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《11.春》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“朱自清”或“春天”的名言、诗句和故事：
作者生平：
朱自清(1898～1948)，原名自华，字 ( http: / / www.21cnjy.com )佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们 ( http: / / www.21cnjy.com )中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”21世纪教育网版权所有
关于本文：
《春》大致写于1928年至1937年， ( http: / / www.21cnjy.com )朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。21教育网
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣 ( http: / / www.21cnjy.com )、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。21cnjy.com
二、认定目标：
1.朗读、把握感情，品味语言。
2.提高阅读写景抒情散文的能力。
3.感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
水涨 应和 薄烟 黄晕
捉迷藏 宛转 散在草丛里
2.解词：
润湿：
应和：
寻常：
逼眼：
抖擞：
健壮：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
2.“一切……”这个自然段是怎么写春天的
3.“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处
4.绘春这一部分描绘了几幅画面
5.春草图中作者怎样描绘小草的
6.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
7.“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
8.“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
9.“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
10.作者是怎样描绘春花图的
11.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
12.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
13.观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征 21·cn·jy·com
14.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
15.“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
16.“春雨图”按什么顺序描写的
17.“春雨图”运用了哪些修辞手法
18.文章怎样描写“迎春图”
19.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
20.末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用
21.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 www.21-cn-jy.com
二、把握主旨：
本文善于抓住春天景物的特点，以诗的 ( http: / / www.21cnjy.com )笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。【来源：21·世纪·教育·网】
小结：
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态 ( http: / / www.21cnjy.com )、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。www-2-1-cnjy-com
三、拓展延伸：
1.积累含有“春”的古诗：
2.作业直通车：
春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿《春》中写景的方法，写一篇《秋》的文章。
教学反思：
《11.春》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
( http: / / www.21cnjy.com )
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
( http: / / www.21cnjy.com )
放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
10.作者是怎样描绘春花图的
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。2·1·c·n·j·y
11.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
12.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不 ( http: / / www.21cnjy.com )是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
13.观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征 21·世纪*教育网
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
14.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
15.“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
( http: / / www.21cnjy.com )
二、把握主旨：略
三、拓展延伸：
1.积累含有“春”的古诗：
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
好雨知时节，当春乃发生。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.作业直通车：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 10 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 9 页 （共 10 页） 版权所有@21世纪教育网(共27张PPT)
朱自清
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“朱自清”或“春天”的名言、诗句和故事：
示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
作者简介：
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
关于本文：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
二、认定目标：
1.朗读、把握感情，品味语言。
2.提高阅读写景抒情散文的能力。
3.感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
zh ng
yìng
hè
bó
yùn
cáng
zhu n
s n
2.解词：
润湿：
应和：
寻常：
逼眼：
抖擞：
健壮：
(土壤、空气等)潮湿而润泽。
本课指声音相呼应。
平常，普通。
引人注目，醒目。
振作。
强健。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分（第1段）：盼春。
第二部分（第2-7段）：绘春。
第一层（2）：春醒图。
第二层（3）：春草图。
第三层（4）：春花图。
第四层（5）：春风图。
第五层（6）：春雨图。
第六层（7）：迎春图。
第三部分（第8-10段）：颂（赞）春。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
2.“一切……”这个自然段是怎么写春天的
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
3.“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
4.绘春这一部分描绘了几幅画面
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。
5.春草图中作者怎样描绘小草的
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
6.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
7.“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
8.“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
9.“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
10.作者是怎样描绘春花图的
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。
⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
⑹“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
11.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
12.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
13.观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
14.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
15.“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
16.“春雨图”按什么顺序描写的
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
17.“春雨图”运用了哪些修辞手法
比喻、排比、拟人。
18.文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
19.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
20.末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
21.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
二、把握主旨：
本文善于抓住春天景物的特点，以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
小结：
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。
三、拓展延伸：
1.积累含有“春”的古诗：
好雨知时节，当春乃发生。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.作业直通车：春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿《春》中写景的方法，写一篇《秋》的文章。
