第二章 声现象 单元说课 (共30张PPT) 2023-2024学年人教版八年级物理上册

(共30张PPT)
人教版初中物理八年级上册
第二章 声现象
声现象思维导图
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学情分析
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中考分析
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教材分析
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教学设计
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教学评价
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课程开发
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课标要求
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声现象 课标要求
2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道噪声的危害和控制的方法。
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中考要求和课程标准一致
本章涉及的考点有：
1.声音的产生与传播
2.声速及相关的计算
3.音调与响度的区别
4.超声波和次声波及其应用
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例1.如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉，乒乓球被弹开。这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（ ）
A．发声的音叉正在振动
B．声音可以在真空中传播
C．声音的传播不需要介质
D．声音在空气中的传播速度最快
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例2.关于声现象，下列说法正确的是( )
A．物体只要振动，人们就能听到声音
B．发声体的振幅越大，音调越高
C．声音在真空中的传播速度为340m/s
D．人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的音色不同
2．关于声现象，下列说法正确的是（　　）
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例3.关于声现象，下列说法错误的是（）
A“ 隔墙有耳”说明固体能传声
B 用超声波清洗眼镜，说明声波具有能量
C 听诊器能增大振幅，使响度增大
D“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的。
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目录变化
2012版教材目录
本章的第一节探究声音的产生和传播，第二节探究声音的特性，后两节介绍声音在现实生活中的利与弊以及防止噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步的了解声音的特性，最后再分析声的利用和危害，让学生可以较全面地把握关于声的知识。
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我们生活在声音的海洋里，本章从自然界中的声音入手，引出声音的产生和传播的；同样是振动产生声音，为什么不同的人和不同动物发出的声音不同呢？引出声音的三个特性，最后学习声音的利用和控制，各部分紧密联系实际，体现了“从物理走向生活，从生活走向物理”的理念。
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章首图
章首图是大象
大象的活动跟声音有什么关系？这无声中蕴含着什么？这对学生的认知产生了冲突，可引发学生的好奇心从而激起学生想探究声音奥秘的愿望。
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第一节 声音的产生与传播
1、真空不能传声
2、空气中以声波的形式传播
2012版物理课本和以前有所改变，原来先探究固体液体和气体都能传声，再探究真空不能传声。新版先探究真空不能传声也就是声音的传播需要介质。
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第一节 声音的产生与传播
第二模块声音的传播
3、固体能传播声音
4、液体也能传播声音
5、传播声音的物质叫做介质
教材是通过真空罩中的闹钟、桌子传声等几个实验来让学生逐步得出声音的传播需要介质的结论，让学生知道物理知识是生活中来，激励学生多观察，多做实验，多总结，这样更能体现以学生为主体的思想。更符合学生的认知规律。
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第一节 声音的产生与传播
科学技术社会：我们是怎么听到声音的
“科学技术社会”是自主学习材料，可以引导学生自学，拓宽学生知识面。
第二节 声音的特性
第一模块：声音的高低——音调
1、先通过实验探究音调的高低与频率的关系。
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第二节 声音的特性
第二模块：响度
1、通过实验探究声音的响度和振幅的关系
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第二节 声音的特性
第三模块：通过乐音的波形的比较，来帮助学生了解音色。
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第三节 声的利用
第一模块：声与信息
1、“想想议议：举出善于利用声的动物”
2、火山爆发会产生次声波。
通过以上两条信息让学生体会生活中的次声波。
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第三节 声的利用
第一模块：声与信息
3、蝙蝠靠超声波发现昆虫
4、应用实例：倒车雷达。
5、B超的图片。
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第三节 声的利用
第二模块：声与能量
1、发声扬声器旁边的烛焰；
2、超声波清洗机；
3、超声波碎石。等都说明了超声波具有能量。
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第四节 噪声的危害和控制
第一模块：噪声的来源
1、通过想想议议让学生看看自己周围有那些噪声。把物理和生活紧密的联系起来。
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第四节 噪声的危害和控制
第三模块：控制噪声
1、控制噪声的措施
通过学生生活中的实例，更贴近实际。让学生们觉的物理就在身边。这不仅有利于学生理解概念和掌握规律，而且可以增强学生从实践中联系理论的意识。从而降低了学习物理的恐惧感和陌生感。
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“做”中“学”：制作土电话
方法和步骤：1.取两个完好的纸杯，再取一根适当长度的棉线，一把小刀、一根竹签。
2.将竹签切成适当长度，用于放入杯中，所以竹签长度要比杯底宽度小一点就可以了。然后，将纸杯底部戳开一个小孔，不要太大。将棉线一段塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在竹签上。同样，将棉线的另一端也同样操作，一个简单的土电话就做好了。你就可以和小伙伴一起打电话了，赶紧试一试吧。
动手学物理能极大的调动学生学习物理的积极性，能够在制作过程中体会到学以致用。让学生体验学习的乐趣和成功的快乐。
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了解声音的特性
了解现代技术中声学知识的一些应用
知道音调、响度、音色的区别
重点：
难点：
学习本节课前，学生在现实生活中、小学科学课中了解到了大量与声学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法
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教学内容 教学方法及课时安排 任务设计 教学环境
1．声音的产生和传播 探究+合作+演示
（2课时） 1.知道声音是由物体的振动产生。 从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。
2.知道声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
3.知道回声现象和回声测距 实验室
2.声音的特性 探究+合作+实验
（1课时） 1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色
2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系
3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同 普通教室 电子白板 或者实验室
3.声音的利用 自主+合作
（1课时） 了解声的有关知识和应用；通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系。 普通教室 电子白板
4.声音的利用和噪音的危害和控制 体验+观察
（1课时） 1.了解噪声的来源。
2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。
3.通过体验和观察，了解噪声的思路。 普通教室 电子白板
4、回顾与思考 本章知识点，进行小结（1课时） 讨论归纳出本节课的知识结构图。 教室 电子白板
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自评
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检测评
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互评
师评
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自评
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阶段评
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互评
师评
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评价原则：以鼓励性评价为主。
评价形式：
自评——你学到了什么？你真正思考了吗？
你认为还有哪些方面需要改进？
互评——组员进行恰当的评价。
师评——教师综合评价，评选优秀小组
阶段评——将阶段性检测纳入优秀小组、优秀组员的考核评价中。最终纳入学校的评价管理结果进行奖励。
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班级： 星期 ： 合计
前置 课堂 纪律 作业
组号： 1号
2号
3号
4号
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1、课堂资源：教材 影视课堂视频 开展探究实验或演示实验
2、生活资源： 各种乐器 橡皮筋 听诊器等
3、生活体验： 倒车雷达 到马路上感受噪音等
4、动手制作：制作音调可变的哨子 简易弦琴 土电话
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说拓展
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