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事物的正确答案不止一个·同步训练
1．给下列词中加粗字注音。
渊博（ ） 锲而不舍（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字。
根深dì固（ ） jí取（ ） zīzī不倦（ ）（ ）
3．解释下列句中加粗的词语。
（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
根深蒂固：__________________________________________________
（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
孜孜不倦：__________________________________________________
（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
持之以恒：__________________________________________________
（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
锲而不舍：__________________________________________________
4．根据课文内容填空。
________在大多数 ( http: / / www.21cnjy.com )情况下，________是他们，________并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。________，这种非凡的灵感，________产生于这样的过程，关注极其普通、________一闪念的想法，并对它反复推敲，________充实。
5．简答。
区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？你打算怎样做一个富有创新精神的人？
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（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
“正确的答案只有一个”这种思维模式，在 ( http: / / www.21cnjy.com )我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？21教育网
有人是这样回答的：“富有创造性的人 ( http: / / www.21cnjy.com )总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。 ( http: / / www.21cnjy.com )但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。21·世纪*教育网
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔 ( http: / / www.21cnjy.com )克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。2·1·c·n·j·y
另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年 ( http: / / www.21cnjy.com )的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
6．“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
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7．请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？
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8．分别用一句话概括选文所举的两个事例。
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9．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？
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10．选文第二段画线句子是什么句式？有什么作用？
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11．作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。【来源：21cnj*y.co*m】
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12．“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？
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（二）课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
创造超越的人生
不知你有没有听过这个埃及古老的传说—— ( http: / / www.21cnjy.com )有个开罗人，一天到晚想发财，日有所思，夜有所梦。有一夜，他梦见从水里冒出一个人，浑身湿淋淋的，一张嘴，吐出一个金币，并且对开罗人说：“你想发财吗？有成千上万的金币在等着你呢。”21世纪教育网版权所有
开罗人急着问：“在哪里？在哪里？我当然想发财了，我都想得快发疯了。”
“好，”那吐金币的人说，“想发财，你就得去伊斯法罕，只有到那里才能找到金币。”说完就不见了。
开罗人醒过来，辗转反侧，再也睡不着了。 ( http: / / www.21cnjy.com )“天哪！伊斯法罕远在波斯啊，我到底去不去呢？去，我必须穿越阿拉伯半岛，经波斯湾，再攀上扎格罗斯山，才到得了那山巅之城。”开罗人想，“我很可能死在半路上，但是不去，我这辈子大概就发不了财了。” 21*cnjy*com
去，他不见得一定能发财，谁能相信梦里的事？但是不去，他必定会悔恨。经过几天内心的挣扎，开罗人还是决定冒险。【版权所有：21教育】
千山万水我独行。开罗人千里跋涉，历经了许多艰难险阻，终于风尘仆仆地到达了“山巅之城”伊斯法罕。
天哪！伊斯法罕不但穷困，而且正闹土匪，开罗人随身带的一点值钱的东西都被土匪抢走了。
当地的警卫总算把土匪赶跑，发现奄奄一息的开罗人，喂他吃饭、喝水，把开罗人救活。
“看样子、听口音，你不是本地人？”警卫队长说。
“我从开罗来。”
“什么？开罗？你从那么远，那么富有的城市，到这鸟不生蛋的伊斯法罕来干什么？”
“因为我梦见神对我的启示，到这里来可以找到成千上万的金币。”开罗人坦白地说。
警卫队长大笑了起来：“笑死我了，我还常做 ( http: / / www.21cnjy.com )梦，我在开罗有个房子，后面有7颗无花果树和一个日晷，日晷旁边有个水池，池底藏着好多金币呢！真是胡说八道，快滚回你的开罗吧，别到伊斯法罕来说梦话了！”21cnjy.com
开罗人衣衫褴褛，一无所有地回到了开罗，邻居看到他的可怜相，都笑他疯了。
但是，回家没几天，他成为开罗最有钱的人。
因为那警卫队长说的7棵无花果树和水池，正在他家的后院。
他在水池底下，挖出成千上万的金币。
开罗人有没有白去伊斯法罕走一遭？
当然没有。虽然金币就在他自己家里，但是他不去，就不会知道。
我们的一生不也像这样吗？正如老人所说：“人生不过如此，一转眼就过去了。”
我们的一生好像四季，也仿佛一天，春天和秋天同样是太阳移到赤道的位置；日出与日落同样是________。【来源：21·世纪·教育·网】
当我们老的时候，体力差了、记忆力差了，我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )动作变得像幼儿，用的词语愈来愈简单。有一天，我们吃不动了，只能吸流质的食物，确实好像回到了幼儿时期。
问题是，秋天毕竟不是春天，日落毕竟不是日出。
难道就因为我们有一天会死，就因为有一天自己会看开一切，我们在少年时就不必努力，我们就干脆留在开罗，不必去伊斯法罕了吗？
没有春发、夏荣，怎会有秋天的丰收？
没有一生的奔波、历练，怎么得到生命的启示？
如同没有警卫队长的一番话，开罗人如何知道财富居然就在自己的后院？
13．作者叙述这个埃及古老的传说的目的是什么？
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14．开罗人长途跋涉，来到了贫穷且正在闹土匪的伊斯法罕时，他的心情怎样？试用第一人称进行一下心理描写。
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15．金钱其实就藏在自家的后院里，这个开罗人去伊斯法罕是不是白走一遭？为什么？
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16．依据上下文的意思把文中空缺处补充完整。
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17．本文作者的主要观点是什么？
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18．有人说：人生就是一次从起点到终点的圆周运动，始于起点，终于起点。你认为是这样的吗？
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19．你认为要想创造超越的人生，需要做哪些必要的准备？
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参考答案
1．yuān qiè 2．蒂 汲 孜 ( http: / / www.21cnjy.com )孜 3．（1）比喻根基深厚稳固，不容易动摇。（2）勤奋努力，不知疲倦。（3）以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。（4）雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。4．然而 即便 也 相反 往往甚至 逐渐 5．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。www-2-1-cnjy-com
（一）6．找到一个正确的答案，你就容易 ( http: / / www.21cnjy.com )止步不前，限制自己的创新思维。7．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。8．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。9．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。10．设问句。引起读者的注意和思考。11．提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。12．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。2-1-c-n-j-y
（二）13．目的就是为了由此 ( http: / / www.21cnjy.com )引出自己要说的一个道理。14．只要合情合理即可。示例：“天哪！我怎么到了这个乌七八糟的地方，脏乱不堪，又不安全，我怎么能就相信了那个子虚乌有的梦呢？”15．不是。因为他不去伊斯法罕就不会知道自己家后院埋着金币。16．太阳位于地平线的地方。17．要想创造超越的人生，就必须经受奔波与历练。18．不是。人从起点出发的时候，他一无所有、一无所知，但他到达终点的时候，他因为丰富的人生阅历而懂得了许多。19．要创造超越的人生，人就必须经历许多磨难，就必须尽自己的努力，不放弃任何一个平凡的过程，这样当我们站在人生的终点上回首往事的时候，我们就会惊喜地发现：我们的人生是辉煌的。21*cnjy*com
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事物的正确答案不止一个·自学评估
达标训练
1．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（ ）固 （2）zī zī（ ）（ ）不倦
（3）汲（ ）取 （4）锲（ ）而不舍
2．解释下列词语的意思。
（1）汲取（ ） （2）不言而喻（ ）
（3）持之以恒（ ） （4）锲而不舍（ ）
3．选词填空。
（1）富有创造性的人总是 ( http: / / www.21cnjy.com )孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。21·cn·jy·com
（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。21cnjy.com
能力提高
阅读下面的语段，回答问题。
认为“我不具备创造力”的人当中，有 ( http: / / www.21cnjy.com )的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造 ( http: / / www.21cnjy.com )力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
1．解释下面两个词语。
（1）不言而喻________ （2）推敲________
2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
___________________________________________________________
3．这两段文字主要运用了________论证方法。
4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是
（ ）
A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
开放探究
阅读《最后一课》，回答问题。
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界 ( http: / / www.21cnjy.com )，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”21世纪教育网版权所有
弟子们围着哲学家坐下来，哲 ( http: / / www.21cnjy.com )学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着杂草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。www.21-cn-jy.com
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”2·1·c·n·j·y
一年后，他们都来了，不过原来相 ( http: / / www.21cnjy.com )聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。【来源：21·世纪·教育·网】
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论 ( http: / / www.21cnjy.com )时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。21教育网
1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）
2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确？
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3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？
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4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？
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5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？
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6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
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参考答案
【达标训练】
1．（1）蒂 （2）孜孜 （3）jí （4）qiè
2．（1）从下往上打水（2）明白（3）恒心（4）雕刻
3．（1）汲取 学识 创意（2）素材 创造性
【能力提高】
1．（1）不用说就可以明白。（2）比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．创造力是怎样形成的。
3．道理
4．D
【开放探究】
1．种上庄稼 用美德
2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
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课文研讨
一、整体把握
“创造原本是人类生存发展的重要 ( http: / / www.21cnjy.com )特征和手段。在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。没有哪一个时代对创新有着如此急切的呼唤，没有哪一个时代对培养创新人才有着如此迫切的需要。”（引自《素质教育观念学习提要》）这篇文章就是议论创新问题的。
课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四 ( http: / / www.21cnjy.com )个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”21·cn·jy·com
接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申 ( http: / / www.21cnjy.com )出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”21·世纪*教育网
既然不满足于一个答案，需要 ( http: / / www.21cnjy.com )寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素是：①有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。【来源：21·世纪·教育·网】
紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性 ( http: / / www.21cnjy.com )思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着的论述就是回答这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为“不具备创造力的人”，是自我压制；而“认为自己具有创造力”的人，则“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。像贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之，“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。
最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
二、问题研究
1．为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？
课文提出了这个观点，只是举了两个事 ( http: / / www.21cnjy.com )例来加以证明，并没有在理论上多加分析。其实，不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说过：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知。”鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的意思。反过来说，如果只是一味死读书，不知将知识运用于实践，那就是死读书、读死书。这样的事例，古今中外不胜枚举。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利，邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国初步小康的实现。21cnjy.com
2．课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？www-2-1-cnjy-com
从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的 ( http: / / www.21cnjy.com )天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。 21*cnjy*com
练习说明
一、熟读课文，探究下边的问题。
1．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只 ( http: / / www.21cnjy.com )有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？2·1·c·n·j·y
2．创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
此题意在帮助学生把握课文主要内容。
1．只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2-1-c-n-j-y
2．第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）
二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。www.21-cn-jy.com
三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑 ( http: / / www.21cnjy.com )而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。
此题意在引导学生了解和掌握设问句。
设问句是常用的句式。课文中除题 ( http: / / www.21cnjy.com )干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。【来源：21cnj*y.co*m】
四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。
此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。
这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。
教学建议
一、引导学生确立课文学习目标 ( http: / / www.21cnjy.com )。一般说来，可以确立为以下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。学生可以根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。21世纪教育网版权所有
二、可以采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出下列问题：
1．课文开头所提问题的答案是什么？
2．“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
3．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
4．创造性思维有哪些必需的要素？
5．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
6．课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？21教育网
7．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考、讨论、探究。
三、“事物的正确答案不止一个”，在学习上和 ( http: / / www.21cnjy.com )生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，引申得越多越好、越广越好。学生之间可以交流，互相启发，开阔思路。其目的是培养学生的创新思维和创造精神。
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罗迦·费·因格
文体知识介绍（议论文）
三要素
论点：作者的观点、意见、看法。
论据：证明论点的材料。（理论与事实）
论证：运用论据证明论点的过程。
下面的矩形截去一个角，问还余几个角？
A.三个 B.四个 C.五个
（三个角）
（四个角）
（五个角）
看一看：图中是什么？
6
9
事物的正确答案不止一个
根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī）
汲取（jí） 倔强（jué）
锲而不舍（qiè） 驾驭（yù）
咕哝（nonɡ）
根深蒂固：
孜孜不倦：
持之以恒：
锲而不舍：
不言而喻：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
长久地坚持下去。恒，恒心。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。 比喻有恒心,有毅力。锲，雕刻。
不用说就可以明白。喻，明白。
一、(1-3)引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
二、(4-8)论述产生创造性思维所必需的要素。
三、(9-12)论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
四、(13)论述怎样才能成为富有创造性的人。
明确结构
1.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
2.“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？
3.“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法”有赖于何种思维？
4.创造性的思维又有哪些必需的要素呢
5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么 为什么？
6.怎样才能成为一个富有创造性的人？
1.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？为什么？
会使人停步不前。
因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。
明确
2.“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？
因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。
3.“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法”有赖于何种思维？
创造性的思维。
4.创造性的思维又有哪些必需的要素呢
（1）孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。
5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？为什么？
（1）拥有创造力的人留意自己细小的想法。
（2）从社会发展史可以看出，伟人们巨大的天才创造，往往是从细小的想法开始的。如牛顿、瓦特、潘嘉顿等。
6.怎样才能成为一个富有创造性的人？
要坚信任何人都有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，不断探求思路，一旦产生小的灵感，就抓住不放。这样才能成为有创造力的人。
思想，自由的精灵。 ——莎士比亚
最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士
分析显而易见的事情需要非凡的思想。
——怀特黑德
识记名言
金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。
金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能_________，不能________；……
练一练
《事物的正确答案不止一个》从做选择题常选惟一答案的惯性思维写起，打破了“事物的正确答案只有一个”的传统观念，提出了截然相反的观点：事物的正确答案不止一个。并就创造性思维问题展开论述，告诉我们寻找第二个答案的途径和方法，号召读者成为富有创造性的人。
“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
答案是丰富多彩的
世界千变万化，疑问层出不穷；答案丰富多彩。对同一问题，不同的人有不同的思考角度，不同的解决办法，也就有不同的答案。21教育网
在我的生活中，诸如此类的情况遇到 ( http: / / www.21cnjy.com )过很多。一次，汽车经过二桥时，爸爸问我和妹妹：“你们看，这二桥上的绳索像什么呀 ”我脱口而出：“像琴弦。”因为在我看来，大桥雄伟、壮美，它屹立于一泻万里的长江之上。展示了一种美的力度与力度的美，仿佛是一个无解的方程，永远算不出它的美的具体值来。而这绳索便像是琴弦一般可以弹奏出最美的音律，赞美这雄伟壮丽的大桥。
而妹妹想了想，说这绳索像纤夫拉 ( http: / / www.21cnjy.com )纤的绳子。她说绳索拉住沉沉的桥身，不就像纤夫们拉着绳子在河边吃力地拉着笨重的船欲前进而不能吗 我起初听来只是一笑。由一种绳索想到另一种绳索，这算得什么呢 但仔细想想，妹妹的这个问题答案同样是耐人寻味的。我们看过列宾的油画《伏尔加．河上的纤夫》，画面展示的是一群衣服破旧、步履艰难的纤夫艰难拉纤的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也动不了。而这座钢筋铁骨的大桥不也是稳稳地立于湍急的江水中，和那样一种情景有着惊人的相似吗 21世纪教育网版权所有
同样，在许许多多的问题上，人们都会 ( http: / / www.21cnjy.com )得出不同的结论来。这与人们的想像力、创造一力等诸多因素有着息息相关的联系。我们不应对任何一种答案嗤之以鼻或是轻蔑一笑，那样往往会扼杀一种最大胆而又是最前沿的创造。
而我们自己在思考某一问题时，也应试着用不同的标准，从不同的角度去思考，去解决。
面对着这丰富多彩的世界，是仁者，就让“仁”在今天生根，是智者，就让“智”在此刻结果。“仁者见仁，智者见智”，答案是丰富多彩的。
我们会发现：“一百双眼中的世界”都是美的!
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答案是丰富多彩的
看云，就是解读生活。看那流云飘忽不定，苍穹底下立着小小的人影，每个人都在看云，每个人都在经历看得见摸不着的生活。 21*cnjy*com
不同的人，看云看出不同的形状色彩；不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的人，对生活有不同的理解，不同的答案。答案千姿百态，人对生活的追求便不一，于是生活便因为答案的丰富而多姿多彩了！www.21-cn-jy.com
生活，一个多大的概念？纵穿古今，横越中外。总之，它无处不在无所不包。
花木兰的人生字典有孝勇两字，这便是她对生活的答案，于是身披战袍的她终于演绎了一首感古动今的千古绝唱！21教育网
古今中外，那难以计数永卧沙场的 ( http: / / www.21cnjy.com )将士，与敌人殊死搏斗不言退缩，因为他们对生活的答案就是：是军人，就要金戈铁马去，马革裹尸还！生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。2·1·c·n·j·y
四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那 ( http: / / www.21cnjy.com )个不屈的灵魂，毕生信守的人生答案便是坚持真理，几百年后的世人在仰望真理的同时，生活里又有了关于真理的动人色彩。【来源：21·世纪·教育·网】
不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不尽如人 ( http: / / www.21cnjy.com )意的迷惘中，从难于上青天的蜀道中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就一篇篇传世文章。www-2-1-cnjy-com
人民的好总理周恩来的一生就是为人民服 ( http: / / www.21cnjy.com )务的闪光历程，这也是他对生活唯一的答案，所以当他的骨灰撒向滚滚浪涛时，亿万人民痛哭失声，永远铭记这一伟大灵魂。21cnjy.com
唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐、吐蕃 ( http: / / www.21cnjy.com )的城堡，他明白，统治的稳定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的继任者们。于是，皇城的大门打开了，迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是，这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。【来源：21cnj*y.co*m】
不同的历史人物作出了不同的人生答案，演 ( http: / / www.21cnjy.com )绎出的，是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好，还在于有差别的创造，当然，它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子，农人看到的是饱满的麦粒，凡 高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起，生活便丰富充实。【出处：21教育名师】
朋友，走过历史的烟云， ( http: / / www.21cnjy.com )你对生活有什么答案？你将如何面对现实？你将以什么姿态去面对未来生活的挑战？别忘了，我们正年轻，“看云”的日子不要迷失在天真烂漫中，寻找一个理性的答案，让我们追，让我们飞。生活要我们去创造，美好的未来是我们自己的！【版权所有：21教育】
答案是丰富多彩的
有人说，牛顿是伟大的科学家，因为他发 ( http: / / www.21cnjy.com )现了万有引力；有人说。牛顿是伟大的神学家，因为他在神学领域苦心研究了二十余年；还有人说，牛顿是堕落的科学家，因为他晚年背叛了科学；也有人说，牛顿是不虔诚的神学家，因为他对神的信仰不是从出生到入地。21教育名师原创作品
对“牛顿是什么”这样一个简单的问题，由于标准和角度的不同，竟能得到这般多彩的答案！很难说他们谁对谁错，甚至根本没办法说清。
这使我不禁想起了发生在小学校园里的一件事。在一堂自然课上，老师问孩子们：“春天是什么？”同学们个个胸有成竹地举起了小手，跃跃欲试。
“春天是一年四季中的一个季节。”
“春天是花开鸟鸣的季节。”
“春天是冰雪融化后的美丽。“
“春天是春姑娘的妈妈。”
……
答案真是丰富多彩！
可是，老师又说了些什么么呢？“只有一位同学回答正确。其余的，把‘春天是一年四季中的第一个节气’抄二十遍！”21世纪教育网版权所有
是的，老师是这样回答的。这是 ( http: / / www.21cnjy.com )一场激烈的争辩后的唯一的总结语。孩子们按照他的话抄了，记了，而且以后再不敢“乱说话”了。难道那些天真可爱的孩子真的错了？不！那么错的是谁，该罚的又是谁呢？相信那位老师一定无法断定牛顿是什么，那他又是如何断定春天是“一年四季的第一个季节呢”？是谁定的“标准答案”呢？我想肯定是教科书。我又想：教育的目的到底是什么？是制造只会写“标准答案”的“机器”吗？21·cn·jy·com
我们都明白，看问题的角度，对问题的理 ( http: / / www.21cnjy.com )解，解决问题的方法以及答案不止一个，也不会拘泥于一个。可是我们的灵魂工程师们为什么偏要制造出一个个神圣不可改变的“标准答案”呢？21·世纪*教育网
让我们接受那丰富多彩的答案吧！让我们 ( http: / / www.21cnjy.com )为那些勇于思考、勇于创新的人喝彩吧！让我们为建一个丰富多彩的世界而努力吧！让我们去改变这潭静寂的死水，让它也产生涟漪吧！2-1-c-n-j-y
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《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思
学习目标：
1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。
2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想像，积极创新。
教学过程：
师：上课前老师带领同学们一起来看两幅有趣的图画，同学看一看，从不同角度告诉大家你看到了什么？
【多媒体课件播放两幅图：一幅为帆船和桥合二为一的图，一幅为人脸和杯子合二为一的图】
师：同学们，是不是觉得这两幅图都很有趣啊？
生（齐声）：有趣。
师：那么你们从这两幅图里看到什么了呢？下面请同学们积极举手来说说你看到的。
生1：近处看到了帆船，远处却是座长桥，帆船的白帆变成了桥洞。
生2：第二幅图如果看中间的就是一个杯子，看两边就是两个人脸。
师：同学们都看出来这两幅图的奥妙了，那么同学们想想，为什么会这样呢？
生3：因为从不同的角度看事物，得到的答案就不一样了。
师：这位同学说的很对，其实在很多时候，我们只 ( http: / / www.21cnjy.com )要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。 21教育网
【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】
师：在学习课文之前我要先来检查一下同学们的预习情况。
【多媒体课件打出检查预习的生字词内容，学生积极举手展示自己的预习成果】
师：好，接下来，请大家自由地朗读一遍课 ( http: / / www.21cnjy.com )文。同时把我们所有的感觉器官都调动起来：如嘴巴、耳朵、眼睛……来看一看这篇课文究竟写了些什么 它要告诉我们些什么 下面同学们一起来看投影上的几个问题。边读边思考。
【师投影讨论的问题：
1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？
2、寻求第二中答案的途径？
3、创造性思维有哪些必需的要素？
4、发挥创造力的关键是什么？谈谈你的经验体会
5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 】
【生读完文本静下来】
师：好，下面请大家在刚才读文本的基础上，独立的思考投影上的几个问题，看能否自行解决它。
【生进入独立思考的学习状态，学生在文本中圈 ( http: / / www.21cnjy.com )占勾画，在稿纸上记录。师走到学生中，观察孩子们学习的状况，发现一些闪光点或存在的问题，和孩子们个别对话】21·cn·jy·com
师：很多同学学得非常不错，他们在文本中有圈点勾画，在稿纸上有记录，有自己的思考和发现。
【生仍积极自主地学习，有的没有记录、无勾画的学生悄悄补上这一环节】
师：好，现在我们已独立自主地探究完了投影上的 ( http: / / www.21cnjy.com )5个问题。下面，就请大家在我们的学习小组里把我们自主探究的结果告诉给你的同伴，和你的同伴进行交流，一会儿我们再请你们各学习小组的中心发言人告诉全班同学你们小组的交流情况。 2·1·c·n·j·y
【学生分组进行认真而激烈的交流。师 ( http: / / www.21cnjy.com )深入到各学习小组中，看孩子们交流的情况，不时对合作学习作一点指导：小组中要有负责记录的同学，要有准备代表小组意见发言的中心发言人】2-1-c-n-j-y
师：刚才大家交流得非常不错，很认真，看来大家确实进入到文本中去了。下面，我想我们一起来看一看，把每个小组交流讨论的结果展示一下。
生：我代表我们小组回答第 ( http: / / www.21cnjy.com )1个问题。我们小组认为：如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案啦。 21cnjy.com
师：啊，它的关键在于停止思维，就不再发展了，那和我们现在这个社会相不相适应呢
生l：当然不相适应。
生2：我代表我们小组回答第2个问题。我 ( http: / / www.21cnjy.com )们觉得：富有创造性思维的人，不仅要孜孜不倦地学习，而且要充满好奇心，积累更多的知识，然后运用所学的知识去解答生活中遇到的实际问题，而且还要相信自己，不满足于一个答案，要更加深入地去探索，而且要相信自己的答案，去锲而不舍地发展它。
师：请坐下，刚才回答的是第2个问题。在回答的时候，用自己的话来表述的，这很不错，还有哪个组想补充，再说说 www.21-cn-jy.com
生：还有要留心自己身边一些细小的事情，特别是留心自己的一些一瞬间小的思维成果。
师：嗯!那个一瞬间的念头有时候就可以开发人的思维，对吧 有时候也会给我们一些启示，还有想说的吗
生l：我觉得在讨论这个问题的 ( http: / / www.21cnjy.com )时候，我们不光是要掌握一定的知识，还要会运用这些知识，在平时的时候要注意发挥自己的创新意识，这样才能有利于我们的创造性的思维。而且在我们掌握知识的基础上，要多去观察，以此来保证我们得出来的答案是正确的。 【来源：21cnj*y.co*m】
师：说得不错，下面对剩下的问题继续讨论。
生：我来解决第5个问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )区分一个人是否具有创造力，主要的依据是看他是否留意自己的一些细小的想法。我觉得作为一个具有创造力的人要留意自己一瞬间的想法，而且坚信它是正确的，是有价值的，然后要去不停地探究，从而开阔自己的思维，得到一个非常有价值的结果。 【出处：21教育名师】
师：是呀!像我们现在的宇 ( http: / / www.21cnjy.com )宙飞船，飞到月球上，飞进太空中，就是我们的祖先曾有过的嫦娥奔月的一瞬间的想法。今天在无数科学家的努力下，变成了现实。
生：我代表我们组回答第4个问题。创造力的内涵 ( http: / / www.21cnjy.com )包含以下几个方面：一是我们如何运用知识；二是要我们经常保持好奇心；三是要我们不断地积累知识，不断地去运用，不满足于一个答案；四是要我们继续进行多方面的思维，一旦产生小的灵感或一瞬间的灵感，要注意捕捉，不能放弃；五是需要我们锲而不舍地将它发展下去。 【版权所有：21教育】
师：说得很好，请坐下。也就是说，满足于 ( http: / / www.21cnjy.com )一个答案，就会放弃自己的追求，就会停止思维，那我们整个社会的发展将受到束缚了。好，关于这6个问题，如果没有其他不同的意见的话，我们就要进入下一个话题的讨论了!没有。那么，除了我们前面讨论的话题外，课文中我们还有些在自学小组讨论中仍不懂，或者说不太理解的地方呢 请提出来，我们一起来探讨! 21教育名师原创作品
生：第5段中的“插花”是什么意思
师：这位同学提出的“插花”在课文中是什么意思 哪位同学能帮帮忙啊
生l：我觉得这里的“插花”是对于教学的一种对 ( http: / / www.21cnjy.com )比，因为它前面说到了“从古代史到现代技术”，这个古代史和现代技术，一个是非常古老的，一个是非常现代的。这个数学和“插花”看起来是没有什么联系的，但是它是强调知识面要广!
生2：课文中“正因为如此，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，这个“原来行之有效的方法”是个什么方法 【来源：21·世纪·教育·网】
生3：我觉得是在事物变化之前能够解决这个问题的方法。
师：还有问题吗
生l：课文倒数第2段的第2行，这里为什么说“小的创意会打破大的突破口”。
生2：在我们的生活中，连小的方面的事情都不去想的话，大的方面的问题又怎么可能去解决呢 因为任何一件事都是从小的方面着手的呀!
师：就是说任何一件大的事情都是从小的事情着手的。这位同学想说，再说说看。
生：我觉得这里是“突破口”的意思，它会由生活中一些小的事情想到很多，可以打开你的思维，发现一些新的答案。 21*cnjy*com
师：刚才这两位同学的回答，解除了你心中的疑团吗 、
生：解除了。
师：还有问题吗 【生不再 ( http: / / www.21cnjy.com )提问题】，看来大家学得不错，对课文中的理解也是比较好的。其实，作者说了那么多，归结到一个中心的话题，就是作者自己的一个主张，一个观点，是什么呢，在课文的哪儿呢 www-2-1-cnjy-com
生：最后一段。
师：好，咱们一起把最后一段朗读一下，“任何人都拥有创造力……”预备读。
【生齐读最后一段】
师：这段话是作者写在最后的 ( http: / / www.21cnjy.com )。相信大家都希望自己能成为一个富有创造力，那么人类历史上存在过的那么多富有创造性思维的伟人都可以成为你的一个目标，只有像他们这样才能算是把创造力发挥到及至的人。下面，同学们把你们脑子里崇拜的一些富有创造性思维的伟人介绍给大家。21·世纪*教育网
【学生积极讨论展示自己所了解的伟人，下面同学们看看投影上的几位出现在黑板上的伟人介绍】
师：看过这么多位值得我们大家崇拜的伟人之后，相信大家也非常急切的希望自己一下子成为一个极富创造力的人，现在老师就要来考考你们的创造能力。
【教师投影展示两个三角形，两个圆，两条线】
把这几个图形任意缩放和摆放成一个图形，并给它取个名字。
【学生准备交流，思维活跃】
师：通过一系列的展示同学们已能充分体会到创造精神的魅力。下面我们一起来看我们今天的作业。
【投影展示《龟兔赛跑》的故事图片】
课后同学们从多角度尝试提炼新的观点。下课！
教学反思：
有些问题过于重复，教师的话太多，要让学生多说，教师少说。教学版块要遵循学生的认知规律去规律。不能够机械的脱离文本的进行。
要多研究文本，理清层次，问题和问题之 ( http: / / www.21cnjy.com )间不能割裂，要有整体思路的体现。既然本文是“事物的正确答案不止一个”就要抛开问题的答案，让学生与学生之间多对话。21世纪教育网版权所有
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有关资料
一、关于联想
指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程。是现 ( http: / / www.21cnjy.com )实事物之间的某种联系在人脑中的反映。有多种形式。一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。21教育网
（节录自《辞海》）
二、关于想像
利用原有的表象形成新形象的心理过程 ( http: / / www.21cnjy.com )。在外界刺激物的影响下，在人脑中对过去存储的若干表象进行加工改造而成。人不仅能回忆起过去感知过的事物的形象（即表象），而且还能想像出当前和过去从未感知过的事物的形象。但想像的内容总是来源于客观现实。一般可以分为创造想像和再造想像两种，它们对人进行创造性活动和掌握新的知识经验起重要作用。21cnjy.com
（节录自《辞海》）
三、关于创造性思维
创造性活动中的思维过程。通过反 ( http: / / www.21cnjy.com )复地有步骤地连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。要求有创新的设想和理智的判断。与一般思维不同，主要表现在想像、尤其是创造性想像的参与。形成的主要条件有：存在急待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境（如同志间的切磋讨论）的激发等。创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系。作为一种方法，在科学研究中有重要作用。21世纪教育网版权所有
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《事物的正确答案不止一个》说课稿
一、说教材
1、单元及教材分析
今天我说课的题目是《事物的正确答案不 ( http: / / www.21cnjy.com )止一个》，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。21cnjy.com
《事物的正确答案不止一 ( http: / / www.21cnjy.com )个》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。21·cn·jy·com
2、教学设想与教学目标
本文不拘泥于传统的思维方式 ( http: / / www.21cnjy.com )，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。
结合《语文课程标准》 ( http: / / www.21cnjy.com )中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：知识目标：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。能力目标：1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；情感目标：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。由于学生是首次接触议论文，而议论文又是九年级的学习重点，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点是理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意并品味设问句的表达效果。21·世纪*教育网
二、说学情及学法
学生是语文学习的主人。学生已有的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。【来源：21cnj*y.co*m】
因此，在课堂教学中，我积极尝试培训 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。21教育名师原创作品
三、说教法
在这堂课中，我充分地体现了学生学习的 ( http: / / www.21cnjy.com )合作者、引导者和参与者的地位。我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时与他们一起朗读，一起讨论，一起创作。师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。
本课的教学我分为两课时 ( http: / / www.21cnjy.com )，第一课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的火花。第二课时的教学要点是把握本文的论证方法。体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用。教具准备：录音机、朗读带、钥匙
四、说教学程序
（一）导入
1、关于文体
议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。
论点是作者所需要证明的观点，即作者对 ( http: / / www.21cnjy.com )事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。2·1·c·n·j·y
论据是议论文中说明 ( http: / / www.21cnjy.com )论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。21世纪教育网版权所有
论证是议论文中运用 ( http: / / www.21cnjy.com )论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用\'归纳法\'等。
2、情景导入
大家还记得著名小品演员赵本山 ( http: / / www.21cnjy.com )他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）
(二)整体感知
1、请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的关键词、设问句等。
2、检查预习情况
3、提问：本文主要沦述什么问题 （ 学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。）
提问：怎样才能成为一个富有创 ( http: / / www.21cnjy.com )造性的人 （学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于-个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。）
（ 三）精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心（教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。）
1．事物的正确答案为什么不止一个
2．为什么要确立\'事物的正确答案不止一个\'的思维方式 作者用什么样的论证方法阐明这一事理的 运用这一论证方法有什么好处
3．创造性思维必须具备哪些要素
4．区分一个人是否有创造力，关键看什么 5．理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。
学生四人一组讨论交流，明确：
1．客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。
2．\'事物的正确答案不止一个 ( http: / / www.21cnjy.com )\'这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。【出处：21教育名师】
作者先从反面论证。\'如果你认 ( http: / / www.21cnjy.com )为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会-步不前。\'然后从正面论证。\'不满足于一 个答案，不放弃探求，这一点非常重要。\'正反对比论证，说理更全面，更透彻。【版权所有：21教育】
3．创造性思维必备的要素 ( http: / / www.21cnjy.com )有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。持之以恒地进行尝试。www.21-cn-jy.com
4．作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。21*cnjy*com
5．本文围绕\'怎样才能成为 ( http: / / www.21cnjy.com )一个富有创造性的人\'这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了\'事物的正确答案只有一个\'的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结沦，拥有刨造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
教师点拨：理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。
（四）组织课堂竞赛，激发创造火花，展示创新魅力
1．教师宣布游戏规则。
全班分成四个小组，每组十人，另设计时员一名，监督员一名。
游戏规则如下：(1)小组自备一串钥匙，传递钥匙，从第一个成员手中传给第十个成员，
（2）钥匙必须经过每个人的手，不得落地；(3)以历时最短者为优胜组。
2．各组讨论交流，确定最佳办法，并自行演示。
3．比赛正式开始。
4．宣布比赛结果。
5．监督员总结：
游戏方法如下：
（1）第一组：十个人站成一排，第一位成员把钥匙抛到第二位成员手中，第二位成员以相同办法传递到第三位，依次类推。历时最长。
（2）第二组：十个人站成一圈，伸出右手，第一位成员左手拿钥匙，用其中一枚划过十个人的手心，最后放入第十个成员手中。历时较短。
(3)第三组：十个人站成两排，左 ( http: / / www.21cnjy.com )边成员伸出右手，右边成员伸出左手，两两交差，形成斜坡，第一位成员左手抛掷钥匙，钥匙顺着斜坡滑落到第十位同学的手中。历时比第二组短。 21教育网
(4)第四组：十个人站成两排，左 ( http: / / www.21cnjy.com )边成员伸出右手食指，右边成员伸出左手食指，依次排列组成一个垂直面，第一位成员将钥匙顺着垂直面作自由落体运动，第十位成员扬手接住。历时最短。【来源：21·世纪·教育·网】
监督员建议：把第二组和第四组的方法结合起来，十根手指组成一个立面，第十位成员用其中一枚钥匙快速划过即可。www-2-1-cnjy-com
6．教师总结：
同学们，创新带给我们的快乐 ( http: / / www.21cnjy.com )洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。2-1-c-n-j-y
（五）布置作业
1、以\'生活\'为本体，仿 ( http: / / www.21cnjy.com )照\'生活是一 杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……\'的句式造几个比喻句。 21*cnjy*com
2、动起你的巧手来：剪纸。（剪出你心中的图案，给它取名，下节课把你的剪纸作品介绍给大家）
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教案
备课组 初三 学科 语文 执笔
课题 事物的正确答案不止一个 课时安排 一课时
教学目标
知识 方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3. 理解本文的中心论点和分论点。
情感态度方面 1. 肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。2. 培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
能力方面 1. 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。2. 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。
重点难点分析自读程序分三步体现循序渐进 ( http: / / www.21cnjy.com )的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)
教学过程
一、由苏轼《题西林壁》导入 ( http: / / www.21cnjy.com )：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？
（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入） 二、初读课文。（学习字词，找出观点）1.注意下列加点字的读音和写法和含义根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事 ( http: / / www.21cnjy.com )无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍
2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读)
师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？
（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）
师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二。）
三、研读课文1.．关于本文结构：（一）提出问题。（1～2段）从四个图形，提 ( http: / / www.21cnjy.com )出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。
（二）分析问题。（3～12段）
第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。
第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在（应注意下面的三点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。）
2.．关于本文的开头：
可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢” “树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。
3．关于本文的论证方法：
(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
(2)引证法：第6自然段和第11自然段。
4.．关于课后习题：
(1)习题一：
第一问答案见第4自然段中的有关文字。
第二问答案见6、7、14自然段中的有关文字，可归纳为三点：其一，积累知识；其二，活用知识；其三，发展知识。
第三问答案见第13自然段。
四、拓展练习
1．师：请大家看这样一个故事。（投影）（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工， ( http: / / www.21cnjy.com )聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精 ( http: / / www.21cnjy.com )光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？
（2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只 ( http: / / www.21cnjy.com )好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“________________”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。
请你想一想，杨修是如何回答的？
（学生分析，教师归纳）
2．师：从刚才的分析中，大家都觉得倪刚、杨修很聪明，其实他们是具有一种什么思维能力？（生答）
3．师：从课文的第四小节可以看出这一点，我们一齐来读一下。
4．师：对，那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？请同桌之间商量一下，从课文中找出答案。（最后一段3点。）
五、结语：同学们，生活中事物的答案是丰富多 ( http: / / www.21cnjy.com )彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。学完课文之后，我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。坚持下去，自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。 六、布置作业。1. 完成课课练。2. 以《关于“○”的断想》为题，写一小论文。（200字左右）。 [补充] 1．关于“推敲 ( http: / / www.21cnjy.com )”的典故：
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。”’
2. 关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
教后心得：
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《事物的正确答案不止一个》难点解析
【师生对话】
师：本文的标题明确的提出了什么观点？
生：题目提出了论点：事物的答案不止一个。
师：本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？
生：通过图形提出问题，这种开头 ( http: / / www.21cnjy.com )很新颖。四个答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是有图形的问题，十分引人注意；这个问题是个几何题，又好像是智力测验题，有趣，引人深思。21·世纪*教育网
师：为什么会有四个答案？
生：因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。
师：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
生：因为1、生活中解决问题的方法并非 ( http: / / www.21cnjy.com )只有一个，而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是惟一的，找到答案就会止步不前。21世纪教育网版权所有
生：创造性思维有哪些必需的要素呢？
师：必需的要素有：1、孜孜不倦地汲取知识，使自己渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、持之以恒地进行各种尝试。
师：发挥创造力的关键是什么呢？
生：是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”。
师：作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？
生：1、约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术。2、罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏。
师：区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
生：“留意自己细小的想法，即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。”
师：做一个富于创造性的人，关键在哪里？
生：1、要经常保持好奇心，不 ( http: / / www.21cnjy.com )断积累知识。2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。21cnjy.com
【课文解析】
《羊城晚报》2002年2月7日上有 ( http: / / www.21cnjy.com )一篇文章：树上有5只鸟，一枪打死了一只，还剩几只？这是个老掉牙的问题。但如果我们展开想像的翅膀，会发现不同年龄、不同阅历、不同阶层的人对这个问题会作出截然不同的回答。
一个公务员说，树上还有4只鸟。因为剩 ( http: / / www.21cnjy.com )下的４只都是贪鸟。看到一个同伴中弹倒下了，其他４只吓得心惊肉跳。但谁也不肯先飞离这棵大树，浪迹天涯。你们都不飞，凭什么我先飞？子弹再射过来，下一个中弹的也未必是我。每只鸟都抱着侥幸的心理，所以树上还有 4只鸟。21·cn·jy·com
在小学课堂上，一个学生回 ( http: / / www.21cnjy.com )答说，树上还有4只鸟。全班学生哄堂大笑，因为学生都把脑筋急转弯上这个保留题记得太熟了，树上1只都没有。这位同学站起来解释说：树上 ５只鸟分别是鸟爸爸和鸟妈妈和3个鸟宝宝。鸟爸爸被一枪打死了，鸟妈妈吓飞了，3个鸟宝宝刚刚学飞，还不知道害怕，鸟妈妈飞走后发现鸟宝宝没有跟过来，就马上返回营救 3个鸟宝宝。所以树上还有4只鸟。幸运的是，他的回答赢得了教师的赞扬。www.21-cn-jy.com
一个记者朋友对这个问 ( http: / / www.21cnjy.com )题的回答是5只。他的理由是子弹是假的，鸟死也是装的，其他鸟自然也不怕了。看来他们的答案都是正确的，所以今天我们虽然学习的是议论文《事物的正确答案不止一个》，只要理解了上面的小故事，这篇课文也就不难理解了。【来源：21·世纪·教育·网】
这篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确 ( http: / / www.21cnjy.com )答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。全文是按照“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开论述的。www-2-1-cnjy-com
这篇文章开头设置了一个有趣的问题， ( http: / / www.21cnjy.com )要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”。从材料中提出一个问题，这是议论文常用的开头方法。这样开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。上面老师的发问也属于此类问题。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从材料中提炼出的一个观点。这一观点属于创造学思想，美国当代著名思维科学学者罗吉尔·冯·奥赫曾提出要“寻求第二种答案”，二者的说法是相同的。2-1-c-n-j-y
作者从材料中提出问题后，紧接着分析 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，分析创造思维所必需的因素。作者用“然而……那么……”的句式，很自然地从提出问题过渡到分析问题。产生创造性思维必须具备的要素是： 21*cnjy*com
一、必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材
“完全赞同”说明作者并不否认知识的重要性，但“素材”是指未加工过的材料，可见这只是基础，光凭知识并不就能拥有创造性。【来源：21cnj*y.co*m】
二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
有了这种意识，才能持之以恒地 ( http: / / www.21cnjy.com )去进行各种尝试。这是发挥创造力的真正关键。为了证明这一点，作者举了德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏这两个典型事例。这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。
作者在分析创造性思维的要素后，又用设问法提出要进一步分析的问题：人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢” 2·1·c·n·j·y
作者首先引用某心理学专 ( http: / / www.21cnjy.com )家小组的研究结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”正反两种态度对比非常鲜明。从论证方法来看．这属于讲道理。【出处：21教育名师】
其次，作者摆出典型的创造型明星 ( http: / / www.21cnjy.com )的事例来加以论证。从中说明他们“非凡的灵感”，往往由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。【版权所有：21教育】
作者在讲道理、摆事实后， ( http: / / www.21cnjy.com )进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者在分析问题的过程中。已经蕴含了 ( http: / / www.21cnjy.com )解决问题的方法，所以，文章最后—段，顺理成章．水到渠成，自然总结了怎样才能成为富有创造性的人的态度意识及三个关键。21教育名师原创作品
综上所述，本文论述了只要确立“事物的正 ( http: / / www.21cnjy.com )确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。21*cnjy*com
本文围绕中心，逐层展 ( http: / / www.21cnjy.com )开论述。作者要论述的问题是怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到这一目的，首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式；有了这种思维方式，要付诸行动，这有赖于创造性的思维，所以接着论述创造性的思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。在分析问题的过程中蕴含了解决问题的方法，这是本文在论述过程中的一个显著特点。
课文结构严谨，过渡自然。文章开头设置的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点出寻求其他答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 ；最后归纳全篇。全文顷流而下，过渡自然。恰当地运用衔接词，也是使文章过渡自然的原因。第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接；第二部分转入第三部分时，又用“不过”来衔接。
通俗易懂、深入浅出是本文的 ( http: / / www.21cnjy.com )另一特点。本文论述的是一个创造学上的问题，全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看，文章论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。但全文并没有出现这些名词术语。文章开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。21教育网
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事物的正确答案不止一个
多年前，英国《泰晤时报》出了一个题目，公开征求答案，题目是：从伦敦到罗马最短的道路是哪条？
很多人都从地理位置的角度找答案，结果都落选了，只有一个答案获奖：一个好朋友。
获奖人说：“我没有单从地理的角度想问题，而是另辟新径。”
我们回想一下，其他答案错了吗？没有。 ( http: / / www.21cnjy.com )这个获奖答案同样正确。只不过一个是从地理角度，一个是从人性角度。同一个问题可以得出不同的正确答案。
考虑一下下面这个问题：一 ( http: / / www.21cnjy.com )个圆，一个三角形，一个半圆，哪个图形与其他两个不同？按通常的思维，这道题一定只有一个答案，可再想一想呢？选三角形是因为它是唯一一个用直线构成的图形。选圆是因为它是唯一一个用曲线围成的封闭体系。选半圆是因为它是唯一一个用曲线和直线共同围成的图形。瞧，这道题有三个答案，可这三个答案都是挑不出毛病的。21世纪教育网版权所有
再者，1＋1在大多数人看来只有一个答案，等于二，可它在化学中就小于二。就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。21教育网
如此看来，拘泥于“一个正确答案 ( http: / / www.21cnjy.com )”是极没必要的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一篇文章从不同角度看也有不同感悟，同样一件事，用不同的方法去解决，最终结果或许都一样。“条条大路通罗马”，连大师毕加索的画都褒贬不一，我们又何必只在一个答案上找出路呢？【来源：21·世纪·教育·网】
而在我们的生活中，认为“ ( http: / / www.21cnjy.com )正确答案只有一个”的人实际上是迷信权威。我们常常把对一个人的评价基于权威、专家们的观点。但权威是有成就的人，不是正确答案。就拿毕加索的画来说，印象派权威说这是稀世之作，唯美派权威说是垃圾，这些都是专家们的想法，可他们即便是专家，意见也同样不一样嘛！说他们错误也有理，说他们正确也对，可以说，他们都是正确的，也都是错误的。从不同的角度看，正确答案真的不只一个。21·世纪*教育网
由此看来，事物的答案从不同的角度看是不同的。记住，事物的正确答案永远不只一个。
答案是什么？
有一个问题人们自古便争论不休，努 ( http: / / www.21cnjy.com )力说服对方却永不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是，什么是幸福？
拿破仑：独裁是达到幸福的惟一路 ( http: / / www.21cnjy.com )径。回想我的生平吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵命操我手。我可以封我的幼子为罗马王；我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上--我证明：人可以违抗神的意志啊--只要他是独裁者！我掠夺各国珍异据为已有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品--因为我本人便是她们最大的炫耀。独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大的幸福。
葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如 ( http: / / www.21cnjy.com )何？（拿破仑沉默）只有金钱能带给人幸福。君不见邓通富可敌国，石崇香车宝马。君不见汤帝玩焰火，一夜费去龙涎香、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗艳幕，汤帝所烧并非他物，乃是钱啊！有钱能使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。金钱乃幸福之关键。21·cn·jy·com
佛陀：两位所述皆是物欲，须 ( http: / / www.21cnjy.com )知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相揖，爷孙共戏，可得亲情之偿；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。www.21-cn-jy.com
房龙：我却是人本主义 ( http: / / www.21cnjy.com )。我反对战争、残暴、恐怖。我希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿美国微软公司的花朵。一切都安宁详和，如同主最初造我们那样。而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美国微软公司能安抚、沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧！2·1·c·n·j·y
我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人 ( http: / / www.21cnjy.com )的幸福只能自己去追寻。但幸福终须是善的，给予不应使别人痛苦。至于我现在欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴。有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。www-2-1-cnjy-com
（几人争辩不止，于是同去问上帝）
上帝：……（沉默不语）
或许惟有死亡是真的幸福？（这是波特莱尔的论调）
（什么是人的幸福永远不会有答案，而又有哪个问题的答案是永恒不变的呢？由于人的渺小，人到底能知道些什么呢？）21cnjy.com
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