《高矮》教学设计[上学期]
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文档简介
《高矮》教学设计
文成县实验小学 胡莲妹
教学内容：
（人教版）一年级上册第10页，练习一第7、8、9（1）题。
教学目标：
1、知道物体之间高矮的关系，从中感受数学与生活的联系。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、通过实践活动和游戏，培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生仔细观察，认真思考的优化思想。
教具、学具准备：多媒体课件、积木。
教学过程：
一、感受高矮的存在
1、导入
（1）谈话：小朋友，你们发现我们学校操场上都有些什么？
请把你的发现说给同组小朋友听一听。（让学生自由说）
（2）前几天，老师去参观了一所美丽的学校。并且还拍下一张美丽的照片，你们想看吗？（课件出示照片）请大家仔细观察，
看谁发现的多？（指名汇报，可能出现以下几种情况：有俩位小朋友张口仰望风向标；有俩位小朋友垫着石头看百叶箱等等。）
（3）问：为什么小朋友要张口仰望看风向标、垫着石头看百叶箱呢？（风向标和百叶箱高，小朋友矮。）
（4）出示课题：今天我们这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮。）
2、认识生活中的例子
师：小朋友，平时你们见过像这样比高矮的例子吗？
生：如公路上十字路口的红绿灯比汽车高，草地比山峰矮……。
3、在教室找“高矮”的例子，自由讨论。
[让学生发现、探讨，举例子、找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的数学；另外，让学生自由寻找、讨论，打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式，还学生以自由、轻松的空间，有利于学生的个性化学习。]
二、探究比较高矮的方法
1、引入
（1）估计刚才有同学发现人的身材有高有矮。教师请两位身高差不多的同学XX和XX到前面分开站着，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？
（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮？（生：用眼看；背靠背比；作记号比。） 2、出示多媒体课件（按按纽１）。:比高矮 ( bga.exe )
观察图，和同桌互相说一说图上的小朋友们在干什么？（比一比高矮）他们是用什么方法比的呢？
（1）学习直接比的方法
a、引导学生仔细观察俩位小朋友，你发现了什么？
b、小组交流：他们是怎么比的？（两位小朋友背靠着背在比高矮。）
c小结：直接比的正确方法，比时应注意什么？（比身高时，两个人的脚要放在同一平面上。）
（2）学习作记号比的方法（出示课件，按按纽２）
a、他们是怎样进行比较的？
b、分组讨论：与前面两位小朋友的比法有什么不同？
c、根据学生的交流汇报，教师小结作记号比的方法。
（3）教学反馈
当差别比较明显的，可以用直接比的方法；当差别不明显的就选用作记号的方法合适。
[通过直观比较的教学活动来发展学生猜想，观察、交流的能力，让他们选择合适的方法来解决生活中的实际问题。]
三、实践活动
1、小组活动
（1）内容：比一比你们小组中，谁长得最高？谁长得最矮？
（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再进行比较。
（3）小组活动。（时间约为３分钟。）
（4）交流：请几个小组学生上台边演示边说方法。
组1：两两相比。
组2：一个人和其余人依次相比。
组3：站一排相比。
2、摆一摆
摆一摆：每位小朋友将已准备好的积木拿出来，先各自摆好，再与同桌比一比看谁摆得高。
3、选一选（出示多媒体课件，按按纽３）
独立完成。
[通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识，高矮不止限于身高，也可以物体的高度，同时也体现了课堂上真正是以学生为主体，让学生通过自主探索，合作交流，获得体验。]
四、游戏
①让两个学生上台比高矮。（故意让一个学生踮着脚尖）学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较要在同一起点上。
②“想办法使矮个子变高。”
请两位高矮不一的学生表演，其他学生指导。
（可能出现的方法：如矮个学生掂起脚，高个子蹲下来，矮个子站在板凳上，另一个学生把矮个学生抱起来等等。）
[通过游戏形式调动学生的学习兴趣，使学生在活动中自然而然地领悟到高矮是相对的，可以变化的。此时，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
五、总结全课
今天小朋友学得非常认真，观察很仔细，在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察、开动脑筋，就会学会很多知识。
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文成县实验小学 胡莲妹
教学内容：
（人教版）一年级上册第10页，练习一第7、8、9（1）题。
教学目标：
1、知道物体之间高矮的关系，从中感受数学与生活的联系。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、通过实践活动和游戏，培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生仔细观察，认真思考的优化思想。
教具、学具准备：多媒体课件、积木。
教学过程：
一、感受高矮的存在
1、导入
（1）谈话：小朋友，你们发现我们学校操场上都有些什么？
请把你的发现说给同组小朋友听一听。（让学生自由说）
（2）前几天，老师去参观了一所美丽的学校。并且还拍下一张美丽的照片，你们想看吗？（课件出示照片）请大家仔细观察，
看谁发现的多？（指名汇报，可能出现以下几种情况：有俩位小朋友张口仰望风向标；有俩位小朋友垫着石头看百叶箱等等。）
（3）问：为什么小朋友要张口仰望看风向标、垫着石头看百叶箱呢？（风向标和百叶箱高，小朋友矮。）
（4）出示课题：今天我们这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮。）
2、认识生活中的例子
师：小朋友，平时你们见过像这样比高矮的例子吗？
生：如公路上十字路口的红绿灯比汽车高，草地比山峰矮……。
3、在教室找“高矮”的例子，自由讨论。
[让学生发现、探讨，举例子、找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的数学；另外，让学生自由寻找、讨论，打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式，还学生以自由、轻松的空间，有利于学生的个性化学习。]
二、探究比较高矮的方法
1、引入
（1）估计刚才有同学发现人的身材有高有矮。教师请两位身高差不多的同学XX和XX到前面分开站着，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？
（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮？（生：用眼看；背靠背比；作记号比。） 2、出示多媒体课件（按按纽１）。:比高矮 ( bga.exe )
观察图，和同桌互相说一说图上的小朋友们在干什么？（比一比高矮）他们是用什么方法比的呢？
（1）学习直接比的方法
a、引导学生仔细观察俩位小朋友，你发现了什么？
b、小组交流：他们是怎么比的？（两位小朋友背靠着背在比高矮。）
c小结：直接比的正确方法，比时应注意什么？（比身高时，两个人的脚要放在同一平面上。）
（2）学习作记号比的方法（出示课件，按按纽２）
a、他们是怎样进行比较的？
b、分组讨论：与前面两位小朋友的比法有什么不同？
c、根据学生的交流汇报，教师小结作记号比的方法。
（3）教学反馈
当差别比较明显的，可以用直接比的方法；当差别不明显的就选用作记号的方法合适。
[通过直观比较的教学活动来发展学生猜想，观察、交流的能力，让他们选择合适的方法来解决生活中的实际问题。]
三、实践活动
1、小组活动
（1）内容：比一比你们小组中，谁长得最高？谁长得最矮？
（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再进行比较。
（3）小组活动。（时间约为３分钟。）
（4）交流：请几个小组学生上台边演示边说方法。
组1：两两相比。
组2：一个人和其余人依次相比。
组3：站一排相比。
2、摆一摆
摆一摆：每位小朋友将已准备好的积木拿出来，先各自摆好，再与同桌比一比看谁摆得高。
3、选一选（出示多媒体课件，按按纽３）
独立完成。
[通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识，高矮不止限于身高，也可以物体的高度，同时也体现了课堂上真正是以学生为主体，让学生通过自主探索，合作交流，获得体验。]
四、游戏
①让两个学生上台比高矮。（故意让一个学生踮着脚尖）学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较要在同一起点上。
②“想办法使矮个子变高。”
请两位高矮不一的学生表演，其他学生指导。
（可能出现的方法：如矮个学生掂起脚，高个子蹲下来，矮个子站在板凳上，另一个学生把矮个学生抱起来等等。）
[通过游戏形式调动学生的学习兴趣，使学生在活动中自然而然地领悟到高矮是相对的，可以变化的。此时，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
五、总结全课
今天小朋友学得非常认真，观察很仔细，在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察、开动脑筋，就会学会很多知识。
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