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《夏》教学设计
教学的基本任务：诵读感受、探究发现、语言学用
教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。
教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。
学习过程：
一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。
二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。
三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。
四、语言学用，实现语文与生活的衔接。
一、导入新课
一年四季，春有春的妩媚，秋有 ( http: / / www.21cnjy.com )秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）
二、语文活动一：整体感知
听读要求：
1.作家描绘了夏天的哪些情景？
2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？
（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗 在文中找出依据。
“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”
（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？ （听读课文）
1. 作家描绘了夏天的哪些情景？
（板书
景：细草、林带、蝉儿
麦浪、太阳、热风 （万物勃发）
棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促
人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）
2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样 ( http: / / www.21cnjy.com )的夏天？比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。 （5分钟） 2·1·c·n·j·y
学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……（你从哪里看出来的？）
[教师归纳点评]
这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长， ( http: / / www.21cnjy.com )农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！
三、语文活动二：精段吟诵
要求：1.读出节奏和感情2.读出理解和感受
（多媒体电视散文《夏》段落：“夏天的色彩是金 ( http: / / www.21cnjy.com )黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” ）（听读） 【来源：21·世纪·教育·网】
（一） 这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读）
（二） 激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）
（① 小组背读，②个人背读）
评价语：（激情澎湃 声情并茂）
热浪滚滚，扑面而来！
好一个灵秀的春，丰腴的秋！
向秋的终点作着最后的冲刺。
夏是位粗嗓门的大哥！
哦，夏也有温柔纤细的一面。
好一个气势磅礴的夏天！
我要批评你，太谦虚了！读得太好了！
[教师归纳点评]
你们的朗读，让我们感受到了生活的火热和生命的激情。老师也来试一试。（师读） 夏，就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。
四、语文活动三：探究品味
读出你喜爱的词句，说说你的理解。
（一） 这篇散文选词精致，描写 ( http: / / www.21cnjy.com )生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。比如：①我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。 21cnjy.com
（学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）
（二）谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。
评价语
（一）词语
1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动……”
⑴“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。
⑵太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！
⑶“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！
⑷“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。
⑸“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！
⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！
⑺那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息 ( http: / / www.21cnjy.com )；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。 www.21-cn-jy.com
（8）“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。
2.其他：
“黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。
（二）哲理句：
⑴ “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。
⑵春之色为冷的绿，如碧波， ( http: / / www.21cnjy.com )如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季” ）（春之色……秋之色……夏（之色））： 21世纪教育网版权所有
排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。
春寒料峭，万物萌发，一切生 ( http: / / www.21cnjy.com )命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？ 21教育网
（三）.教师归纳总结。
作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ，又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。
五、语文活动四：语言学用
仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，无不……”写一段话。
1. 寻找句式特点：这是表达感受句的句子
句式→描写句╋抒情句
2 .教师范例。比如：你看，一场冬雪过后，那……无不诉说着冬的宁静与祥和。
3. 提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖鸭鸭先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫路）或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。
4. 朗读自己的作品。
评价语：
从情境中发现美，并用美的语言表现美！
红红的脸蛋也很美！
六、结语：
春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒， ( http: / / www.21cnjy.com )冬吟白雪诗。领略、发现生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光刹那闪现而又无处不在，它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动，难以释怀。教师朗诵诗。 21·cn·jy·com
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《夏》教案
学习目标
1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。
2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。
3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。
4、以本文为学习对象，写作《草原之夏》。
学习过程：
导入
一年有四季， ( http: / / www.21cnjy.com )四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）那你们能猜到老师更喜欢哪个季节呢？学生猜。（老师恰恰是并不喜欢夏天的，因为在我们当地，酷暑夏天是比较难熬的，我们当地有句谚语，叫“宁过三冬，不过一夏”就拿这两天来说，地表温度都达到了400C，所以当有老师听说我能来到避暑胜地、草原城市锡林浩特，都十分地羡慕。21世纪教育网版权所有
虽然老师不太喜欢夏天， ( http: / / www.21cnjy.com )但是我们今天学习的一篇文章，作者对夏的感情是很热烈的。他的感情怎样，学完文章，我们一定能够了解。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。21·cn·jy·com
一、 梳通文意：
1、指导语 ( http: / / www.21cnjy.com )：（1）、请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。www.21-cn-jy.com
2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。
3、全班讨论：提出疑问 ( http: / / www.21cnjy.com )，对疑问发表见解。（指导语 ：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）2·1·c·n·j·y
注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价
二、理清结构
1、指导语 ：（过渡 ( http: / / www.21cnjy.com )）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。【来源：21·世纪·教育·网】
2、学生活动：
（1）学生独立阅读（指导语 ：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考） 21教育网
（2）两分钟后，小小组 ( http: / / www.21cnjy.com )合作学习。（指导语 ：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，并且将文章的结构概括出来，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）21·世纪*教育网
（指导语 ：现 ( http: / / www.21cnjy.com )在我来说明一下小组合作的注意事项：同排五人组成一个学习小组，选出一名组长。那么是由我来指定组长，还是小组自己推选呢？在接下来去的小组合作学习中，我们的组长既有权利，也要行使义务了。权利是领导小组合作学习；义务是关心小组成员，将小组合作学习组织好。小组长要做的工作有：首先要确定发言的先后顺序，组织组员一个接一个地发言。其次在一个同学发言时，组长还得维持好组内的秩序，确保其他组员能够认真倾听。第三，组长还得指导其他组员在发言中，能够对同组成员的观点补充意见并表明自己的观点。最后、组长还需任命一名小组代表，汇总本小组的观点，准备展示本小组共同的学习成果。）www-2-1-cnjy-com
注：老师巡视、参与、对话。
3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。
气势磅礴
景
赞 美 色彩金黄
紧张、热烈、急促
人—勤劳、忙碌
三、质疑探究。
1、指导语 ：读了 ( http: / / www.21cnjy.com )这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？（1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）
四、拓展学习
1、指导语 ：在这篇文章里，作者
“大声赞美这个春与秋之间的黄金的 ( http: / / www.21cnjy.com )夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们来看两首诗，这两首诗又表达作者对夏天怎样的感受呢？（幻灯打出）21cnjy.com
学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）
2、指导语 ：不同的地方 ( http: / / www.21cnjy.com )有着不同的夏天：不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，草原的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《草原之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（课后作业 ）
五、小结反思：
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梁衡
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梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。
曼
逸
你会读吗
你会写吗
磅 礴
黛色
匍 匐
芊 芊
澹 澹
迸 发
pánɡ bó
dài
pú fú
qiān
dàn
bènɡ
宰
轻飞___舞
闲情___致
màn
yì
主___
zǎi
苦___
sè
涩
朗诵课文，要求：
１．想像文中画面；
２．读出节奏；
３．读出感情。
评点朗读：
请从仪态、情感、语音、语速等方面评价同学的表现。
朗读时的轻重缓急应该和作品思想内容相适应。
总结：
朗读应该做到:
从作者的描绘中，你捕捉到了哪些画面？画面中：
景 [ ]
人[ ]
紧 张、热 烈、急 促
表达了对夏
天的[ ]
美
勤
赞美
思考
本文在语言、内容、结构上有很多优美的地方（以下简称美点）值得我们细细品味。
请用铅笔在文中画出你认为
１．用得好、贴切、传神的词；
２．富有表现力的句子。
思考
讨论以下问题：
简要概括1、2、3、4、5自然段的主要内容，看看它们彼此有什么关系？
紧张 —— 第2段
热烈 —— 第3段
急促 —— 第4段
第1自然段
第5段
景
人
品析语言
请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）
可以使用下列句式回答。
我喜欢 ，因为 。
历代文人多赞美春花秋月，而作者却大声赞美夏季，这是为什么？这二者之中，你更喜欢什么？为什么？
作者写夏的目的在于歌颂劳动、赞美辛勤劳作的农民。第二问可作个性化回答，要求与所表达的思想感情联系起来说，言之有理就可。
拓展练习
拓展练习
读下边两段文字，从语言形式上看，你感到哪一段更符合写夏的紧张、急促的旋律，并说说理由。
（1）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
（2）你看田间那些挥镰的农民，他们都弯着腰，个个都汗流满面，他们一心想着赶快收割；麦子运到场上来了，他们一心想着赶快打麦子。
第一段多用短句，读起来节奏快，使人感到夏的紧张、急促的旋律。这体现出语言形式与所表达的内容的一致性。
欣赏夏天的图片
晴空万里
绿阴流水
郁郁森林
夏夜霹雳
金黄的麦浪
根椐自已的感受，抓住特征，写一段夏景。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
【基础知识精讲】
一、需掌握的字的读音
1．正音
芊芊（qiān） 主宰（zǎi） 磅礴（páng bó）
匍匐（pú fú） 迸发（bèng） 融融（róng）
澹澹（dàn） 烘烤（hōng kǎo） 绷紧（bèng）
又得（děi） 闲情逸致（yì）
2．形似字正音
3．多音多义字
二、词语积累
芊芊：草木茂盛。
黛色：青黑色。
主宰：主管，统治。
灵秀：秀美。
磅礴：（气势）盛大。
终极：最后，最终。
匍匐：爬行。
迸发：由内而外地突然发生。
滋：滋生。
融融：形容暖和。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
三、文学常识
1．作者简介
梁衡（1946～ ），山西霍县人。196 ( http: / / www.21cnjy.com )8年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。21世纪教育网版权所有
2．写作背景
本文选自1984年6月4日《语文报》。
四、文章主旨和结构（思路）分析
1．中心思想
这篇散文用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。21·cn·jy·com
2．文章结构
第1段：总写夏天的特点。
第2～3段：写夏天的热烈。
第4段：写夏天的紧张、急促的旋律，赞美劳动者。
第5段：表达对夏天的赞美。
3．内容简析
文章第1段是一个独句段，使夏天特点的概况十 ( http: / / www.21cnjy.com )分突出、醒目。作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天，赋予夏天以人的感情，流露出对夏的喜爱之情。夏天的旋律是急促的，使人紧张的，这与“热烈”有着内在联系。紧张、急促的旋律往往使人兴奋激动，带来积极的情绪。这暗示了这篇文章既写夏天的景物，又写夏天里人的活动，歌颂劳动和劳动者。www-2-1-cnjy-com
第2段开头用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写 ( http: / / www.21cnjy.com )出了从春到夏的过程。通过对春天景物和夏天景物的比较来凸现夏天的特点：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成子黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换成了蝉儿的长鸣。这些变化是因为天气渐热带来的，就像开头的比喻所说，像冷水经过加热，最后沸腾了一样。
写大地的夏景，抓住了太阳烘 ( http: / / www.21cnjy.com )烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景物来描写。其中，成熟的麦子是最能体现夏的特色的，同时它又是农民辛勤劳动的结晶，可以为下文歌颂农民作铺垫，所以作为重点来描绘。写了金黄的色，又写了其香味，写了其形——麦浪翻滚。写麦浪是为了表现夏天的热烈。“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。”这句话与段首的话相呼应，这句话的语意重点是“酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。这样写，结句说“夏天到了”，就显得很自然。
这一段写“金黄的大地”，“金色主宰了世界上的一切”，为下边写夏天的色彩做了铺垫。所以下面一段开头说“夏天的色彩是金黄的”，就显得顺理成章。
第3段里把夏天的色彩与春天的色彩作比较 ( http: / / www.21cnjy.com )。夏之色是中性的黄色，它是处于“冷的绿”与“热的赤”之间的一种过渡色，因为它标志着收获之已有而希望还未尽。色彩的“冷”和“赤”，是抽象的，作者便用“碧波”“嫩竹”和“夕阳”“红叶”来具体地表现，使人对夏天的色彩为中性的黄色这其中的道理有了比较深刻的理解——因为夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”。这里的“前”是指春，这里的“后”是指秋。“生命旺季”指有的作物已经收获了，而有的作物正在茁壮成长，甚至正要播种。也因此说这个季节已经有收获，而且还充满着希望。
作者又对“旺季”作了具体形象的描绘 ( http: / / www.21cnjy.com )。“麦子刚刚割过”，旧的生命已结束了，而新的生命正迸发出旺盛的生命力。作者由上而下地写了棉苗、高粱、玉米和瓜秧。“挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦。瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。写夏天作物的生长，又与春天里的生长情况相比较，又一次写出了夏天的热烈。“蓬蓬勃发”“冲刺”，形象地写出了作物迸发出的旺盛的活力。【来源：21·世纪·教育·网】
第4段写夏天紧张、急促的旋律。“人 ( http: / / www.21cnjy.com )们的每一根神经都被绷紧”，是从侧面写夏天的紧张。这从两个方面写。一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物。2-1-c-n-j-y
写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律， ( http: / / www.21cnjy.com )如“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”。这里多用短句，读起来节奏快，确实使人感到夏天的旋律是急促的。这样的语言形式和表达的内容是一致的。 21*cnjy*com
结句说“他们的肩上挑着夏秋 ( http: / / www.21cnjy.com )两季”，对这一段的内容作了形象的概括。它与第三段中所说的“收获之已有而希望还未尽”有着内在的联系，可见文章前后勾连得十分紧密。【来源：21cnj*y.co*m】
第5段就交代了这其中的原 ( http: / / www.21cnjy.com )因。文章是用对比的手法来写的。历代文人多写春秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。最后，作者直接抒发对夏天的感情：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的季节。
综上所述，本文抓住夏天热烈、紧张、急促 ( http: / / www.21cnjy.com )，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。【出处：21教育名师】
五、重点句子分析
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。【版权所有：21教育】
这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。
六、写作特色
1．文章善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。
2．文章的语言描写生动，描摹准确，表现力很强，有些句子富有深刻的含义。
七、课后习题解答
（一）这里的“沸腾”是一个比喻性的说法 ( http: / / www.21cnjy.com )，意思是夏天的特征已非常鲜明。课文第2段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。“火红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间接的描写。
（二）1．“形成”的意思是通过发展 ( http: / / www.21cnjy.com )变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。
2．“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高， ( http: / / www.21cnjy.com )“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。
（三）这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏 ( http: / / www.21cnjy.com )日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏日充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
【同步达纲练习】
（一）
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大 ( http: / / www.21cnjy.com )约有其中的道理。春之色不冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺李。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气之下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一 ( http: / / www.21cnjy.com )根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。21*cnjy*com
1．给下列字组词：
2．在原文找出体现“五月人倍忙”的语句。
3．看文中的拼音，写出汉字：___________
4．模仿文中画线句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。
夏之色____________________________________________________________________
冬之色____________________________________________________________________
5．下面的横线上，用相同的句式续写两个句子。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗， ( http: / / www.21cnjy.com )那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，____________________________________________________________________无不迸发出旺盛的活力。21cnjy.com
6．“夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么？
7．“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿 ( http: / / www.21cnjy.com )叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，”运用了什么修辞，作用是什么？
8．第2段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的？
9．结合选文，谈谈你对“田家少闲月，五月人倍忙”这句诗的理解。
（二）八月的阳光
一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。
终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封， ( http: / / www.21cnjy.com )小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。
小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日，小夏一惊，小秋也一愣。
后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多的钱？”母亲只叹了口气。
八月，棉花还没到上市的季节。
父子仨兵分三路，到晚上才回家，而借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。
八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用 ( http: / / www.21cnjy.com )仍差一大截。那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府，请他们想办法。
在烈日下奔波了三天后，父亲捧着乡政府出面借的 ( http: / / www.21cnjy.com )2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半世纪的硬汉子也趴下了。21·世纪*教育网
上学费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单， ( http: / / www.21cnjy.com )1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺！全体教师捐款。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。2·1·c·n·j·y
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋 ( http: / / www.21cnjy.com )里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑。
像是经历一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥！”泪水夺眶而出。
八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。
八月的阳光下，小秋站在村头的土路上，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……
1．给下列加横线的字注音
长膘（ ） 蠕动（ ）
2．根据文中的意思解释下列词语
严峻：_____________________________________________________________________21教育网
3．阅读全文，结合小夏的言行，在空格处把小说情节补充完整。
4．头一段的景物描写，描写了怎样的景物？并说出作用。
5．“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
6．从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻含义？
7．“小秋站在村头的土路上，出神地 ( http: / / www.21cnjy.com )看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想像，描写小秋“出神”时的心理活动。（50字以内）
参考答案
（一）1．①栋梁 高粱 ②道歉 镰刀 ③旋涡 淤泥
2．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
3．匍匐 蒸腾
4．夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为寒的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。
5．那泛着红晕的草莓，那挂在枝头的葡萄。
6．这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。
7．拟人，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。
8．一是从白天到夜里，人们的神经都不 ( http: / / www.21cnjy.com )能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物。21教育名师原创作品
9．略
（二）1．biāo rú
2．文中指事情的严肃性。
3．路边盼信 撕通知书（意思对即可）。
4．突出天气酷热 衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
5．比喻 形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。
6．可从两方面理解：“八月的阳光”既暗示生活的艰难（炙烤人），又象征亲情的温暖、社会的关爱（温暖人）。www.21-cn-jy.com
7．略
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