23 范进中举 （第二课时）课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
23 范进中举
吴敬梓
第二课时
1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。
3.认识科举制度对知识分子的毒害，探究批判封建社会趋炎附势的世风。
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！
十年窗下无人问，一举成名天下知。
探究一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹？
可怜：
中举前：
①考了20多次，到54岁才考进秀才；
②邻里没有一个借米周济他；
③胡屠户盛气凌人地辱骂他；
④向胡屠户借盘费，遭辱骂；
⑤胡屠户骂他母亲是“老不死的老娘”；
中举后：
喜极发疯。
经济地位
社会地位
补充：小说描写范进出场，写他面黄肌瘦，花白胡须，穿着麻布的直裰，头戴破毡帽。这个时候已经是12月上旬了，他却穿着很薄的单衣，所以他冻得乞乞缩缩的，非常猥琐、非常悲凉的图景。穿着破破烂烂的衣服，进入考场以后，因为年纪大了，走路又不小心，磕磕碰碰的，把破衣服又扯破了几块。
可悲：
①面对尖刻的训骂，只 “唯唯连声”；
②“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”；
③“家里已是饿了两三天”；
④老半天仍未能把鸡卖出；
⑤偷偷赴试，对功名疯狂追求。
补充：为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试，一考再考？因为科举考试对读书人来说有极大的诱惑力，就像龙门一样，“鲤鱼跃龙门”，你跃过了它，就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生了变化。所以读书人都有一种精神，“吃得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的苦难、磨难，才能最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受外在的衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种种的压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够跃过这个龙门，成为“人上人”。
可笑：
①众邻居的称呼“范老爷”
②胡屠户的言行
③张静斋送钱送房子
④张静斋称兄道弟
⑤称呼由“岳父”转为“老爹”
虚
伪
世
故
补充：范进是怎么会中秀才的呢？胡屠户说：“是宗师看见你老，舍与你的”，并非捕风捉影。范进的“宗师”周进和范进有类似的遭遇，所以非常同情老童生，在考试中特别注意老童生。他一看到范进就油然产生一种怜悯的心情，后来把范进的卷子硬着头皮看了三遍才看懂，别的卷还没看，就给范进填了第一名。后来范进又中了进士，更是忘乎所以。本来没有什么学问，但是他到处卖弄自己的学问，让人家对他仰慕，甚至恬不知耻地说：“苏轼是我朝的普普通通的人，凭什么大家都夸扬他呢？”他连苏轼是宋代著名的文学家都不知道。
范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸裸的和范进套关系，以求日后互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受他的东西；为不给自己在官场上抹上不敬老丈人的污点，再从张乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户，可见，范进，绝不是个老实人，或者说，本来是个老实人，后来不老实了。
可气：
范进将自己20到54岁的都押在了科举这座“独木桥”上！一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的殉道者。
可叹：
探究二：范进中举，是喜剧，还是悲剧？
①是喜剧：因为范进苦读了多年，终于中了，功夫不负有心人。
②范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：
文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；
揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；
范进终于清醒过来，结局圆满。
③是悲剧：
因为范进以及周围这些人因为科举制度都迷失了自己，丧失了做人的本性。
④范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：
范进把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。
⑤我觉得是悲剧：
这一切都告诉了你一个什么道理？
这一切都告诉了你一个什么道理？
①封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。
②科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。
③封建官僚不仅享有巨大特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利禄。
小结：本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对广大人民群众的腐蚀和毒害。
作者是怎样运用讽刺手法的？
(1)夸张手法：
范进因中举喜极而疯，挨了一个巴掌后才清醒过来，这是用夸张手法虚构出来的。范进20岁开始应试，至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，鞭挞丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
(2)对比手法
文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对中举前后的范进两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
(3)运用典型细节揭露人物的矛盾。
例如：……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
作者生动地刻画了这个为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉道者典型形象。范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上。范进一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。文中通过范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际遇、表现，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，同时生动地刻画封建社会的世态炎凉。