11军神 教案(表格式)

第四单元 11.军神
教学目标 1.品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进沃克医生内心。 2.品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象，并用医生的口吻讲一讲故事。 3.体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点 品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象，并用医生的口吻讲一讲故事。
教学难点 体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学过程
一、回顾导入 1.上节课，我们从描写刘伯承的句子中，了解到刘伯承有着超人的意志和毅力。再来读一读这些句子。 2.质疑：可是课文题目是《军神》，赞扬的是刘伯承，写刘伯承的句子，很少啊。更多的笔墨写了什么？沃克医生。这是为什么 继续走进课文。 二、专注“沃克医生”，体会侧面描写的作用 1.请大家浏览课文，把写沃克医生动作、神态的句子画下来。尝试完成图表。 2.交流：边说边梳理板书。 （1）图表中的第一处，判断，在课文的什么位置？ ①一共几次对话？最多几个字？最少几个字？沃克医生的态度是？文中也写到了两次“冷冷地问”，的确，沃克医生地态度是冷冷的，换个词，冷漠的。 ②分角色朗读课文。注意，沃克医生怎么读，刘伯承又是要怎么读？你们觉得他们度的怎么样？ ③但是两处冷冷之间，沃克医生有没有变化。有。是什么？愣住 惊疑。我们分角色朗读的时候要不要表现出来？不用。怎么改进？好的。你们来试一试。同桌，试一试。 (2)接下来，沃克医生有变化吗？目光柔和下来。为什么？得知是军人身份，有些赞许。这些都是发生在就诊时的，男女生合作分角色朗读课文。 （3）拒绝麻醉，沃克医生的反应是什么？圈下这两个词。当时沃克医生的心理是？难以置信。 （4）开始手术了。我们关注刘伯承的时候，在这里也是反复读了句子。现在请你们也反复读沃克医生的句子。为什么双手颤抖？为什么汗珠滚滚？为什么忍不住？沃克医生实在是——紧张啊！为自己的医术不佳紧张吗？为什么紧张？ （5）手术结束，沃克医生听闻刘伯承在手术时数刀数，沃克医生的反应时？请你读，请你读，为什么要这样读？这就是敬佩啊！ （6）课后的以后一部分，沃克医生得知病人真名。他的反应是肃然起敬。 3.借助板书，同学们，谁来说一说沃克医生的心理变化。 4.明明是写军神刘伯承的，为什么要花如此多的笔墨写沃克医生的心理变化？小组讨论。 5.你们看，文中沃克医生的动作、神态、语言，老师读左边，你们读右边。你们感受到什么？因为刘伯承超人的意志和毅力，所以沃克医生的心理产生了变化！所以，会有沃克医生说——齐读。 6.正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。 7.小结：这就是我们说的侧面描写的好处，它能通过对旁人的描写将主人公的形象反衬得更加具体高大。 三、讲故事 1.其实，沃克医生也是见多识广、经验丰富的人。但是，这次手术对他来说肯定是难忘的经历，以后想起来他都会印象深刻。假设沃克医生要将这个经历告诉他的朋友，他会怎么说呢？请借助这张表格说一说。 2.出示讲故事小贴士： 自始至终要以第一人称“我”来讲。 可以把沃克医生的心理活动讲出来。 讲心理活动时可以和普通人作比较。 尝试讲。教师进行改进评价。 总结迁移 出示交流平台。通过品读人物的语言、动作、神态描写去体会内心世界，体会了刘伯承钢铁般的意志，同样我们又抓住沃克医生情绪的变化，抓住他的语言神态走进人物的内心世界。 读一读课本中的“阅读链接”，摘抄人物动作、语言、神态的句子，体会人物的内心，谈谈感受。
板书设计 11.军神
教学附记