羚羊木雕2

(共29张PPT)
张之路
一、学习目标
1、学会从细节处入手，分析人物形象（重点）
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特点。（重点）
3、深入分析文本，探究主旨，体会作者情感。（难点）
4、培养学生学会相互理解、相互沟通的意识。（情感）
二、研读赏析：
分角色朗读，揣摩不同人物说话时不同的语气
爸爸： 速度稍慢，婉转、沉稳，声音低沉
妈妈： 速度稍快，态度生硬、固执，读出急切的心情
“我”：速度稍慢，读出无奈、难过的心情
万芳妈妈：速度稍快，粗暴、急切的心情
万芳： 仗义、明理
奶奶： 明白事理，同情理解却无能为力
研读赏析：分角色朗读1-15段，分析人物形象。
妈妈
爸爸
态度生硬固执
木雕太贵重, 逼我去要回.
婉转、持重沉稳
对待羚羊木雕
问题的态度：
和我沟通时的态度
重财轻义
人物的
性格
研读赏析：默读第24段，分析人物形象。
奶奶
认为要回不好
对待羚羊木雕
问题的态度：
人物的
性格
明白事理
研读赏析：分角色朗读26--36自然段
万芳妈
万芳
“我”
责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上
先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”
认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何
仗义、明理、宽容
重情、软弱
态度粗暴、重财轻义
对待羚羊木雕
问题的态度：
人物的
性格
总结
矛盾焦点
←→
友谊贵重
木雕贵重
矛盾双方
←→
我、奶奶 、万芳
妈妈、爸爸、万芳的妈妈
重情重义
重财轻义
三、人物描写方法借鉴
1、通过语言、动作、神态描写来展现人物的性格、心理。
2、将三者结合起来，会将人物性格展现的更加淋漓尽致。同时上下文衔接紧密，使文章结构会更加紧凑，
文章通过哪些表现手法刻画人物形象 试举例说明。
语言描写:
动作描写:
心理描写：
例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。
写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动
她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。写出了我的担忧。
四、品析下列语言，说说他们好在哪里。
原文：我就把裤子和万芳换了。
评析：此处语言简洁明白，清晰的表达出了所要表达的意思。
换成：我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来。
品析下列语言，说说他们好在哪里。
原文：月亮出来了，冷冷的。
评析：环境描写。
烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。（借景抒情）
换成：月亮出来了，我一个人慢慢走在路上，周围一个人也没有，冷冷清清的，想到刚刚的一幕，我心里难过极了。
品析下列语言，说说他们好在哪里。
原文：我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
换成：我没有理由了。爸爸妈妈明摆着想要我
立即把羚羊木雕要回来，想到这我心里就难过
极了。
1、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
　我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
五、研讨与练习
2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听。
六、课文小结
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。
1、要学会思考，有主见；
2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；
推而广之：
①遇事多商量，就可以避免许多矛盾;
②学会沟通，让父母、他人理解自己，
自己也努力去理解父母、他人，这
样也可以避免许多矛盾。
给我们的启示