我说你搭教案 四年级下册 数学北师大版

我说你搭
教学目标：
1. 经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面、侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2. 结合搭立体图形的活动，进一步体验仅依据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教学重点：
根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学会从多角度观察立体图形。
教学难点：
培养学生的空间想象能力。
教学过程：
新课导入
师：上节课我们一起了解了哪些知识？
生：对于同一立体图形，从不同方向看到的形状一般不相同，所以要想了解物体的全貌，我们要从不同的方向来观察它。
师：所以我们要全面了解一个物体，必须从不同方向去观察。
设计意图：通过回忆，帮助学生了解观察立体图形需要全面，为下面知识做基础。
探究新知
师：笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢？
生：想。
师：请同学们以小组为单位，一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢？
生1：我们小组搭成的是。
生2：我们小组搭成的是。
生3：我们小组搭成的是。
生4：我们小组搭成的是。
师：从正面看是3个正方形，我们可以把3个正方体放成一列，如图，或者放成一行，如图;也可以放成两行，从下向上第一行放2个正方体，第二行放1个正方体，如图或。
师：继续听要求，从右面看是两个正方形，你搭成的立体图形又是哪种呢？
生1：搭成的立体图形是。
生2：搭成的立体图形是。
师：此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行，共有2种情况，如图或。
师：认真听最后一个要求，上面的正方体在右面，搭成的立体图形又是哪种？
生：只能是。
师：我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了，你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
师：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？请小组之间搭一搭，说一说。
学生以小组的形式进行讨论。
师：刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形，你发现了什么？
生：只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形，才能搭出唯一的立体图形。
设计意图：教学时，老师主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人。
巩固练习
1. 用3块积木可以搭成哪些立体图形？在正确的下面画“√”。
2. 用4个同样大小的正方体分别摆成下面的立体图形。
(1)从(　　)面和(　　)面看上面的立体图形，看到的形状完全相同。
(2)从(　　)面看上面的立体图形，看到的形状是不同的。
按要求搭一搭。
(1)从正面看到的形状是。　(2)从右面看到的形状是。
(3)从上面看到的形状是。
设计意图：通过练习，会简单拼搭立体图形以及从不同方向看立体图形，能数组成几何体的正方体。
课堂小结
通过今天的学习我们知道了只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形，才能搭出唯一的立体图形。
设计意图：通过小结，帮助学生总结本节课的知识，梳理本节课的内容，会简单拼搭立体图形以及从不同方向看立体图形，建立本节课完整知识体系。
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