2《我多想去看看》教学设计

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一年级下册语文
《我多想去看看》教学设计
教学目标：
识字与写字：运用多种识字方法，认识“想、告”等14个生字，会写“会、走”等7个生字。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，积累含有“的”短语，读好有感叹号的句子，感受“我”多想去看看外面世界的美好意愿，体会“我”对祖国大好河山的向往和热爱之情。
表达与交流：学会以“我多想……”开头，和同学交流后，再写下自己的愿望。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，积累含有“的”短语，读好有感叹号的句子，感受“我”多想去看看外面世界的美好意愿，体会“我”对祖国大好河山的向往和热爱之情。
教学过程：
任务一：谈话交流，质疑课题
疫情三年，我们都被困在老家，没办法出去看看外面的世界，如果让你们出去，最想到哪里？为什么？今天，有两位小朋友，他们也想出去看看，读课题，“我多想去看看”，质疑课题，谁想去看看？想去哪里看看？读好课题。学习“想”字，“心字底”表示意思，“相”是读音，还可以用加一加的方法“相+心”。
任务二：进入游戏，认读生字长句
观看插图，尽量用完整的话说说文中的两位小朋友想去哪里看看呢？（一位小朋友想去北京看看，另一位小朋友想去新疆看看）
那我们就跟随这两位小朋友，走进文字，自由朗读课文，借助拼音读准确，连词成句读通顺。
搭乘交通工具，跟随两位小朋友一起去北京和新疆看看。
小汽车带来了一组词语：
告诉 小路 广场 非常 壮观 北京城 天安门
同桌互相帮助朗读，指名读。
交流识字方法，记住生字：
“告诉”的“诉”单独第四声，组成词语“诉”读轻声。
“告”用猜字谜方法，“广”和“厂”形近字识记，“路”用部首识记，“京”是熟字组新词方法。
瞧，词语小火车向我们开来了，朗读词语，说说自己的发现。
弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
（3）朗读词语。
（4）说说词组的特点，都有“的”。朗读时注意（“的”字读得短而轻，连前不连后。）瞧，最后向我们驶来的是小飞机！它带来了两个长句子。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
指名朗读。
范读。
听师读后，发现标点处要停顿一下。
再次练习朗读，不拖音。
任务三：品读文字，感受北京和新疆美
朗读第一段，思考这位小朋友为什么想去北京看看？找出妈妈说的话。
交流为什么要沿着弯弯的小路？出示山村的图片，山里交通不便，要想走出山区很不容易，要沿着弯弯的小路才能走出去。
还要沿着什么才能走到北京？（高高的大山、长长的河流等）
从妈妈的话中，还知道什么？（补充北京和新疆的距离，体会两地相隔非常远，理解“遥远”一词）
体会天安门的雄伟、壮观。去过天安门的同学，说说天安门给你什么样的感觉？未去过天安门的孩子，观看天安门图片。（天安门特别的雄伟壮观）大声朗读“天安门。”
师适时补充，体会壮观的升旗仪式。
在天安门城楼前，有一片大大的场地，那就是——“天安门广场”。壮观的升旗仪式就是在这里举行，而天安门的升旗仪式与学校升旗仪式可不一样，看天安门广场升旗仪式的视频，谈谈自己的感想。（天安门广场大、士兵步伐整齐、鲜艳的五星红旗升起在天安门广场上、广场上来自全国各地的密密麻麻的人们、国歌响起时，每个人脸上显露出庄严的表情）
有气势读出“壮观的升旗仪式”，骄傲自豪的读出“壮观的升旗仪式”
作为一个天山的孩子。他每天看到白白的雪山，弯弯的小路，听到妈妈这样说，他心里在想什么呀？
我多想去看看，我多想去看看！
比较句子，指导学生朗读，体会小朋友想出去的迫切愿望。
我想去看看。
我多想去看看。
我多想去看看，我多想去看看！
观看天山图片，听老师介绍新疆的博格达峰，看看“雪海”，这里还有被称为“天山明珠”的天池景区，有纯洁美丽的雪莲。看到这么美的景色，你们有什么感受。
小组互相帮助学习第2 自然段。这是一条什么样的路？还可以说怎样的马路？（平坦的马路、直直的马路等）这是怎样的天山？还可以说怎样的天山？（高高的天山，迷人的天山等）这是怎样的雪莲？天山上还有什么？（洁白的羊群、肥壮的牦牛等）把想去新疆的迫切读出来吧。
任务四：个性表达，升华情感
同学们，我们的祖国幅员辽阔，除了北京、天山外，还有很多美丽的地方，简单介绍一下。今天我们积累了很多词语，一起读一读。
弯弯的 宽宽的 美丽的 洁白的 雄伟的 壮观的
用这些词语说说：我多想去看看（ ）的（ ）。用“我多想（ ）”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
任务五：仔细辨析，写好生字
出示生字：会、走、北、京、门、广、公。（读准平舌音“走”）
生字开花：说说词语，看看哪朵花开得最美。
仔细观察，辨别笔画
指导观察：看一看，比一比，“会”“走”“公”三个字中的撤和捺不同。
再仔细观察“北”“京”两个字，说说书写时要注意什么，学生边交流，教师边范写，（“北”的书写笔顺为：竖、横、提、抛、竖弯钩，注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些，“京”第一笔点在正中央，下面一横较长，“口”稍扁一些，和横笔保持一定的距离，下面“小”的左点和右点相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。）
“门”：首笔一点落在左上格。
“门”要上下一般宽，放在田字格中间，方正挺拔。
“广”：第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。
书写生字，互评反馈
写字练习。
学生练写，在书上描红1个，写1个。教师行间巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
评析反馈。
围绕要点，学生互动点评；点评后再写1个，与前面的字进行对照，看看自己有什么进步。
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