部编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教案

《我是小小讲解员》教学设计
【文本解读】
《我是小小讲解员》是统编教材五年级下册第七单元的口语交际内容，要求学生从身边熟悉的景物入手，按一定顺序进行讲解，尝试介绍景物的静态美和动态美。学生在四年级下册的习作单元中学习了按游览顺序写景物，在五年级上册第七单元中初步体会课文中的静态描写和动态描写，从中获得的相关能力都将在本课的口语实践中进行运用。
【教学目标】
1. 课前搜集资料、实地查看、列提纲、自己试讲，在课堂上通过展示交流、视频学习、小组合作等形式，学习用恰当的语气、语速有条理地进行讲解， 尝试加入手势、动作、表情等让讲解更清楚。
2.借助展板，加入图片、影像或者音乐等素材，让讲解更加吸引人。
3.认真倾听，听完对不明白的地方提出疑问，尝试提出改进建议；在小组练习、上台展示的过程中，对同学的疑问进行解释，根据同学的意见，改进讲解的内容。
【教学准备】
校园景点资料、校园景点讲解稿撰写、制作校园景点明信片
【教学过程】
板块一：谈话导入，梳理教材
观看视频，了解讲解的用途
谈话：上周我们学习了第20课金字塔，课后老师让大家当小导游介绍金字塔，我们来看一段视频，这位同学是怎样为大家讲解金字塔的？
教师提问引导：
大家听得很认真，像这样为别人介绍自己了解的事物就叫做讲解。大家平时在什么地方看到过讲解员？
师总结过渡：
是的，我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解。最近我们学校举行了“美丽校园我代言”项目化活动，昨天下午大家都参加了明信片设计比赛。接下来学校又向我们五年级发出招募令，要招收校园讲解员，同样要求我们人人报名参加。
4.那么怎样才能做好一名讲解员呢？我们需要在讲解之前做什么准备？（板贴：讲解前）讲解时又需要注意什么呢？（板贴：讲解时）
5.引读教材：其实我们每个同学手中早就有一份“我是小小讲解员”的说明书了，就是课本103页。
引导梳理教材：发现了吗？和《金字塔》一样，这也是一篇非连续性文本。为了方便阅读，我把文中的五个部分加上框，标上序号。现在请你快速浏览这一页，想一想课文哪几个部分是介绍讲解前的准备、哪几个部分是介绍讲解时的方法？
交流反馈：（1）分类（2）梳理讲解前准备（3）梳理讲解方法
板块二：创设情境，做好讲解准备
出示第一段齐读。
同学们，讲解前我们要做好这三方面的准备工作，今天这节课我们的讲解内容是我们龙霞小学校园。那课前你们已经完成了哪些准备工作呢？
评价：大家准备得很充分啊！那准备的质量如何呢？
有一个学习小伙伴他想为来校的客人讲解校园科技馆，他搜集到了哪些资料呢？我们来看一看。
4.大家觉得他搜集的资料怎么样？是呀，要介绍校园的科技馆，XXXXX这些资料与科技馆联系不大，我们可以不做讲解，老师在这要提醒各位同学，我们在搜集资料的时候，要围绕讲解的内容搜集相关的资料。
5.过渡：好了，搜集好了资料，下一步就非常关键，那就是列提纲（课件：搜集资料——列提纲）这个提纲和我们平时写作的提纲其实是相类似的，列提纲就是帮助我们想清楚，先讲什么后讲什么，规划好一个合理的顺序。
6.我们来看看这位同学他列好的提纲，他想介绍校园科技馆：
评价：你们认为这份提纲有哪些值得学习的地方？大家发现了吗？这位同学是按照参观的顺序列好了提纲，有开场白、结束语，中间部分写清了哪里详说，哪里略说，我们在列提纲的时候也要按照一定的顺序来安排。
7.
引导：现在根据你搜集到的资料和老师提供的小锦囊对提纲进行修改和完善。
8.列好提纲，我们就可以试讲了。要想讲的好，还有一步工作非常重要，那就是制作卡片，标注信息。我们可以把一些关键的信息，比如说一些关键的数据、关键的内容写在小卡片上，帮助大家，我们一起来看看这位想介绍校园科技馆的同学他制作的卡片，仔细看看上面都有哪些内容？
评价：这位同学把与科技馆有关的关键信息都写在了卡片当中，这样讲解起来就不会遗漏内容，而且讲解时会比较顺畅、不容易慌乱。
9.
（1）组内讲解互评，教师巡视指导。
（2）每组推选一名代表，准备在全班展示交流。
方面 评价标准 互评
讲解员 条理清楚，重点突出
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
听众 能认真倾听讲解员的讲解
能积极、礼貌地与讲解员互动
改进建议 （可以从讲解内容、条理清楚、语速语气、动作表情等方面提建议）
板块三：展示交流，按需调整
1.讲解小剧场：观看视频
师：刚才我们在小组里已经进行了试讲，各组也推选出了代表，下面我们先来听一听一位学习小伙伴带来的讲解，她是怎样来介绍校园科技馆的？
2.评价
你能对照着评价互动表来夸夸她吗？
（2）小结：这位同学的讲解非常有条理，而且她在讲解的时候语速、语气适当，让我们听众听起来很舒服，不仅如此，她在讲解的时候还用上了表情、动作这样的肢体语言来辅助讲解，这样的好处让听众感觉亲切、自然，而且还能够把听众的注意力集中在讲解员的讲解上。
3.展示
（1）哪个小组的小讲解员先来给大家进行讲解。同学们作为参观者或游客在听讲解的过程中也可以随时向讲解员来提问。
（2）评一评：是否用上这些讲解妙招？
4.根据听众反应调整讲解的内容
（1）观看视频：我们听完讲解后可以向讲解的同学提什么问题呢？
情况一：面对听众的提问无法作答。
师引导：当你无法回答听众的问题时你应该怎样做呢？
预设：对不起，这个问题我不清楚，我会继续查找资料，争取下次能为您解答。
教师点拨：遇到自己没办法解答的问题，不要着急，要真诚的表达歉意，大方承认自己的不足，争取下次做得更好。
情况二：有一些听众皱眉或摇头。
师引导：当遇到这种情况我们应该如何处理呢
预设1：我觉得他可能没听明白我的讲解，我会礼貌地问：“对不起，您是不是有什么不明白的地方？”
预设2：我觉得他们可能对我的讲解内容不感兴趣。我会删掉一部分内容，迅速跳到下一部分。
情况三：不同听众
小结：是呀，讲解有解说的意思，所以小小讲解员还要根据听众的反应调整讲解的内容，例如发现听众对某个部分不太感兴趣是，可以适当删减内容。点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；被点评时要有所回应，别人夸奖你应当表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。
5.
交换组员
小组合作制作校园路线图
展示交流
总结：这节课我们学习了讲解前要做哪些准备，讲解时有哪些小技巧，课后我们用上这些方法继续我们的美丽校园代言人之旅吧！