沪教版化学九年级上册 1.2 化学研究些什么 第2课时教案（表格式）

课题名称 化学研究物质的组成和结构
学情分析 学生对空气已有一定的知识基础，所以，教材内容的安排应以此为基础，但要避免与小学自然课中的知识重复。
教学目标 1．了解空气的主要成分。2．初步认识纯净物、混合物的概念。3．初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。
重点难点 1．空气的成分2．对纯净物、混合物的认识能正确判断
课前自主学习内容
小组互动设计 探究空气中氧气含量的测定实验，学生讨论水倒流入集气瓶五分之一的原因
教 学 过 程 引入新课）从今天开始，我们开始进行研究具体物质，首先是与人关系最密切的空气。（讲授新课）一、空气是由什么组成的由于空气无色无味，人们发现空气的成分比较晚，人们曾长期把空气看作是一种单一的物质，后来，科学家作了深入研究，才认识到空气是由多种气体组成的，其中，最有代表性的是法国化学家拉瓦锡（18世纪70年代）。1．拉瓦锡的结论法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。2．空气中氧气含量的测定[演示实验2-1]红磷在空气中燃烧⑴现象：有大量白烟生成，同时集气瓶内水面逐渐上升为原空气体积的1/5。（分析）：由于红磷燃烧时消耗了瓶内空气中的氧气而且生成的新物质是固体，使瓶内压强减小，小于大气压，所以水被压进去。⑵文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷（讨论）：在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？⑴红磷量不足，氧气有剩余⑵集气瓶内还没有冷却到室温，气体压强还比较大⑶装置漏气⑷燃烧匙插入不够深3．空气的成分按体积分数计算：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。（过渡）空气是由多种成分混合而成，象空气这样的物质就是混合物。二、纯净物和混合物1.混合物：空气是有多种成分混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持各自的性质。例如：食盐水、河水、海水等（提问）空气是混合物，其中的氧气、氮气也是混合物吗？（答）不是，氧气和氮气都只是由一种物质组成的，所以它们不是混合物，二是纯净物。纯净物：有一种物质组成，纯净物可以用专门的化学符号表示例如：氧气O2，氮气N2，二氧化碳CO2练习：判断下列物质是纯净物还是混合物？泉水、蒸馏水、冰水混合物、五氧化二磷、澄清石灰水和洁净的空气
错题（难题）集锦 1．第一小组同学共同设计了如下图的A、B两套装置．你认为合理的是（填编号） 答案：A 氧气的密度比空气略大，燃烧匙伸入底部，能使氧气消耗更充分，测定更准确测定空气中氧气的体积分数的还有如下方法：2.用来测定空气成分的方法很多，下图所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好相应的标记。第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气具有 的化学性质。（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的一种原因可能是 （3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如右图所示 ），你认为改进后的一项优点是： （4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶。经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量 溶液来吸收气体，实验也能取得较好的效果答案：(1) 不能燃烧，也不支持燃烧 (2)装置漏气或红磷的量不足 （3）装置始终密闭，空气没有溢出，实验结果准确 不需要加热，节约能源（4）氢氧化钠或澄清的石灰水3.某同学利用右上图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的1/5。造成这一现象的原因可能是 （ ）A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气C．实验中所取的红磷过量 D．实验中所取的红磷不足
教学后记 本节课的教学目标和新课程实施素质教育，在通过对实验的充足准备，课前的问题设计已经几本达到。本节课培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神，是学生获得了知识，综合能力得到了提高。有待进一步加强和提高的是学生对实验现象的化学语言表达能力，今后的化学教学中应注意学生的化学语言白表达能力的训练。
点燃
水
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········
阳光
红磷