17《盼》教案

六年级上册第17课《盼》教案
素养目标
1、会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。
2、体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3、感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
重点：体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
难点：感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
新课导入
1.PPT出示谜语：
“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2.作者简介：（PPT出示）
铁凝，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》《大浴女》《没有钮扣的红衬衫》等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。
由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
3.板书课题——盼
4.齐读，激疑。（读了课题，你想知道什么？）
阅读鉴赏
任务一：默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
“我”得到雨衣盼变天的急切；雨下起来时，“我”的兴奋；盼外出的迫切；“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的担心；盼来雨天，“我”穿上雨衣后的兴奋与喜悦。
任务二：朗读课文，找出“我”和妈妈的对话，读一读，对话中“我”的情绪有怎样的变化？
兴奋——失落——央求——不甘
任务三：围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
“盼穿雨衣”这一过程中的放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景几个“小事件”写得比较具体。
(1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
(2)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这两处这样写充满了童真童趣，而且描写得非常具体、生动，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
任务四：默读课文，课文是怎样围绕一个意思把重点部分写具体的？
课文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理、动作、语言等描写方法，以及对比、拟人、比喻、夸张等修辞手法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
梳理探究
任务一：通过这节课的学习，你懂得了什么？
学习到这种通过具体事例来表现人物的写法，还懂得了要做生活中的有心人。
任务二：请你运用这课的写法，围绕“生日会我非常高兴”这个意思写一段话。
任务三：课外阅读。
爸爸的花儿落了（节选）
林海音
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎（zhā zā）辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹（jiā jiá）袄(是在夏天！），拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨（āi ái）打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
1.给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.在括号里填上合适的词语。
（肥大）的夹袄 （紧皱）的眉头 （不合脚）的油鞋
3.用“ ”在第一自然段中画出心理描写的句子。
4.你认为作者的爸爸为什么不许小孩子乘车去上学？
爸爸要培养孩子独立、自主、自立、自强的能力。
5.当“我”不去上学时，爸爸是怎么做的？你认为爸爸是一个怎么样的人？
爸爸打了“我”。爸爸是一个严厉的人。
课堂总结：
通过本节课的学习让学生知道，并学习利用心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达我对雨天的渴望，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现出一幅美好的童年生活的画面。