6　大堰河——我的保姆　再别康桥课件(共58张PPT)部编版选择性必修下册

(共58张PPT)
第二单元
6　大堰河——我的保姆　再别康桥
语 文
内容索引
文本研读 任务探究
课外拓展 比较阅读
自主预习 积累梳理
自主预习 积累梳理
大堰河——我的保姆
新近我读了青年诗人艾青的《大堰河——我的保姆》。这是一首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(大堰河)的生活痛苦,这在体制上使我联想到《学徒苦》。可是两诗比较,我不能不喜欢《大堰河》。这问题当然不在两诗人才力之高下,而在两人不同的生活经验等等。
——茅盾
作者简介
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卓越的民族诗人——艾青
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,奠定了他在现代文学史上的重要地位。他的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语言朴素清新,韵律和谐,具有独特的艺术风格。代表作有《黎明的通知》《我爱这土地》《光的赞歌》等。
作品背景
艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她的精心爱抚下长大的。直到五岁时他才被领回家,但仍受家庭歧视,家里规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1932年艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日,艾青和其他12名青年遭到逮捕,国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”,艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当他看见漫天飞舞的雪花,联想到保姆那落满白雪的坟头,挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
相关常识
七月诗派
七月诗派,我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。
知识梳理
1.读准字音
zào　
jí　
bō　
biǎn　
jī　
shī　
zāo　
niǔ ní　
xiè　
chì　
ài　
yì　
bó　
pō　
fěi　
fēi　
tái　
tāi
2.写对字形
词　语 易错字 词　语 易错字
qiā死 拉chě
xiàn害 地zhǐ
chǎn媚 福zhǐ
保mǔ 油qī
mǔ指 xī盖
掐　
陷　
谄　
姆　
拇　
扯　
址　
祉　
漆　
膝
3.掌握词语
(1)天伦叙乐:________________________________________________
例句:父母在世,家道兴,人丁旺,无论我
们年龄多大,都是游居有常的孩子,享尽 。
(2)忸怩不安:___________________________________________
例句:昨晚,领到奖金的郭子彬有点 ,他反复说:“不能拿朋友的钱,那很丢人。”
(3)瓦菲:___________________________________________
例句:由于多年战乱,此地古建筑年久失修,道路凹凸不平, 稀疏,湖水污染,蚊蝇成灾,严重影响人们的健康。
指家庭中亲人团聚的快乐。
指羞惭或不大方。
文中指生长在瓦缝中的野草。
4.词语辨析
养育·抚育
养育:抚育和教养。 抚育:①照料、教育儿童,使健康地成长;②照管动植物,使很好地生长。
相同点:两者都有“抚养”之意。
不同点:“养育”强调爱护并教养,如“养育子女”“养育之恩”;“抚育”强调照料使其健康成长,如“抚育孤儿”“抚育森林”。
例句 ①作为父母,我们　　　　孩子的首要目标,不是教会孩子学会多少知识,而是培养孩子的健康心理。
②感谢父母给我生命,感谢父母　　　　我成长,感谢父母教会我人生道理。
养育
抚育
再别康桥
《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱,自由,美”的理想的具体反映。……诗中理想主义的情感告白是分为两个层次的,一是对往昔剑桥留学生活的回忆,二是对当年爱情方面挫折的追诉。
——霍秀全
作者简介
资源助读
新月派代表诗人——徐志摩
徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,诗人、散文家。笔名有南湖、云中鹤等。作为新月派诗人的代表,徐志摩的诗作字句清新,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,同时具有浪漫主义和唯美主义色彩。他的诗就是一个五光十色的世界,而他那驳杂的思想也在这个
世界中一一体现。他的诗歌写爱情,写生活,写景色,写人间
疾苦。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等,散文集
《巴黎的鳞爪》等,还有小说、日记、译著等,其作品影响
深远。
作品背景
1921年,徐志摩进入康桥(现在译作“剑桥”)大学,1922年学成回国。这一段留学生活,特别是康桥美丽的自然景色,给他留下了深刻印象,他说,在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美、宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。1928年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,他满腔的热情和对母校的眷恋之情无法倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失,乘船归国途中,挥笔写下了这首《再别康桥》。
相关常识
新　月　派
新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。受泰戈尔《新月集》的影响,该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始,以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地,主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘等。后期新月派以上海的《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地,新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。前期新月派诗人不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张,即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”,这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,对新诗的发展作出了一定的贡献,因此新月派又被称为“新格律诗派”。
知识梳理
1.读准字音
xìng　
pàn　
yīn　
zài　
zǎi　
sù　
shēng　
shì　
sì
2.写对字形
词　语 易错字 词　语 易错字
长gāo 斑lán
青hāo 波lán
sōng山 lán言
浮zǎo xiāo洒
干zào xiāo条
急zào 笙xiāo
篙　
蒿　
嵩　
藻　
燥　
躁
斓　
澜　
谰　
潇　
萧　
箫
3.词语辨析
沉淀·积淀
“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的固体物质,比喻凝聚、积累。 “积淀”指长时间积累起来,多指经验、文化等。
相同点:两者都有“沉积下来”的意思,都可作名词。
不同点:“沉淀”多用于实际物体的析出状态,“积淀”则多表述一些非物质化(如精神、品质、文化等)的积累沉淀过程。
例句 ①水在奔流的过程中,如果像泥沙般　　　　,就永远见不到阳光了。
②如果说60年的　　　　,使得位于西安的阎良从一座小镇逐步演变成飞机城,那么西安航空基地的设立成长,则让历久弥新的飞机城,向着更加丰满的航空城迈进。
沉淀
积淀
斑斓:指色彩错杂灿烂的样子。 斑驳:色彩杂乱;参差不一;形容色彩纷杂。
相同点:两者都有“色彩不一”之意。
不同点:“斑斓”是指色彩错杂灿烂,可指颜色鲜艳的衣服,艳丽的羽毛、兽皮等。它可与其他词搭配成“五彩斑斓”“斑斓色彩”。“斑驳”着重指颜色花纹相杂,一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一,花花搭搭,如树影、布满渍痕的墙壁等。它可与其他词搭配成“斑驳的黑影”“斑驳的旧画”等。
例句 ①在阳光照耀下,花叶上的露珠晶莹透亮,色彩　　　　,随着风儿吹过,露珠在枝叶上摇曳着,像少女在舞动。
②夏天的江南,柳枝掩映着古桥流水,阳光穿过浓密的香樟树,在河边投下　　　　的影子。
斑斓·斑驳
斑斓
斑驳
文本研读 任务探究
课堂精研
研读任务一　巧借意象传深情——鉴赏诗歌的形象(意象)
[情境导入] 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画,在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。学习时要学会赏析两首诗歌塑造的不同形象。
1.诗人在《大堰河——我的保姆》一诗中,刻画了大堰河什么样的形象特点
提示 ①大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳。
②大堰河是善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观。
③大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作感到疲惫时,她仍然不忘记用她“厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。
④大堰河是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”,她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这个希望即使只能是“一个不能对人说的梦”,她也心满意足了。
⑤大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康,四十几岁就“含泪地去了!”
大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。
2.《再别康桥》这首诗在意象的选择上独具特色。结合诗歌内容,说说诗人选择了哪些意象,这些意象的选择有什么作用。
提示 意象:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。作用:诗人告别康桥时,避开一般离别诗的告别对象,而选取云彩等自然景物,描绘出如诗如画、如梦如幻的境界,营造出一种清新感,以此来表现康桥的秀美风光和自己对康桥的眷恋。
3.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。
提示 一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔,对康桥充满无限爱恋,对往昔生活充满美好憧憬,对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。
研读任务二　巧借方法赋诗情——鉴赏诗歌的表达技巧
[情境导入] 在诗歌鉴赏中,我们要能够掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。艾青在塑造大堰河这个人物形象时,就运用了对比和细节描写等手法;《再别康桥》中独具特色的“三美”艺术同样值得我们细细体会。
4.阅读《大堰河——我的保姆》一诗,简要分析艾青主要采用了哪些描写方法来塑造“大堰河”这一形象的。
提示 ①动作描写。如第4节中的八个“在……之后”,这些描写既突出了大堰河的勤劳,又突出了她对乳儿的爱。②神态描写。如当诗人被亲生父母领回自己的家时,诗人写道:“啊,大堰河,你为什么要哭 ”反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。如第8节写大堰河做了一个梦,“在梦里,她
吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这体现了大堰河对乳儿的慈母之爱。④除了以上的正面描写,诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。诗人通过写自己与“生我的父母”的陌生,从侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出,“我”与她亲如母子的深情,体现了大堰河的伟大。
5.诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比的手法抒发情感。请找出文中的一些对比,简单分析其表达效果。
对比内容 表达效果
“我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚 清楚地显示出“我”心里的亲疏与爱憎
① ②
③ ④
两个家庭的生活状况对比　
揭示了黑暗社会的不合理,表现了诗人对旧世界的仇恨和诅咒
美丽梦境与凄惨死亡、生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉
大大增强了诗歌的抒情气氛,有力地揭示了诗歌的思想内容
6.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情 请加以分析。
提示 ①比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘,这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽,更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情,情中有景,情景交融在一起。
②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁,像是怕惊醒一个美好的梦,诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字,为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调,也突出了自己对康桥惜别的深情。
③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语,情感上有了呼应,音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现,同时也有一种唯美的效果。
④顶真。第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默,这种表达,让人有无边的遐思,最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。
7.新月派在诗歌创作上主张体现“三美”,即绘画美、音乐美与建筑美。阅读《再别康桥》,结合诗歌内容简要分析该诗是如何体现这“三美”的,完成下面的表格。
三美 提示 思考分析
绘画美 朗读的同时想象康桥的美景,体会意象传达出来的绘画美。 ①
音乐美 请从音节、音韵、叠词、反复的角度分析诗歌的音乐美。 ②
建筑美 仔细观察,看看这首诗在诗节和诗行的排列上有什么特点。 ③
提示 ①诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩的运用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语充满色彩感,每一节都可以看作一个可以画出的画面,这些意象连缀起来就是一幅色彩鲜明、丰富的画面。
动作性很强的词,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等词的使用,使得每一幅画都有流动的画面美,给人以立体感、动态感。
②使用叠词、叠韵:“轻轻”“油油”“悄悄”等叠词的反复运用,“荡漾”“招摇”等叠韵的词,增强了诗歌轻盈的节奏。
章节统一:每行基本由两至三个音步组成,韵式上严守二、四押韵,读来朗朗上口,悦耳动听。
首尾回环:诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,抑扬顿挫,朗朗上口。
③四行一节,每一节诗的排列两两错落有致,每行的字数为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐。首尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。
研读任务三　一枝一叶总关情——鉴赏诗歌的情感
[情境导入] 诗歌是富有感彩的一种语言艺术形式,《大堰河——我的保姆》一诗感情充沛,真挚亲切;《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。学习时要注意品读这两首诗歌抒发的情感。
提示 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
8.《大堰河——我的保姆》一诗抒发了诗人什么样的情感
9.《再别康桥》是一首优美的抒情诗,诗中抒发了诗人哪些情感呢
提示 ①对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像“夕阳中的新娘”,抒发了对康桥浓烈的爱;“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”,抒发了对康桥的无限依恋;“夏虫也为我沉默”,交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。
②爱情世界的影子。在诗人心中,“河畔的金柳”这美好的景象,就是诗人追求自由婚姻、美好伴侣的代表,“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河,也令诗人想到了恋爱的分手和离别。
③“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代,徐志摩的理想随着现实不断发生着变化,受“五四”思潮的影响,他赴英国剑桥学习,寻求改变中国现实的药方,实行他心中的“理想中的革命”,但是现实给了他沉重的打击。“梦境”中的美好向往,现实中的苦痛和挣扎,理想主义的狂热和虚无,是诗人此时真实心态的流露。
思维提升
比较鉴赏
《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》:
各不相同的诗歌风格
试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异性。
风格 《大堰河—我的保姆》 《再别康桥》
诗歌形式 ① ②
诗歌语言 ③ ④
提示 ①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一,但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗不押韵,但有多节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩,中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。
②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整,节奏的鲜明,韵脚、韵律的和谐,如“轻轻的我走了,/正如我轻轻的来”;在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感,如“金柳”“青荇”。
③《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排,展示了画面一样的情景,诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段,使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。
④《再别康桥》语言清新秀丽,节奏轻柔委婉、和谐自然,伴随着情感的起伏跳跃,犹如一曲悦耳徐缓的散板,轻盈婉转,拨动着读者的心弦。
整合建构
大堰河——我的保姆
思路整合
文章主旨
《大堰河——我的保姆》是一首自传性抒情诗。诗人通过对自己的乳母的回忆与追思,塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和纯朴的形象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情,表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
再别康桥
思路整合
文章主旨
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人撷取了康桥一幅幅优美的画面,熔铸成美妙的意境,细致入微地传递出对康桥的爱慕,对往昔生活的留恋,以及对离别的淡淡伤感。
课外拓展 比较阅读
艾青——一个独特而伟大的爱国主义诗人
文本一　艾青的诗,较多地将个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映着自己民族和人民的苦难与命运,反映着现实的生活和斗争,并由此传达出时代的呼唤和人民的心声。在早年的成名作《大堰河——我的保姆》中,诗人以真挚虔诚的赤子之心,赞美养育了自己的保姆,为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤、哀恸与不平。它同时表达了诗人对中国广大农民的遭际的同情与关切。诗人在另一首名篇《我爱这土地》中发出的“为什么我的眼里常含泪水 /因为我对这土地爱得深沉”的倾诉,更是把个人的情感、命运都赋予时代、人民、祖国和土地的明证。
在中国广大读者心目中,艾青诗作中的深沉感情,突出表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰,不但出现于他许多作品中,更是他不少篇章集中讴歌的主题,且在不同的历史阶段以不同的新意竞放异彩。在《太阳》《春》《黎明》《煤的对话》等早期作品中,诗人“在东方深黑的夜里”,朦胧又强烈地发出了对光明、对春天、对火焰的热切呼唤。抗日烽火燃遍中华后,诗人从浴血奋战的人民中找到光明之所在,创作了充满热情、乐观和希望的长诗《向太阳》及其姊妹篇《火把》。这两首喷射着激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞过不少青年走上革命之路。
艾青曾写道:“一首诗的胜利,不仅是那诗所表现的思想的胜利,同时也是那诗的美学的胜利。——而后者,竟常被理论家们所忽略。”在他的诗歌中,尽管不乏某些或过于切近时事或过于凌虚的篇什,但作为代表他主要成就的诗篇,往往不拘泥于直接地如实地反映生活,那种饱满的进取精神和丰富的生活经验,总是伴着新奇的联想、想象、意象、象征而来,造成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪。他在抗战前夜作的《太阳》一诗中写太阳:“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”融进了深刻的感受的想象和意象,使形象充满血肉,更深刻地显示着光明来自黑暗,需通过流血死亡的代价去换取的生活真谛。此外,艾青还善于从绘画、雕塑、音乐等多种艺术样式以及中外诸多艺术流派中吸取有益的养料,转化为自己诗篇中的艺术细胞。
艾青的诗歌,艾青的名字,在中国当代人的精神生活中扎了根,也在全世界赢得了声誉。美国的学者把艾青和希克梅特、聂鲁达并列为现代世界三位最伟大的人民诗人。
艾青说,我的一生都在探索。在漫长的道路上坚持探索,吹号行进的诗人与作品,尽管常常会几经斫丧,终将显示其旺盛的活力——因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!
〔选自杨匡汉《艾青评传》(节选),有删改〕
文本二　
我爱这土地
艾　青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
文本三　
复活的土地
艾　青
腐朽的日子
早已沉到河底,
让流水冲洗得
快要不留痕迹了;
河岸上
春天的脚步所经过的地方,
到处是繁花与茂草;
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了,
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻,
你——悲哀的诗人呀,
也应该拂去往日的忧郁,
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为,我们的曾经死了的大地,
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆,
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日　沪杭路上
阅读思考
1.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。文本三诗歌以《复活的土地》为题,有何妙处 请结合诗歌简要分析。
提示 ①“土地”贯串全诗,从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者,使诗歌浑然一体;②“复活的”指春回大地、万物复苏、充满生机之时,诗人发现了别人还没有看见的新事物,联想到了苦难即将过去,发现了曙光似的预兆;③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待,使诗人全身心体验到了历史的风云变幻;④“复活的土地”采用了象征的手法,诗人预言抗日战争的伟大胜利即将来临,并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往,对中华民族的觉醒充满信心;⑤“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐,读起来朗朗上口。
2.文本一作者在这篇评传的最后写道:“因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!”请结合三则文本进行简要赏析。
提示 这句话的意思是艾青的作品像太阳一样有着永恒的魅力,像火把一样给人温暖,照亮人们前进的道路;艾青的诗歌感情充沛,激人奋进。
①《我爱这土地》诗人将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动,“这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤,激发全民族的斗志。
②《复活的土地》写于抗日战争即将全面爆发之时。诗人的“悲哀”“往日的忧郁”是指为民族遭受的众多沉重的苦难而悲伤痛苦。“应该拂去”暗示着苦难终将过去,光明即将到来。诗人也是民众的一部分,诗人所体现的情感,就是民族的情感,所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。
本课结束