5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 教学设计（表格式）

课程基本信息
课题 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时
教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2. 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3. 尝试提问，并能根据提出的问题拟定问题清单。 4.归纳并总结问题清单，梳理课文内容
教学内容
教学重点： 1. 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2. 尝试提问，并能根据提出的问题拟定问题清单。
教学难点： 1. 能借助自己的问题理解课文内容。
2. 归纳并总结问题清单，梳理课文内容。
教学过程
问题导入，激发兴趣 1. 出示教材单元导读页，指导学生看图。 2. 引导交流：许多书本组成一个巨大的问号，让你想到了什么？ 3.齐读“为学患无疑，疑则有进。”点拨理解。 4.根据课题质疑，激发学生学习兴趣。 初读课文，整体感知 同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。学生用自己喜欢的方式阅读，读准字音，读通课文。 1.学习会认字。 “僵、框”都是后鼻音，“框”字容易习惯性读错，本字四声。 2.学习会写字。 重点指导“碗、恐、僵”。 “碗”结构左窄又宽，左边“豆”字的最后一画“提”和右边“宛”字的第五笔“横撇”要相互避让。 “恐”下面的“心”字底要写得扁平，卧钩起笔与左边的竖点起笔齐平，另外两点同向排列，上短下长。 “僵”书写时注意“左松右紧”。 三、细读童话，理解内容 1．快速通读课文，边读边思考，记录下自己的问题。 （1）你读懂了什么？ （2）你还有哪些地方没有读懂？ 2、默读课文，列出问题清单 （1）默读课文，尝试解决自己的问题，并将解决不了的问题或发现的新问题，记录下来，形成自己的问题清单。 （2）整理出小组的问题清单，最后整理班级问题清单。 3、解决班级清单里的问题，梳理课文内容层次 （1）讨论问题1：同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？ 五粒豆各自的想法是什么？课文1-12自然段讲出了五粒豆的想法，它们各自憧憬着未来。想法不同这是他们的自由，就像我们人一样，每个人的想法都不一样。(板书:憧憬未来) （2）讨论问题2与问题3：为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？ 身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？这两个问题都是针对第五粒与小姑娘提出的，课文13-24自然段详细写了他们之间发生的故事，小女孩看到这粒豌豆顽强的生根、长叶、开花，使小女孩备受鼓舞，产生对生命的希望，康复的渴望。（板书：相遇小女孩） （3）讨论问题4与问题5：第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？这个问题讲的是第二粒都的命运结局，课文22-23段简述了其余四粒都的命运，第二粒豆并没有实现它的理想，并没有什么了不起的地方，而第五粒豆给小女孩带来了生命的力量，所以它才是最了不起的。（板书：生命的力量） 四、课堂小结 这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义，同学们学得非常扎实。同时我们通过质疑、提问、列举问题清单的方式来梳理了课文的层次内容，下节课我们还接着来给课文提问，看看究竟还能怎样提问，进一步探讨故事的深刻内涵。 五、布置作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3.认真整理课堂的问题清单，思考还可以提出哪些问题？
板书设计
5、一个豆荚里的五粒豆 憧憬未来 相遇小女孩 生命的力量
教学反思
根据本单元的导读提示“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”，在课堂教学中，怎样给课文提问，这将是教学中的重点。所以我让学生在课前预习时至少提出三个问题，这样就非常便于小组讨论，课堂问题清单也可以很快罗列出来，实现了在阅读中思考，提问。由于预设学生提出的问题会有许多，所以针对问题中进行筛选，归纳，提纲挈领抓住一些关键问题，以此着手梳理课文的层次与内容，从而实现理解课文内容。