且对制图不但要求制作正确，还要工整美观，需要有一定的绘制技巧，这些都是学生学习中困难的地方。 第四单元 统计表和条形图的教学教材的编排从简单到复杂，在学生掌握了单式统计表和条形图的基础上，再教学复式条形图。将统计表与条形统计图结合在一起进行教学，这样便于将两者沟通，使统计表的学习更为形象，也能使学生领会统计图的教学意义。
教学内容除包括统计图表在工农业生产方面、科学研究方面的应用外，增加了儿童所熟悉的学习、活动等方面的内容，在练习中增加了看图回答问题、看图计算的练习，增强了识图的训练。教材十分重视培养学生的数学能力，让统计知识得到实际应用，并为进一步学习统计知识打下基础。小明在2001年4月的一张报纸上看到下面这张统计图：（1）从图上我们可以知道哪些信息？
（2）调查：我家所在城市的水费单价是（ ）元/吨，这个月用水（ ）吨。算一算：要缴水费（ ）元。（2） 四（1）班图书角有各类图书120本，其中童话书有42本、作文书有18本，漫画书占了总数的1/4本，其余的是科技书。请你根据藏书情况分别制作统计表和统计图。
四（1）班图书角藏书情况统计表
单位：本 月 日根据填好的统计表制作统计图： 四（1）班图书角藏书情况统计图
单位：本 月 日
童话书 作文书 漫画书 科技书期末质量分析汇总表说明
思维训练第七册介绍
小学数学四年级竞赛卷
谢谢!
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