26.猫

授课时间：第 周 星期 年 月 日
科目 语文 年级 七年级下册 主备人
课 题 26.《猫》 上课人
知识与技能目标 整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节 。准确理解“我 ”在不同心境下产生的不同情感。
过程与方法目标 学生在自读课文的基础上分组讨论总结课文内容。
情感态度与价值观目标 培养学生关爱动物，保护动物的意识。
教学重点 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。揣摩生动的细节描写。
教学难点 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教具与教法 插图投影、朗读法、讨论法。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
新课导入同学们，动物是人类的朋友 ( http: / / www.21cnjy.com )，你能说说自己所 ( http: / / www.21cnjy.com )喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 投影 猫的图片初读课文，整体感知 1.朗读课文，读准生字词污涩（sè ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。 婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（zǔ） 红绫 （líng ） 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 （1）学生自由朗读课文，并划分层次。 （2）学生小组讨论，教师抽查解答。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。精读课文，合作探究1.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句，填表。第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 死亡 丢失 死亡品读课文 1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 ( http: / / www.21cnjy.com )里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2.说说为何“我”对第三只猫的死比 ( http: / / www.21cnjy.com )前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 3.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。把握文章的写作特点 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了 ( http: / / www.21cnjy.com )三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养 ( http: / / www.21cnjy.com )猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫 ( http: / / www.21cnjy.com )忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。六、拓展延伸 1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？七、作业：在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解 作者介绍： 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人 ( http: / / www.21cnjy.com )。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等污涩（sè ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。 怅然(chàng)：不愉快的样子。诅骂（zǔ） 红绫 （líng ） 婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng))明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。抓住关键语句，填表格第一只猫“很活泼”，“我” ( http: / / www.21cnjy.com )看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生 ( http: / / www.21cnjy.com )后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
板书设计 26猫一只猫 二只猫 三只猫 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫 作业布置 在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友 ( http: / / www.21cnjy.com )及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
教后反思记