走与跑：自然地形跑（教案）体育二年级下册

走与跑——自然地形跑 (3-2)教学设计
一、指导思想
本课以“走与跑——自然地形跑”为主教材，围绕“基于课标，活化练习，动感培育”这个理念，根据二年级学生的身心特点，以“开心学农”为主题，运用“观察——体验——提高”等形式，引导学生建立“随着地形变化改变身体姿势”的动作方法，实现自然地形跑跑得持久、有兴趣，促进学生身体协调性的发展，培养学生善于观察，积极模仿、合作体验的能力，实现学习目标的全面达成。
二、相关分析
（一）教材分析
自然地形跑，属于基本内容Ⅰ中的“身体活动”板块，是走与跑教材中一项增强心肺功能，锻炼学生耐力的运动。在第一课次中，学生体验并学习了如何跑得自然，掌握了自然摆臂，目视前方的动作要领。本课主要让学生体会随着地形变化改变跑步的身体姿势，提高兴趣从而做到跑的持久，提高个人奔跑能力，为学生的后续学习奠定基础。
（二）学情分析
二(1)班学生共42人，其中男生23人，女生19人，由于班级学生人数较多，因此个体能力差异比较明显，具体表现为部分学生耐力较差，但他们对新鲜事物很感兴趣，具有较强的学习进取心。在第一次课的学习情况来看，学生对摆臂自然和正确跑步的身体姿态已初步掌握，具备了学习基础。因此通过本课的学习期待学生可以掌握“随着地形变化改变身体姿势”的动作方法，以提高跑的持久的能力。
三、学习目标
1.体验自然地形跑，学会随各种地形变化，改变身体姿势的动作方法，发展协调、灵敏、耐力等身体素质。
2.初步学会“汗滴禾下土”游戏的不同方法与规则，发展学生协调、灵敏等素质，增强上肢力量。
3.在学练中勇于尝试与体验合作共进的学习氛围，逐步养成敢于挑战自我和挑战他人的优良品质。
四、主要教学策略
（一）场地设计显主题
当学生离开课堂，来到宽敞的操场，心情愉悦；当学生进入老师精心设计的体育场地，摆放的器材让学生新奇；当课开始时主题式的语言引导让学生充满期待。放在学生眼前的是农民伯伯去农田路上经过的“小桥”；农田边上的田埂；田埂边上一定宽度的“垄沟”和“农具场”。这些场地的设计对于郊区城镇长大的孩子似曾相识，教师语言引导、情景创设，将具有农村乡土特色的器材搬入课堂，自制教具——秧苗、田埂、小桥、竹篮、秧田等，让学生体验农田边嬉戏、跑动、“挑秧”、“抛秧”等活动，在“开心学农”的快乐之时，也要教育我们的孩子记得“劳动最光荣”和平时要养成珍惜粮食的好习惯。
（二）观察体验学本领
在热身操活动中教师带领学生活力热身并模仿几种“农活”，让学生初步体验“开心学农”的快乐。在主教材教学过程中，孩子们在平地上自主结伴复习跑的正确姿势——摆臂自然、眼看前方、跑动轻松。随即在教师设计的几种不同地形——农民伯伯去农田路上经过的“小桥”；农田边上的田埂；田埂边上一定宽度的“垄沟”和摆放农具的“农具场”，让学生带着问题“不同的地形，身体姿势有什么变化？”去体验,在跑动中得出结论：弯道——身倾斜，上坡——摆臂幅度大，下坡——摆臂幅度小，田埂——眼看前，垄沟——加速用力蹬。最后学生在现有的场地上根据不同节奏的音乐中进行2分钟定时跑，既学会了不同地形正确的跑的姿势，又增强了学生的心肺功能。
（三）身心愉悦促提高
整堂课用一个主题式的情景贯穿教学，把“农田”、“秧苗”、“小桥”、“田埂”、“垄沟”……，设计教学内容——自然地形跑①基本姿态跑②各种地形跑③2分钟定时跑和综合活动“汗滴禾下土”①挑秧②抛秧，让学生充满好奇和期待，让课堂充满乐趣和丰实，使原本枯燥的教学内容变得有趣，让学生在“玩中乐”、“乐中学”、“学中练”，在不知不觉中忘记疲劳，保证了学生练习次数和运动负荷，大大的提高了学生跑的能力。
五、问题预设与解决
1．问题预设：学生看到新奇的场地开心的忘了摆臂姿势和身体姿势的变化。
解决方法：教师在学生跑动时，与其“口令”呼应，如：弯道——身倾斜，上坡——摆臂幅度大，下坡——摆臂幅度小，田埂——眼看前，垄沟——用力蹬，不断提示学生动作的变化。
2．问题预设：学生分组自主练习的机会比较多，往往忽视运动安全。
解决方法：教师提醒学生眼看前方，注意控制身体姿势、控制速度。