8.大卫·科波菲尔(节选)课件(共45张PPT)部编版选择性必修上册

(共45张PPT)
大卫·科波菲尔(节选)
《大卫·科波菲尔》是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部自传体小说,是他“最宠爱的孩子”,曾被列夫·托尔斯泰誉为“英国小说中最好的一部”,也是最早传入中国的西方名著之一。这部小说清晰地反映了作者的创作思想和艺术风格。
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作者简介
批判现实主义文学大师——狄更斯
查尔斯·狄更斯(1812—1870),英国作家。少年时曾随家住入负债者监狱。后当童工,16岁在律师事务所当缮写员,不久任新闻记者,发表特写。1837年发表《匹克威克外传》,讽刺英国社会的黑暗面。1838年和1839年先后完成长篇小说《奥立弗·退斯特》和《尼古拉斯·尼可贝》,描写资本主义社会中贫苦儿童的悲惨生活,揭露贫民救济所和学校教育的黑暗。1842年去美国旅行后,发表《美国札记》和长篇小说《马丁·瞿述伟》,抨击种族歧视和金元崇拜。1844—1847年旅居
意大利、瑞士和法国。19世纪50年代前后,接连写出长篇小说《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时世》等,进一步揭露资产阶级的贪婪、伪善和司法、行政机构的腐败。1859年完成长篇小说《双城记》,以法国大革命为背景,揭露封建贵族的残暴。其作品从人道主义出发,抨击资本主义社会,主张用改良手段变革社会。是英国现实主义文学的重要代表。
背景链接
狄更斯的童年是不幸的。由于生活窘迫,双亲对他的教育颇为疏忽,所以童年的狄更斯并不比小说中的孤儿大卫幸福。父亲负债入狱,他不得不去当童工。随后也像大卫一样,在律师事务所做学徒,当记者……小说中有的段落,几乎是作者全部从自传中移植而来。
为了记录自己度过的充满艰辛的童年,狄更斯创作了《大卫·科波菲尔》这部自传体小说。他为小说主人公取过许多名字,最后才想到“大卫·科波菲尔”。福斯特听了,立刻叫好,因为这个名字的缩写D.C正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。
文学常识
自传体小说
自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的基础上,运用小说的艺术手法,经过虚构、想象、加工而成的。它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等都是自传体小说。
知识梳理
1.精记字音
2.词语积累
(1)咄咄怪事:　形容使人惊讶的怪事。　
(2)全心全意:　用全部的精力。　
(3)能屈能伸:　能弯曲也能伸展,指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展才干、抱负。　
(4)孤苦伶仃:　形容孤独困苦,无依无靠。　
(5)泣不成声:　哭得喉咙哽住,出不来声音,形容极度悲伤。　
(6)泪如泉涌:　眼泪像泉水一样直往外涌。形容极其悲痛。　
(7)时来运转:　时机来了,运气有了好转。　
(8)一无所有:　什么都没有,多形容非常贫穷。　
3.词义辨析
(1)支使·指使
辨析:“支使”,命令人做事。“指使”,出主意叫别人去做某事。两者词义侧重点不同。“支使”泛指支配人做事。“指使”多强调暗中授意,叫人做不正当的事。
例句:①这件事幕后有人　指使　。
②姐姐买了这辆车之后,去哪都亲力亲为,再也不　支使　我了。
(2)局促不安·惶恐不安
辨析:“局促不安”,举止拘束不自然,心中不安。“惶恐不安”,形容惊慌害怕,心神不宁。
例句:①见眼前的男孩一副　局促不安　、扭捏紧张的模样,那个年岁稍大一点的男人的脸色变得越来越难看。
②过着整日　惶恐不安　的日子,有钱用,也是不快乐的。
课堂·重难突破
初读课文·明大意
文脉预览
主旨探微
课文讲述了大卫变成孤儿后来到谋得斯通-格林比货行做童工的经历,以及他与房东米考伯夫妇的交往。在这段令人难忘的经历中,大卫感受到生活的困苦,认识到了自己的不足,并与米考伯夫妇成为朋友。
精读课文·细揣摩
任务一 “我”的成长——理清小说情节结构,感受大卫的成长经历
1.简要概括课文中大卫的生活经历。
参考答案:大卫被抛弃后在谋得斯通-格林比货行做童工,在那里认识了米考伯先生,并被邀请入住他家;后来米考伯先生因欠债入狱,大卫去探视;后来大卫搬离米考伯家,另寻住处。
2.课文是以什么为线索展开情节的
参考答案:以大卫的所见所闻为主要线索,展开情节。节选部分,米考伯先生一家的遭遇是“我”去他家之后展现出来的,大卫是小说的线索。作者也正是通过大卫的形象和他的经历表现他所理解的人生,探索人应该怎样与他人相处,怎样度过自己的一生。
3.大卫经历的事、遇到的人对他认识社会、了解人们的生活有哪些影响
参考答案:①大卫遭遗弃后,在谋得斯通-格林比货行做了一名小童工,跟他一样的童工还有三四个,他们的工作环境十分恶劣,这对于大卫深刻了解当时英国社会普遍雇佣童工的现象起到了非常重要的作用。
②大卫发现自己要和米克·沃克、粉白·土豆为伴时,他深感痛苦,感觉到自己所处的地位远不及过去,但正是这些变化和经历使大卫更了解了伦敦下层社会。
③大卫遇到了米考伯夫妇,经过较长一段时间的交往后,大卫逐渐真诚地喜欢上这对夫妇,对这家人产生了深厚的感情,跟他们结成了一种奇特而平等的友谊。大卫意识到,因为与米考伯先生一家患难与共,彼此已经很熟,舍不得分开了。以至于当米考伯先生因还不上债而被送进监狱时,大卫就租住到监狱附近。这一段经历使得他对生活在社会底层的朴实、穷苦的人民始终怀有一份深厚的感情。
任务二 “我”的“朋友”——分析人物形象及作用
1.你从大卫身上看到了哪些美好品质
参考答案:①大卫善良仁爱,他真诚地与人交往,特别是和米考伯先生一家患难与共,换来的是他们对他的信任和尊重。②大卫坚强乐观,虽然对处境不满意,但他非常坚强,借双手赚来生活所需,记录周围的人和事,创造出自己的想象世界。
2.借助对米考伯先生的肖像、服饰、语言、行为等的描写,分析其形象特点,完成下面的表格。
课文内容举例 形象特点
胖墩墩的中年男子:脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋;大脸盘。 米考伯先生的长相让人感到有些滑稽、可笑。
① 这副装扮表现了他贫穷却硬装阔气、附庸风雅的虚荣心态。
“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难……” ②
③ 这些生动的描写蕴含着一种善意的讽刺,把他那种爱虚荣、讲排场、得乐且乐的典型性格表现得淋漓尽致,让人在同情之余又捧腹而笑。
参考答案:①褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋;衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领;拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子;外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜,只用作装饰。
②他与大卫第一次见面时就用了这样的语言。在语言上,他处处都试图显得文雅,说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。把伦敦这个大都市类比为“迷宫似的现代巴比伦”,而且多喜欢用结构复杂的长句。要知道大卫当时才十岁。作者通过这样的语言使得米考伯先生好炫耀、迂腐的性格跃然纸上。
③示例:当债主对着他家的窗子大声叫骂时,米考伯先生“真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的动作来”“可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了”。
3.克莉基特在文中出现不多,是否可以将这一人物删去 为什么
参考答案:不能删去。次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯先生一家只能雇佣来自济贫院的女仆,可见其经济困难;米考伯太太不愿过分信任克莉基特,认为她会放肆起来,如此谨慎的米考伯太太却愿意信任“我”,可见“我”和这家人已经建立起奇特而平等的友谊。
任务三 “我”的讲述——赏析小说的叙事技巧和艺术特色
1.小说采用了怎样的叙述视角
参考答案:采用第一人称“我”来叙述故事,是小说常用的叙事方式。《大卫·科波菲尔》采用主人公视角(第一人称“我”)叙述故事,文中的“我”就是小说的主人公。
①小说是带有自传性质的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历,增强了故事的真实性,使叙述更有说服力。②小说以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚,便于作者更直观地表达对社会诸多现象的认识,有利于抒发作者对社会现状的批判之情。③“我”是小说的线索,以“我”的见闻串起故事情节,使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离,让读者走进小说主人公的世界,产生强烈共鸣。
2.分析第2段环境描写的作用。
参考答案:①渲染了污浊压抑的氛围,折射了当时的社会环境,深化了主题。②为后面的故事情节和人物命运作铺垫。③烘托了“我”对处境的不满和失望黯淡的心境。
随 堂 训 练
1.下列加点字的注音不正确的一项是(　　)
答案:C
解析:“仃”应读“dīnɡ”,“胞”应读“bāo”。
2.下列各句中,加点成语使用不正确的一项是(　　)
答案:C
解析:自食其果:做了坏事,结果害了自己;自作自受。句中望文生义。
3.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.查尔斯·狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。
B.当年,英国作家狄更斯的长篇小说《小杜丽》在报纸上连载,出海航行的水手一靠岸,问的第一件事就是小杜丽的故事发展得怎么样了。
C.家庭教育是一种无言的教育,身教大于言传,只有家长以身作则,营造和谐的家庭氛围,才能避免孩子今后不会养成叛逆、自负的性格。
D.有心的环保理念宣传,有力的环保监管和执法,每一个群众身边的生态环境破坏的解决,都会成为入脑入心入行的生态文明教育。
答案:B
解析:A项,“《大卫·科波菲尔》……是……外国小说家”主宾搭配不当,可在“是一百多年来”前加“他”。C项,不合逻辑,删去“不会”。D项,成分残缺,在“环境破坏”后加“问题”。
4.请从雨果、狄更斯、莎士比亚中任选两人作为写作对象,仿照前后的句子将下面的文字补充完整。要求:①紧扣相关句式特点;②语意连贯,内容充实。
我来到俄罗斯,仿佛听到高尔基借阿廖沙叙说自己苦难童年的种种坎坷;　　　　　　　　　; 　　　　　　　　　;我来到西班牙,仿佛听到塞万提斯在大风车旁边讲述哭与笑的滑稽剧。
答案示例:我来到英国,仿佛听到狄更斯借大卫讲述自己从不幸的童年走向伟大作家的经历　我来到法国,仿佛听到雨果在巴黎圣母院里讲述美与丑的传奇
5.请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的语句。
要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问的修辞手法;③语意连贯,内容充实;④60~100字。
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。
答案示例:(1)曹雪芹家道巨变,却磨砺出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换成彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗
(2)贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执着。在种种不幸的遭遇中,他总是把痛苦转换为精神的欢乐,这不就是苦难带给他的人生意义吗
(3)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,经历世俗的狡诈与险恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗
解析:首先,要围绕中心写这一段话,中心就是第一句话;其次,从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中选自己最熟悉的一人来写,要紧密结合人物的人生经历或作品中的故事情节,突出其面对不幸遭遇坚强不屈的精神;再次,要运用排比和反问的修辞手法;最后,语言要连贯、生动、鲜明,并注意字数要求。
课外·一起成长
因文学法
[写作技法]
诙谐风趣,漫画式夸张
狄更斯是一位幽默大师,在《大卫·科波菲尔》中,狄更斯运用漫画家夸张的手法,用风趣幽默的语言塑造了一个个栩栩如生的人物形象。这些人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力,给读者留下了深刻的印象。
这种方法,不求面面俱到,只求突出一点。抓住某一个“点”,放大,夸张,“曝光”,以达到突出人物性格特征、给人留下深刻印象的目的。
[写作训练]
请用夸张手法和风趣幽默的语言描写一个人物。不少于200字。
答案示例:他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
素材积累
应对困难
◆狄更斯出生于英国的一个普通家庭。在他10岁的时候,父亲因负债被关进监狱。为了维持生计,狄更斯不得不设法谋生,去当了一名学徒。
但是,狄更斯丝毫没有减退追求知识的渴望。一有空闲,他就拼命地阅读他所能找到的任何书籍。丰富的知识和亲身经历为他将来的文学生涯打下了牢固的基础。少年的苦难也磨炼了他的毅力,正如他所说:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”狄更斯没有被压力压倒,压力反而磨砺了他的意志,于是,他带着特有的刚毅走上了文学创作的道路,并最终攀上高峰。
◆红旗渠,位于河南省林州市,国家5A级旅游景区,全国重点文物保护单位,有“人工天河”之称。红旗渠工程于1960年2月动工,至1969年7月支渠配套工程全面完成,历时近十年。红旗渠建设过程中,林县人民不依赖国家,不向上伸手,不等不靠——没有工具自己制,没有石灰自己烧,没有抬筐自己编,没有炸药自己造,粮食不够吃就采野菜、下漳河捞水草充饥……不畏艰险、百折不挠,林县人民喊出了荡气回肠的豪迈口号:“立下愚公移山志,决心劈开太行山。”工地是前方战场,机关、厂矿、农村就是后方阵地,前方开山劈岭,后方全力支援。历时10年,10万修渠大军发扬自力更生、艰苦创业、不懈奋斗的
精神,削平1 250座山头,架设151座渡槽,开凿211个隧洞,在太行山上凿出一条蜿蜒曲折的“希望之渠”。
适用话题:“面对困难”“毅力”“坚持”等。