高中语文 沁园春 长沙课时2教学设计 苏教版必修1

"江苏省东台市三仓中学高中语文 沁园春 长沙课时2教学设计 苏教版必修1 "
( http: / / www.21cnjy.com )课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔 ( http: / / www.21cnjy.com )造者；他更是诗人，创作许多古诗词。如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，他是谁呢？他就是伟人毛泽东。 今天让我们来欣赏另一首著名的词<<沁园春.长沙>>
二、背景介绍
1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。
三、检查预习
（一）．注音：
百舸 gě 　　　 寥廓liáo kuò 　　
挥斥方遒qiú 　　浪遏飞舟è　
峥嵘岁月zhēngróng
（二）、成语
风华正茂 峥嵘岁月 中流击水
四、初读课文，整体感知
(一)、初读课文，回答问题
1、配乐朗读，划分本诗“起-承-转-合”四个层次。
起：独立寒秋至橘子洲头
承：看万山红遍至万类霜天竞自由
转：怅寥廓至粪土当年万户侯
合：曾记否至最后
五、 再读课文 鉴赏诗歌
(一)、朗读上阕，回答问题
1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这句在全诗中起什么作用？
点明时令是寒秋，地点是橘子洲头
2、你最喜欢哪些景物描写？（从景物的特征和描写景物的方法思考）
万山红遍，层林尽染：“染”字则活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。不着色而色彩自现。
鹰击长空，鱼翔浅底： 用“击”准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。用“翔”，表现鱼游动时自在无碍之感。
小结：远近结合，点面结合，动静结合，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
(二)、朗读下阕，回答问题
1、在上阕中诗人发出一个疑问“谁主沉浮”，究竟谁主沉浮呢？
意气奔放、才华横溢、心系国运、蔑视权贵的同学少年。
2、最后一句“曾记否”言有尽，而意无穷地作了总结，这里表达一种怎样的气概？
品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
六、合作探究 比较分析
1、背诵毛泽东的《沁园春 雪》，思考：《沁 ( http: / / www.21cnjy.com )园春 雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春 长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？
明确：《沁园春 雪》中的“风流人物”是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。
《沁园春 长沙》中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。
七、课后作业
1、背诵本词。
2、收集毛泽东的诗词，选一首结合鉴赏诗词的方法感悟该词主旨。