人教版四年级数学上册第三单元第3课时角的度量（导学案）

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课题 角的度量 课型 新授课 课时 第3课时
教学目标 知识与技能：认识角的计量单位——“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。过程与方法：理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。情感态度与价值观：通过“摆”、“量”、“画”，发展学生初步的空间观念。
重点难点 教学重点：介绍量角器和角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关。
学法指导 自主学习，合作探究 教具、学具 课件、活动角、扇子
通 案 个 案
一、创设情境，引入新课。1、画角。让每个学生画一个角。2、比较角的大小。先同桌两人比较角的大小，然后小组之间比较角的大小，并说明理由。3、你是用什么方法比较大小的？怎么确定角的大小？4、教师板书画两个大小近似的角。哪个角大？大多少？师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。我们必须学会一个新的知识——角的度量（板书课题）二、探究新知、讲授新课：1、介绍角的计量单位：角的计量单位是“度”。用符号“°”表示。将圆平均分成360份，其中1份所对的角的大小是1度，记作1°。①认真观察1°的角；②闭眼感知，想象1°的角有多大；2、介绍量角器 仔细观察，量角器上有什么？ 量角器的中心、0刻度线、内外刻度。
3、总结测量角的方法。自学例1，先让学生说一说，刚才你是如何测量角的度数的？再小组交流归纳测量角的方法步骤： （1）、把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合。 （2）角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。课件展示不同方向的角的度量方法。41页做一做1、2、3角的大小与边的长短有没有关系？巩固练习 练习七3、4、9、10课堂小结
课堂检测 必做题:1.用量角器量出下面各角的度数。2．将圆平均分成（ ）份，每一份所对的角的大小是（ ）。3．判断：小明把10倍的放大镜放在15°角的平面图上，从放大镜中看这个角150度（ ）选做题： 用一副三角板任意两个角拼一拼，你能说出它的度数吗？
教学反思
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