11 军神 教案（表格式）

第四单元 11.军神
教学目标 1.认识并会书写本课生字。 2.品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进刘伯承内心。 3.初步体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点 品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进刘伯承内心。
教学难点 初步体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学过程
一、说说“军神” 1.出示图片：你们认识他吗？这是刘伯承。 2.课文中的“军神”就是刘伯承，这是谁对他的敬称？ 3.课文讲的是他的故事。什么事情呢 课前我们做了预习。谁来说一说？ 预设：这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一家外国诊所做眼部手术，在拒绝使用麻醉剂的情况下忍受72刀而一声不吭，为他做手术的沃克医生尊称他为“军神”。 他的眼睛怎么会受伤呢？1917年8月，24岁的刘伯承参加了蔡锷的讨袁护国运动中，掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中。从右眼眶飞出，血流如注，昏阙倒地，被群众所救…… 题目《军神》一词是文章的线索，文中照应题目的是哪一句？ 出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢铁！你堪称“军神”！ ①堪称是什么意思？可以称为。 ②一起有感情的读一读这个句子，注意两个感叹号的读法。 6.“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉，沃克医生为什么这么说呢？走进课文了解答案。 二、专注刘伯承——理解“军神” 1.这个单元的语文要素是通过文中动作、语言、神态描写，体会人物内心。我们用横线画出描写刘伯承神态、动作的语句，来说明他是“男子汉”“会说话的钢板”“军神”。 2.出示学习任务一：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子。第二遍：用横线画出描写刘伯承语言、动作、神态的语句来说明他是“男子汉”“会说话的钢板”“军神””。 3.请学生到课件上画出相关语句。提问：你最想分享的语句是？ 4.根据同学们所分享的，老师进行了整理。请同学来读。（指导一下朗读：刘伯承的话可用舒缓、平静的语气来读表现作为军人的刘伯承的镇定、沉着） 5.手术前：这处句子，我先挑出了这两处。从时间上判断，这发生在？手术前。 ①微微一笑，有没有同学也关注了这个词。这里为什么是微微一笑？可以联系上下文，猜测一下，刘伯承当时的想法。 预设：这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了。 ②让我们通过神态、语言、动作描写，走进刘伯承的内心。 a读一读下面这处。通过联系上下文，我们知道刘伯承的伤势很严重，但是为什么能做到如此平静、坦然呢？是什么力量在支撑着他？ b刘伯承用清醒的大脑干什么？老师带来两则材料。读一读，再告诉我你的答案。 c刘伯承此时在想 预设：为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦不算什么，我能忍受。 巡视过程中，我发现很多同学都划了这句，出示手术时句子。 ①整段话没有出现一个“痛”字，你从哪里感受到刘伯承的“痛”呢？抓住四个关键词。 ②看视频感受。 ③一咏三叹：他双手紧紧抓住身下的白床单——沃克医生说：“你挺不住可以哼叫。”他手背青筋暴起——沃克医生说：“你挺不住可以哼叫。”他汗如雨下——沃克医生说：“你挺不住可以哼叫。”崭新的白床单居然被抓破了。——沃克医生说：“你挺不住可以哼叫。”沃克医生告诉他————“你挺不住可以哼叫。”他一声不吭，他紧紧握住，他青筋爆出，他汗如雨下，他抓破了白床单。 ④此时的刘伯承在想什么？ 预设：忍住，忍住，我必须忍住，我一定可以忍住。一刀，两刀，三刀…… 手术后，刘伯承又会想什么？你又抓住了什么词？ 预设：七十二刀算不了什么，这不，我战胜它了。 8.72刀，他在无麻醉状态中却一声不吭，清清楚楚地数着72刀。这坚强的意志就如钢板一样坚硬、真的堪称——军神。难怪，沃克医生会有这样的反应！齐读！ 9.作者就是这样抓住人物语言、神态、动作的描写，层层递进地向我展现了刘伯承的内心世界。我们看到了怎样的刘伯承？板书：超人的意志和毅力。这才是真正的男子汉，这才是会说话的钢板，这才是军神。 10.难怪，沃克医生会这样感慨！齐读！ 三、生字书写
板书设计 11.军神 超人的意志和毅力
教学附记