7.2《归园田居（其一）》课件(共19张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共19张PPT)
又见炊烟（王菲）
又见炊烟升起 又见炊烟升起
暮色笼罩大地 勾起我回忆
想问阵阵炊烟 愿你变作彩霞
你要去哪里 飞到我梦里
夕阳有诗情 夕阳有诗情
黄昏有画意 黄昏有画意
诗情画意虽然美丽 诗情画意虽然美丽
我心中只有你 我心中只有你
归园田居（其一）
（晋 陶渊明）
一、解读目标
二、走进作者
三、了解背景
四、品读诗歌
五、小结课堂
六、课后练习
一、解读目标
1、熟悉作者，知晓背景，通过知人论世来理解诗歌内容。
2、品读诗歌，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。
3、赏析诗中主要的艺术手法，培养诗歌鉴赏能力。
二、走进作者
陶渊明
又名：
字：
谥号：
自号：
典故：
文学地位：
诗作特点：
潜
元亮
靖节先生
五柳先生
不为五斗米折腰
田园诗派创始人、代表人物
情感真实，诗味醇厚，语言清新，风格平淡自然。
三、了解背景
陶渊明幼年时家道中落，家境贫寒。青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年，统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险。加之政治腐败，他对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。至义熙元年（公元405年）八月，出任彭泽县令，在任八十余天，辞官归田。这一年他41岁，此后终老农村，再也没有出仕。这首《归园田居 其一》就是他在辞去彭泽县令的第二年写下的。
四、品读诗歌
少无／适俗韵，性本／爱丘山。
　 误落／尘网中，一去／三十年。
　　羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 　　
开荒／南野际，守拙／归园田。
　 方宅／十余亩，草屋／八九间。
　　 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 　　 暧暧／远人村，依依／墟里烟。
　　 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。
　　 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。
　　 久在／樊笼里，复得／返自然。
zhuō
yìn
1、音读——读准
四、品读诗歌
2、意读——读通
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
适：适应，迎合。 韵：气质，本性。
羁鸟：笼中鸟。
拙：愚拙。
荫：遮蔽
暧暧：昏暗、模糊。
依依:轻柔缓慢地上升。墟：集市。
自然：可理解为自然界或田园生活。
四、品读诗歌
3、情读——读深
“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？
归
（1）为何而归？
（2）从何而归？
（3）归向何处？
（4）归去如何？
提示：查找原诗
（1）为何而归？
少无适俗韵，性本爱丘山。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
本性
比喻、拟人
（2）从何而归？
误落尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
“尘网”、“樊笼”比喻官场，足见作者对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶。
“三十年”实际上应为“十三年”，夸大了数字，说明了时间之长，痛苦之深。
（3）归向何处？
开荒南野际，守拙归田园。
（4）归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
场景赏析
方宅 草屋
榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
看
听
动
静
近
远
描绘了优美、宁静、清幽、恬淡的田园生活。
表达作者对田园生活的热爱之情。
白
描
视听结合
远近结合
动静结合
白 描
在文学创作中，白描作为一种表现手法，是指不用华丽的辞藻，不用精雕细刻和层层渲染，而用最简练的笔墨，质朴的语言，描画出最鲜明生动的形象。
马致远《天净沙秋思》
四、品读诗歌
4、美读——读透
整首诗表达了诗人怎样的情感？
对误入官场的痛心悔恨
对黑暗官场的鄙弃厌恶
对田园生活的由衷喜爱
对回归田园的欣喜愉悦
对精神独立、自由的追求
五、生活要有诗和远方
宁静而不死寂
淡泊而不淡漠
平凡而不平庸
诗意地栖居于平凡的世界！
充实地度过平凡的每一天！
六、课后练习
1、背诵并默写全诗。
2、完成导学案的相关练习。
3、假如你是一位导游，请你设计一份“陶潜农庄”解说词。
补充说明
1、本课件适用于人教版高中语文高一年级必修二第二单元第四课《诗三首》中《归园田居（其一）》的讲解。
2、本课件制作过程中参考的资料有：《导学案 教师教学参考》、《教师教学用书》及百度文库上的相关的课件，如《归园田居（其一）》ppt、归园田居（其一）（完整授课版）、《归园田居》（其一）优秀公开课、归园田居其一上课用精编课件等。