15 自相矛盾 教案

《自相矛盾》教学设计
教学目标：
1.借助课文注音，读准“鬻”“弗”“夫”等字音，会写“矛”“盾”两字。
2.掌握好停顿和节奏，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释、联系上下文等方式，理解“誉”“弗”“夫”“立”的字意，了解课文的主要内容，能用自己的话讲这个故事。
4.通过思维表，了解人物思维过程，深入理解“其人弗能应也”的原因，懂得说话做事要前后相应、实事求是，不要言过其实、相互抵触。
教学过程
猜字导入，书写“矛”“盾”
1.同学们，我们在第三单元学过汉字字体的演变，你能猜出这是什么字吗？（出示：矛的象形文字）你通过观察它的样子猜出它是什么字，这是你的思维过程，了不起。这就是矛！（出示：盾的象形文字）这又是什么字呢？是的，这就是盾！矛和盾都是古代的兵器。
2.经过历史的积淀，这两个字，演变成了我们现在看到的样子，举起手来，和熊老师一起写。“矛”字最后一笔撇不能丢，它就像长矛上的红缨，作战时显得有气势。“盾”字第一笔平撇宜短，竖撇稍直，下面是个“目”字。
3.今天，咱们就学一篇和矛盾有关的课文——《自相矛盾》，齐读课题。
4.咱班多少人早就听过这个故事？这么多人！那和我们今天学的有什么不同？文言版的《自相矛盾》又蕴藏了怎样的文化呢？下面就让我们快快走进这篇课文一探究竟吧！
二、读准古文，感知“矛”“盾”
1.请打开课本，翻到84页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读好了吗？这则文言文一共5句。我想请5位学生合作朗读看看。
厉害呀！几个难读的生字，都读得非常准确！看来预习很充分。请你们带大家读读看。这个字笔画很多——“鬻”（生读），放到句子中读，一起读。“吾”“弗”放到句子中读读看，一起读。“夫”的读音，你有什么要提醒的？第二声。
谁有想要提醒的地方吗？请带大家读读看——“鬻”，“吾”“弗”第二声，放到句子中读，一起读。特别是“夫”的读音，第二声。
这个句子有点长，的确有点难读，注意“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的读法，说说理由。
3.读准了字音，我们连句成篇地读读看，谁来挑战？重点突破指导长句。
4.古人读书可是一件风雅之事。老师也想来试试。
5.好文不厌百回读。相信你们可以读得更好，让我们一起读，读出古文的韵味。
三、理解意思，渗透方法
真是读书百遍，其义自见。通过反复的朗读，我们知道了这篇文章大概讲了一件什么事？你是怎么读懂的？（方法很独到/借助注释、联系上下文等方法）
1.这么厉害，那我来考考你？借助注释，你已经了解了哪些字词的意思？
2.重点理解“誉”。看来难不倒你们呀！让我们将难度升升级，这个字怎么理解？依据是什么？（查字典；联系上下文也是一种重要的学习方法。）你很会学习！
四、聚焦思维，理清“矛”“盾”
1.聚焦思维一：楚人如何“誉”其盾和矛？
（1）读出“叫卖”感
读着读着，课文大意读懂了。让时光的车轮载着我们回到两千多年前的楚国集市上去看看吧！瞧，这里人来人往，热闹非凡，一个卖盾和矛的人为了招揽生意，在干嘛呢？是啊，他大声吆喝着——（出示“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”）指生读
我们发现，楚人叫卖时，盾有什么特点？矛呢？（板贴：坚 利）
这位楚人在叫卖时语气好像很不一样。
或许还能加点动作读读呢？谁愿意试试看？
现在，围观的人越来越多，我们学着前面他们的样子一起读读看！
（2）读出“夸耀”感
真是王婆卖瓜，自卖自夸！如果这个楚人是现代人，又会怎样叫卖、吆喝呢？咱们用自己的话来叫卖一下吧！
指生夸盾、矛。
你相信吗？为什么信？（看来，你已经被成功地忽悠住了）为什么不信？（看来，你是一位理性的顾客！）
这是怎么样的“誉”？（夸大其词、不符合事实、前后矛盾）
2.聚焦思维二：借路人诘问，发现矛盾思维
（1）的确！正如这时一位老人走来，语重心长地说道……（“以子之矛陷子之盾，何如？”）其人弗能应也；一个青年人走上前来地说……其人弗能应也；一个小男孩探出脑袋，满脸疑惑说……其人弗能应也。意思是？？弗的意思是？
（2）以子之矛陷子之盾，结果会怎样？究竟会出现几种可能呢？
＊出示学习活动一：独学、共学要求
＊小组交流分享。
（3）这四种可能出现的现象可以分别得出什么结论？
＊小组合作完成思维表
＊学生交流分享
小结：楚人可能在想？（指生）是啊，楚人这才明白一个深刻的道理（出示ppt）——“不可陷之盾”与“无不陷之矛”，不可同世而立。这则故事就在告诉我们？我们日常说话和做事都要前后相应，不能自相矛盾，否则就会如文中楚人一样陷入尴尬之境，闹出笑话。
四、吟诵经典，深知“矛”“盾”
读着、品着，故事的趣味尽显其中。现在，让我们也来当当文化的传承者，铭记道理，将这个经典文言文分享给更多人吧！出示学习活动二。
这里，熊老师已将文字全部隐去，你能看着图片分享吗？谁愿意充当第一位挑战者？
全体起立，加入动作、神态等一起读。
五、明白寓意，讲好“矛”“盾”
要想当一名优秀的文化的传承者，光吟诵还不够，我们还得能用自己的话讲好这个故事呢！
出示学习活动三：同桌合作，分饰楚人、路人，用自己的话说一说这个故事
1.生练说。
2.分享点评。
六、拓展阅读，感知传统文化
1.出示《韩非子》封面，介绍韩非子。
2.介绍《韩非子》中其他寓言故事。课后推荐大家阅读韩非子的其他寓言故事，一篇篇故事都蕴含深刻的道理，闪耀着思想的光辉，帮助你说话做事越来越有逻辑。