14《母鸡》 第二课时 教案

《母鸡》第二课时
【教学目标】
1.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
重点、难点：
1.明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。
2. 体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬畏”之心。
3.在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
【教学过程】
一、回顾旧知，启思导入
1.同学们，上节课我们学习了《母鸡》一课的一至四自然段，通过老舍先生列举的一些具体事例，我们知道了他一开始对母鸡的态度是……（板书：一向讨厌）老舍先生之所以一向讨厌母鸡，是因为在他看来这是一只……的母鸡。（预设：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀）
2.还记得我们是用了什么样的方法来学习这一部分的吗？（预设：圈画关键词句）
3.没错，语言大师老舍先生非常善于把自己的情感隐藏在文中的关键词句里，这节课我们就继续用这种方法来学习课文。
【设计意图：本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。回忆学习方法，让学生体会作者表达的情感，为理解课文内容做铺垫的同时，更为深入体会作者表达的情感打下基础。】
二、聚焦事例，体会感情
1.同学们，后来老舍先生对母鸡的态度还是一如既往的讨厌吗？（板书：不敢再讨厌）为什么会有这样的变化呢？打开课本，浏览第5-10自然段，文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
2.请你把这个句子用波浪线画下来，自己读一读。老舍先生用了四个词来概括母鸡的特点（放大齐读并板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦），母鸡真的就是这样吗？（板书：？？？？）带着疑问我们一起去课文中寻找答案。
3.接下来请按照要求学习课文第5～8自然段。
学习提示：
①默读课文5--8自然段，请你从5--8自然段中任选一段进行学习：圈画出能体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的关键词句，并在旁边做好批注。
②小组内交流讨论。
③班内汇报：请大家跟我看这一句_______________,我从_________________等词语中能感受到母鸡的_______________，因为_______________________。
（预设：
交流第五自然段，①抓住“不论…还是…总是…”关联词语，体会母鸡的勇敢、辛苦和负责②抓住 “警戒” “歪着头” “ 挺着身儿”“预备作战”等词句，体会母鸡的负责和勇敢。
交流第六自然段，发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢、慈爱，辛苦。
交流第七自然段，抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”“伸展着翅膀”“半蹲着身子”等词句，体会母鸡的负责、慈爱、辛苦，联系自己的生活体验，说说父母平时是如何教导自己的。
交流第八自然段，①抓住“放声啼叫”，想象放声啼叫的原因，母鸡放声啼叫可能想说些什么②抓住“顶”，说说“顶”的意思是很、非常，读一读感受口语化的表达，体会母鸡的负责、勇敢、辛苦。）
小结：通过刚才的交流，大家一定对母鸡有了全新的认识。寻常的母鸡在老舍笔下焕发出母性的光辉，他为之动容，心生感慨，情不自禁地这样写道——（课件出示第9自然段，齐读）现在我们再来看这个问题：（课件出现）你是否有了肯定的答案？我们可以肯定地说这就是一只负责！慈爱！勇敢！辛苦！的母鸡（更改板书：负责！慈爱！勇敢！辛苦！）。老舍用这四个词评价母鸡，赋予它人类美好的品质，你看老舍先生的用词多么准确、恰当、严谨啊，真不愧是语言大师！（板书：用词严谨）
【设计意图：此板块重在培养学生的阅读能力。给学生自主朗读感悟的空间，引导学生寻章断句，自己读懂课文，逐渐习得读思结合的阅读能力。以读为主，在读中悟，在读中体情，突破重难点。】
3.在文章的最后，我们的语言大师老舍先生也明确表达了自己对母鸡态度的变化，他说：“我不敢再讨厌母鸡了。”
（1）出示句子“我不再讨厌母鸡了”，对比着读读，两句话表达的感情一样吗？从“不敢”你读出了怎样的感情？（敬佩、尊敬、害怕、畏惧……）
（2）老师这里有三个近义词（敬佩、敬畏、敬重），都有尊敬、尊重的意思，但是又有细微的差别，你觉得哪一个词最能表达作者这种既尊重又有点惧怕的情感？ (板书：敬畏）
（3）让我们体会着这份神圣的敬畏一起读——“我不敢再讨厌母鸡了。”
一个“不敢”饱含着多么丰富的内涵，多么深沉的情感，让我们放开声音一起再读——“我不敢再讨厌母鸡了。”
（4）老舍写这句话仅仅是出于对鸡母亲的敬畏吗？（预设：不是）他还敬畏谁？（预设：所有的母亲）孩子们，说到这里我们就不得不提到老舍的母亲，老舍的母亲在老舍年幼时整天给人家洗衣裳，手起了层鳞，还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供他念书。母亲教会了他做人，教会了他劳动。正是因为老舍自己就有一位如此伟大的母亲，所以他才会非常肯定地说“一个母亲必定就是一位英雄”。
谁能用坚定的语气读一读这句话？
【设计意图：体会“敬畏”之心是本课教学的难点，因此还是从学生的感性认识入手，抓住“不敢”品味体会其中饱含的丰富内涵。在对比词语的同时，学生潜移默化地品味语言、深悟情感。适时补充课外资料，加深学生理解。】
三、对比总结，学以致用
同学们，《母鸡》这篇文章的内容我们已经运用抓住关键词句的方法梳理完了。其实阅读文章还有一种非常好的方法，叫对比阅读。（出示课后题）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，同一作家写不同的动物，在表达上有哪些相同和不同呢？
1.以《猫》为参照，我们一起来梳理一下《母鸡》一课的表达特点。
课文 表达特点 相同点 不同点
《猫》 大猫古怪——小猫淘气
多个小事例
口语化语言、明贬实褒
《母鸡》 讨厌——不敢再讨厌
多个小事例
口语化语言、先贬后褒
重点交流：《猫》一课，语言表达上最突出的一点是明贬实褒，《母鸡》一课有没有“贬”和“褒”？（预设：有，前面“一向讨厌”是贬，后面“不敢再讨厌”是褒）（板书：贬、褒）那我们可以叫它……（预设：先贬后褒）（板书：先、后）你看，同一作家写不同的动物，表达上也是各具特色的。
2.现在，两篇课文的相同和不同就非常清晰了。（学生汇报总结）
（1）相同点：多个小事例、口语化语言
（2）不同点：《猫》先写大猫古怪再写小猫淘气；《母鸡》先写“讨厌”再写“不敢再讨厌 ”；一个是明贬实褒，一个是先贬后褒。
【设计意图：对比阅读是是本课的课后题之一，是对本单元语文要素的体现。学生在对课文深入学习和感悟之后，回归整体、梳理全文，从顺序、写法、语言三个角度引导学生进行比较阅读，有效训练学生比较、分析、归纳的能力，进一步深化了对作者表达特色的认识。】
3．同学们真是太善于归纳总结了，那么这堂课的最后我们试着来进行一次小练笔：请你试着用上先贬后褒的写作手法来赞扬一下你原本讨厌的某个动物，完成填空。
我一向讨厌_____________________________（某个动物），因为_______________________________________________________________________________（具体事例）,可是,我现在改变了心思，因为_____________________________________________________（具体事例）,这使我不再讨厌_______________(上述动物)。
【设计意图：通过对比阅读，让学生真正体会到作家是如何表达对动物的感情的，单元语文要素得以真正落地，使学生懂得表达情感有多种形式和方法，并学会将写法学以致用，进一步深化学生的体会、感悟，体现课堂生成和学生的发展。】