18 棉花姑娘 第一课时 教案

《棉花姑娘》第一课时
一、教学目标：
（一）学习“棉、姑、治”等生字，读准“姑娘”的轻声，借助象形、形声字等方式识记“燕”“瓢”。
（二）了解课文内容，知道棉花姑娘生了什么病，分别请谁来治病，了解不同动物消灭害虫的科学常识。
（三）能正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。
二、教学重点：
学习“棉、姑、治”等生字，读准“姑娘”的轻声，借助象形、形声字等方式识记“燕”“瓢”。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。
三、教学准备：
课件 板贴
教学过程
激趣导入
1.导入：老师给同学们带来了一本科普书，你看过吗？（请生介绍） 随机点评：你真是一位“科普小能手”。这节课老师要带着大家走进第八单元，学习更多的科普知识，继续争做“科普小能手”。
2.出示棉花实物，认识棉花。
（1）过渡：这是什么？是的，“棉”是我们今天要认识的第一个生字，你会用什么好方法记住这个字。
预设评价，总结方法。（加一加，借助图片象形识记，换一换等）
拓展“棉”的词语，加深印象：生活中常用到棉花，用棉花做的布叫—棉布；用棉花做的被子叫—棉被；用棉花做的衣服叫—棉衣；用棉花做的鞋子叫—棉鞋。
引出课题。
过渡：瞧，棉花姑娘长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课题贴上黑板）
认识“娘”：这个“娘”是今天要认识的第二个生字，请生读；你能怎么记？ 娘放进词语中，谁还会读？是呀，读轻声。 全班的小姑娘们，你们一起来读一读。
预设：读的不好，指导：试着把“姑”读得重一点，再读一次。
②全班齐读课题。
整体感知
1.导入：这篇课文讲了一个怎样的童话故事呢？让我们走进学习活动一，听听学习小伙伴给我们提出了哪些学习要求？
2.出示学习活动一。
反馈学习成果。
初读检查。
①出示四组短语，指名读：课文读通了，这些短语你会读吗？请生读。
②相机教学“干”，读准字音，组词。
③过渡：短语会读了，课文中的长句子你会读吗？
这是一个怎样的故事呢？老师这里有小名医的卡片，请同学来对照着黑板上的图贴一贴。
看着图，说一说故事的内容。
相机教学“燕”“瓢”。
知病因
过渡：棉花姑娘究竟生了什么病呢？自由读一读第一段，说说你知道了什么？
知道棉花姑娘被蚜虫咬，播放蚜虫视频。
①预设：知道了被蚜虫咬了。 是的，蚜虫到底是什么呢？我们通过一段蚜虫的自我介绍来了解一下它。
②提问：这样的蚜虫，给你什么感受？
预设：讨厌。 师：是的，课文也是这么说的，请你来读一读。
点评：你有没有听出他对蚜虫的讨厌？
③预设读的不好：怎样才能让人听出更讨厌？ 抓住可恶。 师：请你也来读一读。
（2）知道棉花姑娘盼医生治病：从第一段你还知道了什么？
①提问：你从哪里看出她想要医生来给她治病？（盼望）理解盼望（渴望，想要）
②是呀，蚜虫爬在棉花姑娘身上，咬得她很痛，所以她——
蚜虫……
寻名医
1.过渡：棉花姑娘是怎么请医生来给她治病的呢？
2.出示学习活动二。
3.交流反馈。学生汇报画出的话，教师课件呈现，出示3组对话。
4.学习第一组对话。
（1）教师带好燕子头饰，飞的动作，创设情境：燕子飞来了，身上爬满了蚜虫的棉花姑娘看见燕子，她会是什么心情呢？
预设1：高兴。 师：是的。终于盼到医生了。还有没有其他的心情？
预设2：急切。
指导朗读。
①是啊，这样既高兴又急切的心情，谁来读一读。
②请生点评：你有没有听出她的高兴与急切。
预设1：读得好，请你也来读一读。
预设2：读得不好，那你觉得应该怎么读？请你来读一读。
③生读完，师接读：对不起，我……
④请一组同桌也像老师和同学这样试一试，读一读，其他同学注意倾听。
⑤生点评。
⑥师生合作读。（生读棉花，师读燕子）
5.学习第二组对话。
（1）过渡：燕子没能治好棉花姑娘的病，这时啄木鸟飞来了，棉花又会是怎么样的心情呢？
（2）生说心情。（开心、急切）
（3）请你跟同桌合作读一读。
（4）生点评。
预设1：不好，说清怎么读得更好？请你们读。
预设2：好的。 学着样子，男女生合作读一读。
6.学习第三组对话。
（1）过渡：啄木鸟还是没有治好棉花姑娘的病，此时，看到青蛙跳过来了，棉花姑娘又是怎么样的心情？
（2）说一说心情，请个同学和他合作读一读。
（五）悟心情
1.过渡：刚才棉花姑娘在求名医的过程中，每次看到医生来了，都是既高兴又急切，如果我们用三个点表示棉花姑娘的这种心情，这三次心情你能上来摆一摆吗？
2.预设：摆一条平的线。 你们赞同吗？ 不赞同再摆。
3.小结：是呀，棉花姑娘一次比一次急切，一次比一次更高兴。谁来读一读这三句话。学生点评。
（六）演一演
1.出示学习活动三。
2.表演，评价。
（七）科普信，学生字
1.过渡：课文学到这儿，你又收获了什么科普知识呢？小小科普员们，谁能借助棉花姑娘写的这封科普信，来说一说。
师点评：你们真是一位位科普小能手。
2.写生字。
棉花姑娘有两个字不会写，向小朋友们求助。
教学半包围结构。学生观察，说注意点。
教师范写，学生写，反馈评价。
3.结课：三位动物名医都有自己擅长治的病，所以没能帮上棉花姑娘，七星瓢虫是怎么帮助她的呢？我们留着下节课再来学习。
学习活动一
1.自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.读完后想想课文讲了一个怎样的故事？
最后请
然后请
先请
棉花姑娘生病了
燕子图片
啄木鸟图片
青蛙图片
七星瓢虫图片
再请
捉空中飞的害虫
可它只会
捉树干里的害虫
捉田里的害虫
治好了她的病
可它只会
可它只会
捉空中的害虫 捉树干里的害虫
捉田里的害虫 捉棉花姑娘叶子上的害虫
她多么盼望有医生来给她治病啊！
学习活动二：
小声地朗读课文2-4自然段，边读边用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出3位名医说的话。
四人小组合作，演一演棉花姑娘与三位名医的故事。
要求：一人分饰一角，读好对话。（附评价标准）
棉花姑娘生病了
叶上长满小蚜虫
燕子飞来她求助
啄木鸟飞来她求助
青蛙飞来她求助
三位医生都没法
谁能帮她治好病？