人教版生物七年级下册 第四章第二节 血流的管道——血管教案

第二节 血流的管道——血管
一、教学目标
1.知识与技能
（1）描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（2）尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的情况，并找到动脉、静脉和毛细血管。
2.过程与方法
（1）通过“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过观察人体不同类型血管的横切面图，培养学生的识图能力。
3.情感、态度与价值观
（1）在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验过程中，培养学生爱护小动物的情感。
（2）通过描述血管的结构特点和功能，使学生认同人体结构和功能的统一性。
二、教学重难点
1.教学重点：动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。
2.教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉、静脉和毛细血管。
三、教学准备
多媒体教学课件，三种血管的关系示意图，三种血管结构比较示意图，“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的相关材料。
四、教学过程
（一）导入新课
创设情境：医生给病人打点滴时，对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？看来人体的血管种类是不一样的，那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？这节课我们就共同来解答这些问题。
（二）互动授课
1.引导学生分析教材第56~57页的“实验”，指导学生进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验。
注意观察各种不同类型的血管间是什么关系，特别是最细的血管两端是怎样的，最细的血管内的血流速度与其他血管内的血流速度相比，有什么不同。
在学生进行实验的过程中，教师要嘱咐学生：①不要过分伤害小鱼，要轻拿轻放。②要保持湿棉絮或湿纱布中有足够的水分，使鱼在实验期间能获得足够的氧。③实验完毕后，要轻轻地把小鱼放回水中。
2.实验结束后，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
学生：观察到了动脉、静脉和毛细血管这三种血管。血液在这三种血管中流动的速度不同：在动脉中流动快，在静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
（2）在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
学生：在毛细血管中红细胞是呈单行通过的，这说明毛细血管的内径很小。
3.指导学生阅读教材第57~59页的内容，自学有关三种血管的知识。
展示三种血管的关系示意图和三种血管结构比较示意图。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）从结构上看，三种血管各有哪些不同？
学生：动脉管壁较厚、弹性较大；静脉管壁较薄、弹性较小；毛细血管管壁非常薄，内径很小。
（2）从分布上看，它们可能分布在身体的什么部位？
学生：动脉一般分布较深，多数看不到也摸不着，但也有少数分布较浅（颈部、腕部）；静脉有些分布较深，也有些分布较浅，手臂上的“青筋”就是分布较浅的静脉；毛细血管数量最大，分布最广，遍布全身各处组织中。
（3）从功能上看，三种血管各有什么作用？
学生：动脉将心脏中的血液送到身体各部分；静脉将身体各部分的血液送回心脏；毛细血管是血液与组织细胞间进行物质交换的场所。
（4）下肢的血液要流回心脏，是逆流而上的，为什么不会倒流呢？
学生：因为在四肢静脉的内表面，具有防止血液倒流的静脉瓣。
（5）从整体上看，三种血管存在什么样的联系？
学生：从心脏出发的是大动脉，不断分支，越分越细，最小的动脉再分支成毛细血管，毛细血管汇聚成最小的静脉，不断汇聚，越聚越粗，最后汇聚成连接心脏的较大静脉。
教师根据学生的回答补充强调：
①由于动脉血管中血流速度快，因此，如果动脉血管受到损伤，应该尽快救治。如果是大动脉血管的损伤，更是一刻都不能耽搁的。
②在四肢静脉的内表面有防止血液倒流的静脉瓣。如果静脉瓣膜老化失去功能，血流变慢，血液在静脉中滞留，静脉就会膨胀，这种情形叫静脉曲张。静脉曲张多出现于老年人的腿部。中青年人长期从事重体力劳动，长时间站立或久坐不动，也可能出现静脉曲张。
③毛细血管数量最大，分布最广，遍布全身各处组织中；它的内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成；管内血流的速度最慢。毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
④血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞，最后被细胞利用；组织细胞产生的二氧化碳与其他废物，可穿过毛细血管壁而进入血液被运走。
五、板书设计
第二节 血流的管道——血管
血管 结构特点 功能
动脉 管壁较厚、弹性大，管内血流速度快 将血液从心脏输送到身体各部分
静脉 管壁较薄、弹性小，管内血流速度慢 将血液从身体各部分送回心脏
毛细血管 内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成 便于血液与组织细胞充分地进行物质交换
六、布置作业与教学反思