《行路难》教案

《行路难》公开课教案
教学目标：
1.知识与能力目标：抒情诵读。新课标提出 ( http: / / www.21cnjy.com )“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；
2.过程与方法目标:品味形象、富于变化的语言。 重点抓住诗中表现诗人心理变化的词句,分析人物形象.
3.情感态度和价值观：体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。
教学重点和难点：　在培养学生的语文素养能力 ( http: / / www.21cnjy.com )方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。
立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向， ( http: / / www.21cnjy.com )在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。
教法和学法：
2011年新课标提出:阅读 ( http: / / www.21cnjy.com )是学生的个性化行为，应该引导学生 钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。
（一）学法分析（学法指导——依据“三 ( http: / / www.21cnjy.com )有利”原则）
①有利于激发学生学习兴趣积极思维。
②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。
③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。
1自主学习法： 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
2诵读品味法 要求学生在，扫清文 ( http: / / www.21cnjy.com )字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
3创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。四、教学方法和手段
（二）教师教法：原则，学生是课堂主体，老师是课堂主导
1、情景导入法 2.难点引导法 3.讲解法
教具准备：多媒体课件 学案
课时安排：一课时（40分钟）
七、教学过程设计：
课前预习
采用导学案形式，课前布置学生预习，完成导学案的预习作业。（见导学案）
（二）（2分钟）
1故事情境导入： ( http: / / www.21cnjy.com )老师讲述李白的人生故事——高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事。在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的兴趣希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。
（三）检查预习（检查导学案完成情况，多媒体展示字词作业答案，同桌同学相互检查并交流，增强学生合作能力；交流作者以及作品背景知识。）（五分钟）
（四） 反复诵读，走入文本 （5分钟）
“书 ( http: / / www.21cnjy.com )读百遍，其义自见”。1、我先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议；2、老师范读，让学生感悟朗读技巧；3、然后集体朗读。（我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。）
（五） 与文本对话，赏析诗句 （10分钟）
现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走。
因此，我就问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么？”
如果学生不能下手，可以换为 ( http: / / www.21cnjy.com )“我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个------------------的李白。 因为---------------。”的问题
示例：我从“停杯投著不能 ( http: / / www.21cnjy.com )食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 （或者我喜欢这句，他用“停”“投”“拔”“顾”等一系列动词形象描绘出诗人苦闷的形象.）(或者补充相关诗句“举杯邀明月，对影成三人”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”“李白斗酒诗百篇”—杜甫加强对比效果)
我从“欲渡黄河冰塞川，将登太 ( http: / / www.21cnjy.com )行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 （冰塞川，雪满山象征人生道路的困难、挫折）
我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘 ( http: / / www.21cnjy.com )舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 （举出其他用典例子）
我从“行路难！行路难！多 ( http: / / www.21cnjy.com )歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。 （反复手法）
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这 ( http: / / www.21cnjy.com )句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。
著名教育家夸美纽斯说过这 ( http: / / www.21cnjy.com )样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”因此，我在教学中注重方法的传授。在以前的学习中，已经总结过赏析诗词应从 词语、句子含义、修辞、展现画面、思想感情、相关诗句等方面进行。因此，他们可以轻车熟路地进行分析。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，上述活动是让学生们合作探讨进行的。
通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情起落。
（六） 与诗人对话，主题升华 （5分钟）
教师阐述：整首诗中，诗人的感情有起有落。落是因为怀才不遇，起是因为又有了希望。教师继续追问：诗人遭遇如此的挫折，却仍能扬起希望的风帆，原因是什么？学生答：是因为积极乐观的精神。于是我问学生：你们能从中受到启示吗？学生能总结出：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，扬起希望的风帆，就一定能实现自己的理想，抵达胜利的彼岸。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一环节环环相扣，一方面揭示了诗的主旨，另一方面又培养学生对文章内涵的拓展延伸。
（七）拓展延伸：交流古诗词中表雄心壮志的句子：（3分钟）
问：你还知道哪些表现雄心壮志的诗句？
可能出现的答案
（1）会当凌绝顶，一览众山小。
（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（八）课堂小结（黑板板书）（3分钟）
边背诵诗句，理清全诗线索（以情感变化为线索，理解人物形象）
（九）自检自测 （5分钟）
新课程标准指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
结合板书背诵（完成当堂背诵的任务）
3、完善导学案上作业。
（十）布置作业：1、正确默写古诗。
2、小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对
板书教学设计>设计
行路难其一
李白
课后反思