10.爬山虎的脚 第1课时 课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
爬山虎的脚
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
碧绿的叶子，爬满了整面墙，可以看出它具有旺盛的生命力。
这是什么植物？它是什么样的？
作者简介
叶圣陶
（1894—1988）
生平
简介
主要作品
·原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。
·现代作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
·代表作有童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致观察的方法。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达技巧，并积累相关句子。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自读任务
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，争取把课文读通顺。说说课文写了爬山虎的什么。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
随文识字
wō
蜗牛
qū
弯曲
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
wěi
萎
jiāo
蛟龙
bǐng
叶柄
jūn
均匀
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
蜗
萎
wō
qū
均
jūn
组词：均匀
形声字
柄
曲
bǐng
wěi
“柄”是木字旁，指植物的花、叶或果实跟茎或枝连着的部分。
“曲”多音字，
可组词：
弯曲（qū）
歌曲（qǔ）
形声字
认读词语
爬山虎 操场 嫩红 舒服
均匀 重叠 空隙 叶柄
反面 触角 弯曲 细小
痕迹 瞧不起 牢固 休想
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课程导入
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
想一想，哪些自然段可以合并在一起？
第1自然段：爬山虎生长的位置。
第2自然段：爬山虎的叶子。
第3自然段：爬山虎脚的位置、形状、颜色。
第4自然段：爬山虎是怎么爬的。
第5自然段：爬山虎脚的变化。
爬山虎的脚
爬山虎的脚
自读课文第1自然段，找一找爬山虎生长在哪些地方，说一说爬山虎带给你怎样的感受。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
探究过程
自主朗读课文第1自然段，找出爬山虎生长的位置，批注阅读感受。
全班交流阅读感受，教师引导、点拨。
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整体感知
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生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
长得很茂盛
生机勃勃，充满活力
爬山虎生长在哪些地方？带给了你怎样的感受
“满是”“占了一大片”两个词语要重读，读得慢一些，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子，找出描写叶子特点的词句并说说自己的感受。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
探究过程
默读课文第2自然段，找出描写爬山虎叶子特点的词句，批注自己的感受。
全班学生交流阅读感受，教师引导、点拨。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
爬山虎的叶子颜色不断变化
作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？找出描写叶子特点的词句并说说自己的感受。
围绕“舒服”，读出安逸、惬意的感受。
对爬山虎的喜爱
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
这个句子描写的是爬山虎的叶子在无风时的状态,朗读时可以想象画面，体会爬山虎旺盛的生命力。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？找出描写叶子特点的词句并说说自己的感受。
叶子全部朝下，整齐
爬山虎蓬勃的生命力
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
描写生动，有一种动态的美感。
探究活动
这个句子描写的是起风时爬山虎叶子的状态。“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。
作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？找出描写叶子特点的词句并说说自己的感受。
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生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
第二自然段作者抓住了爬山虎叶子颜色的变化、在墙上的分布、叶尖全部朝下的形态等方面进行了准确、细致、生动的描写，让我们感受到了爬山虎旺盛的生命力，体会到风吹过爬山虎叶子时的动态美。
有感情地朗读第二自然段。
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生字书写
课堂小结
布置作业
思考：叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的？
探究任务
合作探究
探究过程
小组合作交流：叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的？
小组代表回答，教师引导、点拨。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
叶圣陶爷爷肯定是拿着放大镜观察的。
同学们，你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的？
探究活动
叶圣陶爷爷肯定是拿着放大镜观察的。
叶圣陶爷爷观察得特别细致，既描写了静止时爬山虎的形态，还描写了起风时爬山虎的状态，一个细节都不放过。
叶圣陶爷爷在观察的同时，还进行了联想，让我们好像身临其境一般。
细致观察
颜色变化
动静不同状态
丰富的联想
点拨：
书写指导
操
占
顺
均
叠
虎
嫩
隙
茎
柄
瞧
固
萎
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
固
虎
占
半包围结构，半包围里面的“七”横要短一点，略向上倾斜。
上下结构，“占”字下面的“口”要写得宽一些，扁一些。
全包围结构，要注意全包围结构字的写法，先外后内再封口。
操
占
顺
均
叠
虎
嫩
隙
茎
柄
瞧
固
萎
书写指导
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
顺
第一笔是“撇”，中间一竖为短竖，最后一笔是点。
右半部分上面的“小”，竖钩变成了短竖。 “日”要写得扁一点。
瞧
左右结构
左窄右宽
隙
注意右部为四横。
操
占
顺
均
叠
虎
嫩
隙
茎
柄
瞧
固
萎
书写指导
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
叠
上半部分的笔顺都是横撇加点，最后一横要写得长一点。
都是草字头，上小下大。
茎
上下结构
萎
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
爬山虎的脚
生长的位置
叶子
脚的位置、形状、颜色
怎么爬
脚的变化
细致、连续地观察
描写 准确 细致 生动
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
爬山虎 操场 嫩红 舒服
均匀 重叠 空隙 叶柄
反面 触角 弯曲 细小
痕迹 瞧不起 牢固 休想
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
正确、流利地朗读课文《爬山虎的脚》。
再见