陕西省大荔县大荔中学高中历史必修三教案： 第12课 探索生命起源之谜

第12课探索生命起源之谜
一、学习目标描述
1、知识与能力：
（1）识记：达尔文进化论的主要观点；
（2）掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
（3）18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
2、过程与方法：
（1）联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
（2）通过学生预习（围绕胡克、拉马克、达尔文等生物学家，自制小课件）、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。教师给予必要的补充。
3、情感态度与价值观：
（1）科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
（2）通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。
二、学习重点、难点
重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
三、教材分析
《课程标准》：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承 “物理学的重大进展”，下启 “从蒸汽机到互联网（科技革命）”，在本单元的教学中占有重要地位。
四、教学过程及要点：
导入新课：
苏格拉底说：认识你自己。是的，认识自己，那么我想问同学们：大家有没有想过人类是从哪里来的？这节课老师就带领大家一起去探索生命起源的奥妙。
介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天 ( http: / / www.21cnjy.com )外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。
第一部分：教会的禁锢：
1、神创说：世界各民族由于所处的地区、生产 ( http: / / www.21cnjy.com )活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
（1）内容：认为世界万物，包括人类，都是由至高无上的创世神创造的。
关于生命起源的几种传说：
●女娲造人（请个同学起来讲述这一神话故事）
●埃及呼唤说（教师自己讲述）
请学生思考“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因？，老师总结学生的发言得出结论
（2）原因：①生产力落后， ( http: / / www.21cnjy.com )对自然界的认识非常有限；②生物知识缺乏； ③统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；④宗教盛行，推行精神独裁。
2、基督教的上帝创世说和精神独裁
（1）基督教的上帝创世说
（2）基督教的精神独裁
①16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行 ( http: / / www.21cnjy.com )血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。（让学生阅读教材“历史纵横”P58介绍）
②17世纪被罗马教皇处死的布鲁诺：
（3）影响：
①为现实社会的不平等进行辩护，这适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。
②打击异端，致使生物学研究进展缓慢 ( http: / / www.21cnjy.com )。生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究，致使生物学研究进展缓慢。
第二部分：拉马克和早期生物进化思想：
1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）：
（1）思想基础：欧洲思想解放运动（文艺复兴、宗教改革和启蒙运动）的高涨是催生进化论思想的重要条件
（2）物质基础：17～18世纪资产阶级革命和工业革命的发生，使人们思想和视野更加开放。
（3）理论基础：生物学知识的积累（特别是细胞学说的建立）为生命科学（进化论）研究奠定了基础。
2、细胞学说的确立：
（1）发现：17世纪，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了细胞；
（2）发展与完善：（学生阅读参考P56历史纵横解读）
①1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说；
②1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。
③19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细胞学说。
（3）（教师归纳）意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研究奠定了基础。
细
3、拉马克——进化论的的倡导者和先驱
（1）生平简介：
（2）主要成就：（早期生物进化论的观点）
①提出生物从低级向高级发展进化的观点；
②提出“用进废退”和“获得性遗传”两个著名的进化原则。
第三部分：达尔文——进化论的创立者：
1、创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生。
2、理论观点：
①生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；
②生物界现存的物种具有共同的原始起源；
③生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。
3、影响：
（1）生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说。
（2）把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；
（3）对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。
学习探究活动：请同学们课后分组，结合我们所学习的中国近现代史归纳和概括达尔文的生物进化论到底对于当时的中国产生了哪些具体的影响。
五、教学 评价：
课堂上的提问、达标测试、合作完成的课探究活动。