4 四季 教案

《四季》教学设计
【学习目标】
1.基础目标：借助偏旁、插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“尖、、说、春”等6个生字，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系；在理解叠词的基础上读出儿歌的节奏、韵味。
2.核心目标：通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，发现叠词运用的特点及诗歌的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。
3.发展目标：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。
【任务转化与达成】
主任务：走进四季，感受并读好春、夏两季的不同特点。
学习主情境：单元回顾导入，跟着四季大转盘，走进四季，争当“季节发言人”。
导入：孩子们，这个单元我们感受了黄叶飘落、大雁南飞的秋天之美（板贴：秋天）；还去到江南感受了夏天采莲的乐趣（板贴：夏天）。指着板书：那，按照季节轮换，除了夏天、秋天，还有——春天和冬天。这就是四季。今天就让我们跟着这个四季大转盘走进课文。一起读读课题。
学习活动一：读儿歌，知内容
1.初读课文，读准字音
听——每个季节都一个“季节发言人”在说话呢？他们又是谁？请小朋友打开课本60页，借助拼音大声读读课文，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
2.指名读，思考：儿歌中都有哪些“四季发言人”在说话？
①指名读课文，相机正音。
②汇报交流：儿歌中都有哪些“季节发言人”在说话？提供句式（相机认识“说”）
3.借助板书，理清文章内容
学习活动二：研读1、2小节，读出语言趣味
（一）研读第1小节，感受春季特点，读出草芽心情
1.出示图片，创设情境
春天到了，如酥的小雨下过，空气中弥漫着泥土的清香。瞧（出示课文插图），谁第一个来报到了？（草芽）
①引导想象：谁来猜猜草芽是怎么从土里出来的？
②发现特点：草芽尖尖。
2.读好“草芽尖尖”，随文识记“尖”
①读准“草芽尖尖”
②理解“草芽尖尖”，随文识记“尖”
③读好“草芽尖尖”
3.指导朗读，读好草芽的话
①化身草芽，自由读
尖尖的草芽儿在对小鸟说什么呢？现在你们都是尖尖的草芽了，快去自由地去读读第一小节，当当春天的季节发言人。
②创设情境，引导想象读
春天还没来之前草芽还是埋在地下的种子，它在静静地睡觉。天气渐渐暖和，草芽的身体慢慢往上推，使劲一钻就绽放出来了。草芽们，你们可是第一个在春天报到的事物，你会怎么对小鸟说话呢？
（指名读并采访心情）
③戴头饰读，读出韵味（出示评价标准）
现在，老师要把小草芽请到台上来，请坐得最端正的草芽上来。用手势评价。
（男女生合作读）
④联系生活，想象画面读
⑤随文识记“春”
（4）仿造“草芽尖尖”，拓展春天景物
孩子们，春天生机勃勃，除了“草芽尖尖”，还有哪些景物？你能仿造这样的短语形式同桌之间互相说一说吗？
①同桌互说
②全班交流
（二）研读第二小节，感受春季节特点，读出语言趣味
1.创设情境，导入夏天
①春天真是个美丽的季节！夏天也让人期待呢！你听，一阵夏风吹过，荷塘里响起了阵阵蛙鸣，你瞧，那随风摆动的是——荷叶。
②草芽尖尖，那荷叶呢？
③随文识记“青蛙”
圆圆的荷叶在对谁说？（青蛙）（拿出词卡“青蛙”）谁来跟他打打招呼？发现“蛙”虫子旁的特点。
练读“我是夏天”
①同桌表演读
②指名上台读
③全班齐读
3.识记生字“夏”，认识折文
荷叶用笑容迎来了夏天。小朋友们，想不想看一看“夏”这个字的演变过程。（出示“夏”的演变）字理识字。
4.联系生活，拓展想象
①孩子们，夏天除了“荷叶圆圆”还有什么呢？
预设：荷花朵朵、西瓜甜甜、知了喳喳……（辅助图片）
②还全班齐读夏
（三）借助支架，积累背诵
1.集体诵读
2.多形式背诵
①形式1：_________，他对小鸟说：“我是春天。”
②形式2：草芽尖尖，他对小鸟说：“_________。
③形式3：借助板书背诵
学习活动三：拓展想象，仿说儿歌。
同学们真能干，把课文中美美的句子都积累背诵下来了。接下去我们要挑战新的任务，当当小诗人，仿照课文的句式，说说自己最喜欢的季节。（出示星级任务单）
1.出示星级任务单：
2.自由仿说
3.同桌分享
4.汇报交流
学习活动四：练习巩固，指导书写
孩子们，四季就是如此之美。今天我们要学写的生字就藏在你们仿说的小诗，一起看。（天、四）
指导书写“天”、“四”
“天”独体字（①一横短，二横略长②撇捺舒展③撇捺比长横略宽）
“四”全包围（①一竖往右斜②横折往左斜③竖弯不是竖弯钩，转弯要圆）
——伸出手跟老师写。（生书空）
3.书写。（注意坐姿）
4. 评价。
结课：孩子们，这节课我们跟着季节发言人——草芽和荷叶感受了春季和夏季不同的美，下节课我们将继续跟着秋季和冬季的发言人——谷穗和雪人去感受另一番景象。下课！