17 那时候多有趣啊 教学设计

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六年级下册语文
他们那时候多有趣啊教学设计
教学目标：
1.读懂课文内容，梳理故事情节，初步了解科幻小说的有关知识，感受科幻小说奇特而有依据的想象。
3.比较未来与现在两种不同的学习方式，了解“多有趣”的内容所在。
4.畅想未来学习生活的变化，激发阅读科幻作品的兴趣。
教学重难点：
1.比较未来与现在两种不同的学习方式，了解“多有趣”的内容所在。
2.畅想未来学习生活的变化，激发阅读科幻作品的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，了解作者
1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
2.作者介绍：他是美国科幻小说家、科普作家、文学评论家
他的代表作《银河帝国》系列被誉为“人类历史上最好看的小说“
他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”
文体介绍：科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
二、自读课文，完成任务
1.预习反馈，梳理情节。
同学们在预习时对课文进行了概括，来看这几位同学的概括，他们分别用了什么方法呢？
预设：
（1）起因-经过-结果：
托米发现了一本“真正的书”。他和玛琪围绕着这本书展开了对过去学习方式的探讨，玛琪充满了对“他们那时候”学习方式的期待。
（2）时间地点人物事件
2155年的一天，玛琪和托米在家发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的，让玛琪和托米探讨起来。 玛琪非常向往过去的学习方式。
（3）思维导图式情节梳理
发现真正意义的书——在对话中了解过去的学习方式，并进行探讨——玛琪向往过去的学习方式
按事情发展顺序，抓住主要情节，就能简洁概括课文内容。
请同学们修改自己的概括，并读给同桌听一听。
2.快速默读课文，思考：
（1）在作者想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？
（2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
3.这个故事的重点情节便是探讨两种不同的学习方式，那它们之间有哪些异同呢？
快速默读课文，提取信息，完成表格。
他们那时候 现在 相同点
书本
老师
同学
功课
学习地点
学习氛围
优缺点
预设： (1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。
(2)阅读的文字可以移动。
(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。
(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。
(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。
(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。
小结：在未来的学校中，学习方式发生了很大的改变，但是，仍然有一些内容是不变的。这篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。
三、感知人物，探究意图
1.细读课文，玛琪和托米对两种学习方式是怎样的态度？从哪些细节描写中我们能够感受到？
预设：
（1）玛琪对“2155年”的态度：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”神态和语言描写，表现了玛琪对学习的厌恶。
（2）玛琪对“他们那时候”的态度：“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。语言和心理描写，表现了玛琪对那时候学习方式的好奇和向往。
（3）托米对“2155年”的态度：“我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”语言描写，表现了托米对机器老师并不在意和崇敬。
（4）托米对“他们那时候”的态度：托米尖声大笑。“你不知道的事太多了……”神态和语言描写，表现了托米对那时候学习方式的憧憬和期待。
2.从中，我们发现，玛琪的态度有怎样的变化？
3.促使玛琪态度转变的原因是那时候学校有趣的生活，在玛琪心中，那时候孩子的学习生活有趣在哪里呢？（结合课作）
4.面对“他们那时候”和“2155年”这两种不同的学习方式，你更向往哪一种？
预设：（1）我喜欢“他们那时候”的学习方式，因为这种面对面的学习方式能让我交到许多的朋友，在大家共同学习的这一种愉快的氛围种进步。
（2）我喜欢“2155年”的学习方式，因为这样我可以更自由，机器也能为我提供最适合的学习进步，更适合我的发展。
小结：你发现了吗，我们不能只看到某种学习方式的缺点，其实每一种学习方式也都有它的可取之处，我们现在的学习方式可能也是别人心心念念的。作者写作这篇文章的目的，也是让大家对教育进行思考，学习应该是充满乐趣，个性化的，充满人性温暖的，他期待着一种完美的教育和学习方式的产生，而我们也在这样探索的过程中，变成一个更好的自己。
四、探究视角，拓展阅读
活动1探究视角
1.我们常见的科幻小说，往往都是基于现在的时刻，想象未来会发生什么事情，但是这篇科幻小说的视角有着怎样的不同呢？
预设：它不像一般的科幻小说那样幻想未来的事情，而是从未来的角度回顾我们现在的情形。
2.你对教育有着怎样的期待？请大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的呢？小组讨论，并与大家分享交流。（结合课作）
活动2扩展阅读（结合课作）
科幻小说家往往会把对未来的预测和想象以故事的形式表现出来，而这种预测其实正一步步变成现实的存在，向你推荐一本于1978年出版的科幻小说《小灵通漫游未来》，作者叶永烈，我们刚刚学过他写的《真理诞生于一百个问号之后》。
翻开17课课作，阅读《未来市的学校》看看四十年前人们对于未来学校的想象吧！
未来市的学校
叶永烈
小燕走后，只剩下下我与小虎子，面对面坐在小桌旁。
我问：“你们的学校大吗 ”
“很大,有3000多人 我们的教堂很宽敞，像剧院似的，座位是阶梯式的，一排比一推高。即使坐在最后一排，也用不伸长脖子看银幕。”
“什么？你们教室里挂银幕？那不就变成电影院了吗 ”
“是呀，我们的教室很像电影院，银幕非常大，挂在前面墙壁的正当中。上课的时候，老师讲什么，银幕上就出现什么。放映机的光线很强,尽管教室里的窗户全敞开着,银幕上的画面还是非常清楚这种电影,叫‘白昼电影’。”
“这么说.你们上课就是看电影!”
“不，这不是在看什么童话片、故事片，这是在看教学影片。我们都是一边专心地看着像幕，一边用心地听老师讲解。”
“你们听课时，记不记笔记？”
“本来是记的。后来，很多老师都觉得，学生在上课时忙着记笔记，会影响听课。现在制造出一种电子仪器，叫‘写话机’。”
“什么是‘写话机’ ”
“喏，就是这个东西！”小虎子从书包里拿出一个小方盒，按了一下开关，那小方盒里便不断送出白纸来，上面写着一行行端端正正的字。
“这是怎么回事？”我问。
“这写话机，能自动地把老师的讲话变成文字记录下来。我们上课的时候，就集中注意力听课，用不着记笔记了。回家做作业时，再打开写话机进行复习。”
“这写话机，实在太好了。”我饶有兴致地摆弄着那个小方盒。
“是呀。”小虎子停了一会儿，又兴趣盎然地说，“我最喜欢上地理课。上世界地理课时，老师干脆带着我们走出教室，坐上原子能喷气飞机去世界各地旅行。我们到过欧洲、非洲，也去过南极。”
“你们到欧洲、非洲、南极去跑一趟，岂不是整个学期都不上课了吗 ”
“不，不，那原子能喷气飞机又大又快，我们一个年级1000多个学生，坐在一架飞机里，早上8点起飞，8点半就到法国了。在法国参观一会儿，10点到达英国。在英国游览后，中午来到埃及。我们在金字塔旁吃一顿中饭，下午就到南极去。傍晚，我们回到未来市，回家吃晚饭。”
“啊，这么快！”
“是何！我除了喜欢地理课，也很喜欢生物课。”小虎子接着说，“上生物课的时候，银幕上会出现各式各样有趣的昆虫。我看了教学影片，才知道世界上过去有什么蚊子、苍蝇。人们睡觉要挂蚊帐，还要打什么预防针，防止被传染。”
“什么，你没见过蚊子和苍蝇 ”
“没有。在我们未来市，没有蚊子，也没有苍蝇。”小虎子摇着脑袋说道。
就这样，我俩叽里咕噜了一个晚上。小虎子睡觉去了，我扭亮桌上的小台灯，打开采访笔记本，写下了今晚的奇异见闻。
文中的哪些预测已经成真了呢？你觉得还有哪些预测也能成真？只要你的想象建立在合理的事实之上，那么我相信，随着科技的不断进步，你的预测也能成真！
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