15.《搭船的鸟》 第二课时教学设计

部编版三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、
抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
教学流程：
一、揭示主题 明确学标
1.课前积累：
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——法国 罗丹
学生快速背诵。
2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，我们这篇课文落实的单元学习目标是：
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
今天我们继续学习《搭船的鸟》希望同学们能在学习时体会作者留心观察了什么，怎样观察的？（ 板书：15、搭船的鸟 观察）
二、复习旧知，导入新课。
1、母亲 外祖父 雨点 船夫 用力
船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
读词语，并试着用一组词说说课文的主要内容。
2、过渡：搭船的鸟是什么鸟？你喜欢它吗？为什么？
（板书：简笔画——翠鸟 ）
三、逐层深入 探寻观察
1.整体把握课文内容
（1）出示学习要求：
读读：和小伙伴合作读课文。
说说：作者都观察什么场景和事物。
方法指导——想想每个自然段主要内容
（2）学生汇报，教师引导小结：
第一自然段：观察了雨天船上的场景。
第二自然段：观察翠鸟的外形。
第四自然段：观察翠鸟的捕鱼的样子。
2.了解旅途的环境
（1）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说作者观察到雨天船上的什么？
（2）学生汇报，教师引导理解：
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
如何观察的：“沙拉、沙拉”地响——用耳听（板书）
“船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。”——用眼看（板书）
3.学习“翠鸟”的特点，体会观察的细致
（1）提出学习要求：
读：合作朗读课文2.3.4自然段。
说：翠鸟给你留下了什么印象？
画：画出相关的语句。
（2）学生汇报，教师引导理解：
第二自然段：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
体会作者对翠鸟的外形的颜色美的描述，并指导有感情地朗读。
看图仿写小白兔：多么（ ）的小白兔啊！全身（ ）， （ ）的眼睛，（ ）的耳朵，（ ）的耳朵，（ ）的尾巴。
板书 （外形：美丽 ）
引导思考：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会想什么呢？
4、第三自然段：它什么时候飞来的呢 它静悄悄地站在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
有感情地朗读。
小结：这段话告诉我们在观察的同时还要什么？
——观察时要学会思考。（板书）
过渡提问：站在那里到底做什么呢 （捕鱼）
5、第四自然段：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
体会作者的观察，对翠鸟的捕鱼动作的敏捷如何描述的，并指导有感情地朗读。
板书（动作：敏捷）
四、回归整体，拓展升华
1、 思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭”字妙在何处？最后一个自然段告诉我们翠鸟搭船的原因，齐读课文。
2、讲解说明：篇末点题，从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
3、拓展练习：请你仔细观察图片，用今天学到的方法介绍下面的小动物。（出示提前收集学生家里的小动物图片，一只白鸽，一条很有特点的小狗。）
3.教师小结：
（1）课文抓住了翠鸟的外形和动作来描述了翠鸟，充满了对大自然的热爱。
（2）观察时：用耳、用眼、用心、细致、思考
（3）总结写法：对事物外在样子的描述。一般是静态描写，描写时要注
意按一定顺序来写。好处是使事物形象具体，突出特征，表达作者的爱憎，加深读者对事物的印象。
板书设计：
15 搭船的鸟
外形：美丽 观察：
用耳 用眼 用心
细致
动作：敏捷 思考
人与自然和谐相处